中考备考策略.ppt

新泰市教学研究室 陈绪伟,新泰 教研室,高效备考与二轮冲刺策略,四十天，如何创造奇迹,专心专业 专注,改变源自内心,说在前面的话 谁也无法说服他人改变， 因为我们每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或说之以理，我们都不能替别人开门。 -弗格森（美国）,思路决定出路,一 当前课堂教学与备考的误区诊断,高效备考,二 新形势下的高效教学与备考策略,4,（一）当前教学与备考的误区,训练过密,讲评过简,1、学校备考现状,（一）当前教学与备考的误区,二轮复习炒剩饭,专题讲授满堂灌,最后冲刺全是练,讲评试卷对答案,2、教师教学效益低,（一）当前教学与备考的误区,3.学生层面,陷入题海，忽视课本 只练难题，忘记基础 忽视纠错，重复失误 猜题押题，相信误导,吃力不讨好,让教育焕发活力,让教育焕发活力,特困生！,（二）当前中考备考的误区诊断,冲刺备考 认识不足,备考角色 实施不 力,高效课堂 认识不足,目标策略 缺乏设计,1、冲刺备考认识不足,新泰 教研室,1、从学习时间上讲，最有效的是临近考试之前。 2、从知识掌握上讲，最重要的是临近考试之前。 3、从学习状态上讲，最灵动的是考试作弊之时。 4、从学习内容上讲，最有用的是中考要考的内容。,认识与思考,专心专业 专注,新泰 教研室,在相似甚至雷同的客观环境中，素质不同的人做事的结果迥然不同。 思维方式决定行动方案，行动方案决定最终结果。创新从改变思维习惯开始。 学生的改变靠教师引领，教师的改变靠学校领导引领，学校领导决定了学生复习的效率和备考效果。,认识与思考,专心专业 专注,目标不明确,2、目标策略缺乏设计,3、对课堂的有效性认识不足,教得有效,(课前四问）,目 标,方 法,效率,达 标,你打算这节课让学生获得什么？,你打算让学生怎样获得？,你打算用多长时间让学生获得？,你怎么知道学生已经达到了要求？,（三）高效备考之道,二、高效备考与冲刺策略,（一）加强高效教学-教师的责任,研究学生 针对指导,高效训练 注重应用,强化课堂 注重诊断,研究说明 把握趋势,制定计划 明确目标,高效备考 程序,1、制定计划 明确备考目标,时间 安排,复习 目标,复习 方 法,目的 达成,二轮 2013 4月底 2013年5月底 三轮 2013年5月底 2013年6月10日,二轮复习重综 合 三轮复习重应 用,二轮 专题复习 诊断入手 三轮 模拟训练 错题入手,二轮 抓住中等生 突破中档题 拿足中等分 三轮 抓住临界生 突破困难题 拿足该得分,二轮提升的目的： 巩固知识综合体系 构建技能综合结构 掌握解题方法模式 明确中考经典题型(教师) 提炼主要题型解题模式(教师),1、制定计划 明确备考目标,构建学科完整的知识体系： 明确知识点的交叉、嫁接等呈现方式，形成四通八达的、可以通向任何一个区域的知识网； 掌握综合问题中知识点分解的方法及各知识点之间的相互联系.,形成技能综合结构： 完善技能体系，建立解题方法与规律运用系统，并不断总结完善； 强化知识的连接点与交融点，增强题目的综合性和灵活性； 适当加深和拓宽，提高思维能力、概括能力及分析问题、解决问题的能力.,应用模式解决问题： 在掌握解题通性通法的基础上形成解题模式； 利用模式分析问题与解决问题； 在应用模式的基础上提高学科素养，并能利用学科素养指导解决问题； 提高解题速度与正确率.,利用中考经典题型： 通过考纲解读、试题分析，明确中考经典题型； 明确各考点的试题类型及其解法； 把握重要的中考命题热点题型.,主要中考题型解题模式： 在通性通法的基础上提炼解题模式，使解法程序化； 在模式化的基础上应用解题技巧.,抓住中等生， 突破中档题， 拿足中等分.,1、制定计划 明确备考目标,三轮冲刺的目的： 熟练知识技能应用 强化能力素养结构 应试技巧的应用(含应试心理素质的调整) 解题模式的强化训练(教师) 尖子生与临界生辅导(教师),1、制定计划 明确备考目标,中考二轮复习的方法 专题复习，题型入手；技能构建，能力突出； 抓热破难，查缺补漏；把握规律，拓展应用。 中考三轮复习的方法 强化解题素质，注重答题规范（进一步形成正确的解题思维习惯；进行审题训练，强化“转化”意识；进行表达训练，强化表达意识；进行审视答案训练，关注答案的合理性和多解性）。 改善竞技状态，提高应试水平（调节生物钟；改善身体素质；应试心理训练）。,2、研究考试说明（课程标准） 明确考查目标,指导思想,能力要求,考点内容,试题举例,试题以能力立意，将知识、能力、素质的考查融为一体，促进三维课程目标的实现。,政史 获取和解读信息（会审题） 调动和运用知识（会迁移） 描述和阐释事物（会表述） 论证和探讨问题（会说理）,要求 比较考点内容的变化 理清考试的主干知识,收集整理当年社会生活重大热点问题和热点的相关材料 精研题例，把握命题动向,教学效率=有效教学时间/实际教学时间,教学活动结果与预期教学目标的吻合程度,学生的智力与非智力因素的共同提高,效果,效率,效益,3、研究课堂的科学有效 （1）目标追求：实现效果、效率、效益的统一,新泰 教研室,3、研究课堂的科学有效 （2）教学的基本方法：问题教学 问题教学的含义：以问题为载体，贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的一种教学方式。 问题教学的作用：问题是学习的催化剂；问题是学习的载体；问题是创新的源泉 知识问题化 问题层次化 问题情景化,专心专业 专注,新泰 教研室,一轮复习 单元复习 考点入手 构建知 识结构 强调技能训练 二轮提升 专题复习 题型入手 构建技 能结构 强调能力训练 三轮冲刺 模拟训练 错题入手 构建能 力结构 强调综合应用,3、研究课堂的科学有效 （3）高效备考课堂类型及操作,专心专业 专注,（3）高效备考课堂类型及操作,新泰 教研室,课堂流程： 科学设计专题构建体系、详简适当 目标引领课堂明确目标、依据考纲 创设问题情境素材典型、问题科学 课堂讨论探究学生学习、多维互动 归纳基本观点解剖分析、提升能力 强化专题检测熟炼运用、巩固所学,（4）二轮专题课课堂教学策略,专心专业 专注,一做、二比、三找 做好中考试题的解答还原命题双向细目表：找重点、抓动态 对比历年中考试题: 找共性、找趋势 对比相同考点试题:找规律、找变化,考什么？ （考点统计、比较、分析） 怎样考？（题目立意、情景、设问） 怎么答？（答题思路、方法、程序） 怎赋分？（答案准确、规范、条理）,把握命题趋势（突出主干；能力测试；关注生活；强调应用；重视学科思想方法；新情景、新材料、开放性） 掌握备考重点（热点、冷点、轮考点高频考点）,4、训练与讲评课策略 （1）再研中考试题 明确备考重点,研究什么,如何研究,研究目的,4、训练与讲评课策略 （1）再研中考试题，明确备考重点,认真解答试题： 分析每个题的解题思路； 分解每个题的考点与该考点的分值； 列出每道题的能力要求； 列出每道题的