二年级上册数学教案-1复习与提高（加与减）▏沪教版

加与减 教学目标：知识与技能1、 初步学习从图、文字等不同渠道，收集所需的信息。2、 能看懂线段图，初步体会用线段图表示数量关系的好处。3、 会看线段图分析简单的数量关系，解决简单的实际问题。4、 能进一步理解加法与减法之间的关系（减法是加法的逆运算） 过程与方法 1、经历用线段图来分析简单数量关系并解决加减法问题的过程，从而进一步理解加法与减法之间的关系（减法是加法的逆运算）2、训练学生会画图式帮助解题。情感态度与价值观 培养学生收集信息的能力，并从不同的角度出发，让学生进行多种加与减的数学建模。教学重点：1、 会看线段图分析数量关系2、 进一步理解加法与减法之间的关系教学难点：在线段图中填写缺少的量教学过程：一、初步体会数量之间的关系（一）简单的加减法出示苹果和梨图1、这是一幅苹果和梨额度图片，从这幅图中你知道了什么？根据苹果和生梨的个数编一道加法的数学题。A、生：苹果有5个，生梨有12个，一共有多少个水果？（板书线段图，媒体出示文字） 苹果有5个 生梨有12个 一共有个水果？问：要求一共有多少个水果，你怎么想的？（用文字叙述）算式：5+12=17（个）问：5、12、17分别指的是哪一段，表示什么？（补充线段图，并填空）苹果有5个 生梨有12个一共有个水果？答：一共有17个水果。小结：已知苹果的个数和生梨的个数，求一共有多少个水果？我们可以利用线段图这种方法帮助我们解决问题。B、 苹果有5个 生梨有个一共有17个水果问：你怎么想？算式：175=12（个）问：17、5、12分别表示什么？（补充：5个苹果是17个水果的一部分，所以我们可以说“其中苹果有5个”这样表达上更加通顺，题意也更加明确）C、 苹果有个 生梨有12个一共有17个水果问：你怎么想？算式：1712=5（个）问：17、12、5、分别表示什么？（3）观察思考：这三题的线段图一样，为什么用的方法不一样？小结：通过线段图让我们清楚地知道：已知苹果和生梨两部分求它们的总数用加法；已知它们的总和与其中的一小部分，求剩下的另一部分用减法。这就是我们今天学习的内容加与减（二）比多少D、 苹果5个 生梨比苹果多个？生梨有12个问：苹果和生梨谁多？谁少？哪一段表示生梨比苹果多的个数？有什么方法让大家知道这一部分是生梨比苹果多得个数？（思考交流）（演示）问：要求生梨比苹果多个？你怎么想？师：从12个生梨中拿走与苹果同样多的5个（演示）就能得到生梨比苹果多的个数。算式：125=7（个）问： 12、5、7、分别表示什么？E、 苹果5个 苹果比生梨少个? 生梨有12个问：你怎么想？师：从12个生梨中拿走与苹果同样多的5个（演示）就能得到苹果比生梨少7个。这一部分也是生梨比苹果多的个数。所以都用：大数小数=相差数l F、 苹果5只 生梨比苹果多7个 生梨有多少个？算式：5+7=12（只）苹果5只 比生梨少7只 生梨个？算式：5+7=12G 苹果个 生梨比苹果多7个 生梨12个 算式： 127=5小结：在苹果和生梨图中，由于我们每个人观察得角度不同，因此所要解决的问题不同。在解决这些问题时我们可以利用线段图，更好帮助我们理解题意，选择正确的方法（加或减）进行计算。师提醒：写完算式要写合时的单位，写答句时要注意：求什么答什么。二、练习练习一 模仿练习看线段图说说图意，再列式计算（1）用去28元 还剩32元 原来有？元（2） 母鸡？只 公鸡有37只 一共有50只鸡（3）有12个 比多多少个？ 有36个 三、1、盒子里有34个草莓，筐里有16个草莓。总共有多少个草莓？（ ）2、盒子里有34个草莓，筐里有16个草莓。盒子里的草莓比筐里的草莓多多少个？A B C 师：通过线段图帮助我们找到相关数量之间的关系。四、拓展（1）吃了16个苹果 原来有？个苹果 剩下的比吃掉的多15个（2）吃了16个苹果 剩下的比吃掉的多？个 原来有47个苹果作业：练习册板书：苹果有5个 生梨有12个一共有个水果？B、 苹果有5个 生梨有个一共有17个水果苹果有个 生梨有12个一共有17个水果