新人教版小学数学一年级上册教材分析.ppt

,教材简介,新人教版小学一年级数学上册第六单元,1. 加强了准备性（主要体现在第一、二单元） 把实验教材的第一、二单元合并为“准备课”。 将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。,一、内容变动,2. 降低了难度（主要体现在第四、七单元） 平面、立体图形的认识分散编排。 只认识整时。,1. 各领域内容穿插编排，互相搭配。,二、编排特点,2. 加强了对知识的整理。 大的单元都安排了“整理和复习”（1-5增加了）。 给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。,1-5的加减法,10以内的加减法,20以内的进位加,20以内的加减法,3. 增加了数学的背景知识。,p60,p72,p85,4. 体现解决问题的完整过程。,5. 练习注意前后知识的联系。 带着前面的内容进行练习。,3. 6 + 2 = 9 + 4 = 9 + 9 = 2 + 7 = 9 + 6 = 9 + 3 = 3 + 5 = 4 + 6 = 9 + 2 = 9 7 = 9 + 7 = 10 6 = 9 5 = 9 + 8 = 8 6 =,5. 8 + 8 = 7 4 = 9 + 5= 6 + 5 = 7 + 7 = 3 + 5 = 7 + 9 = 10 4 = 12+ 3 = 7 7 = 6 + 8 = 9 + 4 = 17 3 = 8 + 3 = 16 6 =,为后续知识的学习做铺垫。,10以内的加减法,1120各数的认识,10以内的加减法,6. 注重知识的渗透。,p56,p63,渗透填未知加数,p68,7. 为教学评价提供线索。,第一单元 准备课,一、教学内容 数一数 比多少,二、教材编写特点和教学建议,数一数,通过数数活动，初步了解学生的数数情况，并使学生初步学会数数的方法。,数数的资源非常丰富 充分地观察、充分地数。 对数数方法进行指导。 组织学生数一数身边的事物。 给出了110十个数字，了解学生认数字情况。,比多少,通过一一对应比较两组事物的多少，使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，学习用一一对应的方法比较事物的多少。,由童话故事引出学习内容。 提供了丰富的比多少的素材。,练习中安排了不同形式的习题。,第二单元 位 置,一、教学内容 “上下”、“前后”、“左右”,先认识“上下”“前后”，再认识左右。,二、教材编写特点和教学建议,上下、前后,结合情境和活动认识 让学生充分地说。 描述的语言不要过分单调、机械。 感受位置关系是相对的。,左右,根据儿童的认知特点和规律进行认识,左右手 感知身体的左右 以自身为中心,将左右与实际生活联系起来,第三单元 15的认识和加减法,一、教学内容 15的认识 加减法 0的认识和加减法,二、教材编写特点和教学建议,15的认识,写数字,基 数,数的顺序,比多少,序 数,组 成,充分体现基数含义（具体-抽象-具体） 实物-数-实物 基数的含义应包括认读数 会认读 能知道每一个数字所表达的数量含义,基数,实物,数的顺序,15的写法,重视书写、分散难点。,比多少,从数量的比较过渡到数的大小的比较。 引出“”“”“”“”的写法。,序数,序数和基数对比编排。,充分利用教材资源,数的组成,可以加深对数概念的理解，而且对加、减法的学习很有帮助。,加减法的初步认识,加、减法含义,15的加减法,加、减法含义,更加突出加减法的含义,15的加减法,呈现不同思维水平的算法,0的认识和加减法,第四单元 认识图形（一）,一、教学内容 初步认识：长方体、正方体、圆柱和球。 主要是直观认识，初步感受特征，能够辨认和区别。,二、教材编写特点和教学建议,结合直观和操作活动认识 通过多种形式的活动感受立体图形的特征、建立表象。,第五单元 610的认识和加减法,一、教学内容 610的认识和加减法 连加、连减 加减混合,二、教材编写特点和教学建议,具体-抽象-具体，增加用点子图表示数。,利用教材线索充分体会基数含义。,计数器动态说明相邻两个数。,借助点子图比较数的大小。,基数与序数对比起编排（素材更丰富了）,尽量按规范的格式进行示范。,先示范，然后照虚线描数字,逐步提高要求,改变了“一图几式”的编排,注意把数的组成和计算练习紧密结合起来。,加减法,设计简单的实际问题，通过体验，初步了解解决问题的一般步骤。,不要求学生写单位名称和答语。,问题解决,体现解决问题的完整过程。,画图加简单的文字呈现问题。,让学生自己看图提出问题并解答。,体验过程，了解步骤,连加、连减,加减混合,结合动态展示事情发生的先后顺序的情境图，帮助学生体会运算顺序的含义。,第六单元 1120各数的认识,一、教学内容 1120各数的认识 1120的加减法 解决问题,二、教材编写特点和教学建议,以计数单位“十”为基础，认识1120各数。,结合数的组成按数位写数。,丰富数数的经验,加深对“十”作为一个计数单位的体会,10加几和相应的减法,1120的加减法,十几加几和相应的减法,解决问题,让学生继续经历解决问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式。,可以设计一些联系学生生活实际，用数数方法解决的问题,第七单元 认识钟表,一、教学内容 认识整时,二、教材编写特点和教学建议,结合学生的生活实际认识整时。 概括认识“整时”的方法。,对一些知识进行了渗透。,渗透接近整时的习题,渗透一天有24小时,第八单元 20以内的进位加法,一、教学内容 20以内的进位加法 解决问题,二、教材编写特点和教学建议,从不同角度收集信息,体现解决问题的步骤,是“逆向”的用加法解决的问题,用画图的策略分析问题,谢 谢！,