小学数学教研组建设经验交流

小学数学教研组建设经验交流,列教研组建设之方程 求教师专业发展之新解,列教研组建设之方程 求教师专业发展之新解,一、孕育和谐团队追求人本文化价值,1目标激励同心同德,2任务驱动争先恐后,3集体备课齐心协力,4教研探讨灼见真知,二、规范教研制度彰显法制保障力量,1学习制度三“一”三“二”,三“一”：每学期，至少推荐一本好书；读一本教学专著；写一篇教学论文。 三“二”：每个月，至少摘录两篇教育信息；借阅两次教育杂志；撰写两篇教学反思。,2活动制度定“一”突“二”,定“一”：确定一个研究主题，每周开展一次教研活动（每周二下午2：004：00）。 突“二”：活动中做两个突出：研究主题突出，研讨效果突出。,3研课制度两“课”四“环”,两“课”：每学期，每位教师至少上一节课尝试课和一节赏析课。 四“环”：课后做好四个环节：说课评课议课反思 。,4评估制度四“量”一“质”,四“量”：对“日常教研、观课评课、主题活动、课题研究”等活动进行量化考核。 一“质”：考评结果与奖励挂钩。,三、开展真实教研促进教师专业成长,1实践五环流程，解决真实问题。,2推行五种模式，开展真实教研。,3落实五大机制，经历真实研究。,四、创新教研平台感受专业发展快乐,1专家引领平台。,2课题研究平台。,3对比研讨平台。,4竞赛促进平台。,5网络共享平台。,教师荣誉称号,教师各级各类竞赛获奖情况,两年内，教师各级各类获奖情况统计表,柳耀亮老师参加“宁波市小学数学学科录像课”评比 获“一等奖”,论文发表(获奖)情况,两年内，论文发表(获奖)情况统计表,教研活动开展情况,两年内，我校承办教研活动情况,我校教师承担市、区教研课30余节次。,校际交流情况,杭州市春芽小学的校领导及教师 景宁县实验小学的校领导及教师 贵州麻江县卡乌小学的校领导及教师 等省、市内外的教师来我校参观、学习,五、提升数学素养回归数学教学本质,1让学生感受数学文化。,2让学生参与数学实践。,3让学生展现数学风采。,教 研 展 望,1立足鄞州区窗口小学建设的高位要求，打造数学教研的整体实力。,2适应新课程校本教研活动的形势发展，建设活化数学的教学课题。,3尊重人本化师生共同发展的价值追求，构建教学相长的互动平台。,天行健，君子以自强不息,地势坤，君子以厚德载物,1专家引领平台,（2）高校专家引领平台,（1）教研专家引领平台,（3）校内骨干引领平台,5网络共享平台,过程共享： 备课共享 精品共赏 案例共思 名师共学,结果共享： 网络评课集萃 案例反思集萃 精品式课集萃,1实践五环流程，解决真实问题,1实践五环流程，解决真实问题,发现问题： 在浙教版的教材中，明确揭示了数量关系，并根据数量关系为学生提供解题方法。而在人教版的教材中，并未体现出数量关系，结果，造成了我们一线教师常常讲得满头大汗，而学生仍是一脸迷茫。,确定问题： 解决问题要不要分析数量关系，建立模型？,解决问题 共同提升：“解决问题”教学有必要让学生学会分析数量分系，建立模型。,（1）一线推门诊断式 （2）双向连环跟进式 （3）三轮精细磨课式 （4）四角微格定位式 （5）五步跟踪互动式,“双向连环跟进式”指同一位教师在一周内多次（至少2次）执教同一年级同一学科的同一教时，其他教师观摩点评，实事求是，提出改进意见。执教教师则在教学后反思。在实践、修正、实践、再修正、再实践、再讨论的过程提高校本教研的连贯性、针对性和实效性。连环跟进式教研活动就是在这样一个不断循环、提升、感悟、总结的过程中，提高教师的课程实践能力。 活动形式：集体备课上课评课再上课再评课反思,“一线推门诊断式”就是立足日常的课堂教学，通过推门而入的方式诊断一线课堂的教学情况。这样的课是没有经过雕琢过的，也是最真实的。在老师没有经过试教的情况下，可以真实的反映出老师的教学水平和教学态度。 活动形式：听课点评反思,“五步跟踪互动式”主要是指师徒结对中，师傅指导青年教师教研课的一种方式。此教研方式分为五步进行：第1步：说，徒弟说课，根据说课的内容，师傅进行指导；第2步：上，徒弟进行上课；第3步：思，徒弟针对自己的教学过程进行反思；第4步：评，师傅点评徒弟的课；第5步：改，根据师傅的点评及自我反思，修改教案，设计新的教学方案。如此反复跟踪三到五次，直至达到最理想的教学效果。通过此种方式，使师傅的指导更有针对性，使徒弟的学习更有收获。 活动方式：说上思评改，如此反复跟踪三至五次。,“四角微格定位式”主要针对一节课中一个重要知识点如何有效落实的教学研究。它运用现代化教学仪器（计算机、主控机、摄像头、录像机、VCD、监视器、监控台、秒表等），从 “目标的定位”、“教材的处理”、“教师的指导作用”、“学生的作业正确率” 四个角度进行定位研究。 活动形式：确立研究内容寻找理论支持进行研究反思研究结果,2推行五种模式，开展真实教研。,“如何突破学生的思维定势”的磨课活动,“三轮精细磨课式”就是某个教师从自身的实践出发，在一定时期内，通过同伴互助，把某例题教学当作科研课题，采取多种形式，运用科研方法，反复、深入地学习、研究与实践，使每个数学教师某例题的教学成为水平较高的精品课，取得系列研究成果，提高教学、教研和科研能力，养成良好的研究习惯。 活动形式：三上三评三反思,新教师所取得的成绩,沈启敏老师：2005年8月参加工作。 2006年10月，速度、时间、路程获区优课评比“一等奖”。 2007年10月，获区第十届教坛新秀比武“二等奖”。 2006年9月，获区中小学教学设计评比“三等奖”。 2007年11月，论文还学生一个舞台，让他们尽情舞蹈 在课程改革在鄞州.教学新叙事 中发表。,严岩斌老师：2006年8月参加工作。 2008年6月，获区农村新生代教学比武“三等奖”。 2008年7月，论文情景创设不能成为数学课堂教学的“绊脚石” 在鄞州师资培训2008年第一期中发表。,胡婷婷老师，2006年8月参加工作。 2007年12月，获区06届新教师教学设计比赛“一等奖”。 2008年6月，论文试误一种值得一试的课堂教学策略获区论文评比“一等奖”。,12月17日，鄞州区华泰小学承办 “宁波市第二次新课程改革展示暨百课送教活动” 沈启敏老师代表鄞州区做观摩课,3落实五大机制，经历真实研究。,（1）广览各版本教材，厘清各册重难点。,（2）纵解历届毕业卷，把握实战训练点。,（3）调研学生易错题，立足教学关键点。,（4）引进先进教学法，切准有效迁移点。,（5）探索数学新课题，聚焦创新着力点。,（1）广览各版本教材，厘清各册重难点。,通读各版本数学教科书、教参，提炼各册教学重难点。,（2）纵解历届毕业卷，把握实战训练点。,做下水作业精编奥数练习题,做下水作业历届毕业试卷,（3）调研学生易错题，立足教学关键点。,20062007学年课题立项情况,市级立项课题平台,区级立项课题平台,2008年市优秀科研成果二等奖,新课程下小学数学“三环四策“教学对话模式的研究成果：,（1）教研专家引领平台,市、区教研员,特级教师,我们邀请了 特级教师：蒋蕙菊老师、林良富老师、刘永宽老师、 金莹老师 市名师：王晓东老师、柳敏敏老师 教研员：市教研员陈霞芬老师、邱惠芬老师 区教研员钱朝霞老师 等专家指导青年教师的课堂教学实践。,备 课 共 享,通过“分工备课集体讨论修改教案听课评课”的集体备课流程，提高了广大教师的备课水平。,精 品 共 赏,把教师们经过反复打磨的精品教案汇聚网络，得以共享。,案 例 共 思,把值得推敲的案例放于网络，共同反思。,名 师 共 学,把名师的观摩课或讲座视频放于网络，使教师模仿名师的教学风采，学习名师的教育理念。,结 果 共 享,3让学生展现数学风采,“我爱数学”手抄报比赛,3让学生展现数学风采,“我是计算小能手”口算比赛,3让学生展现数学风采,“华小杯”数学思维体操竞赛,3让学生展现数学风采,数学小论文比赛,学生荣誉台,2007学年区学生数学小论文比赛华泰小学学生获奖情况,2007学年区学生数学口算比赛华泰小学学生获奖情况,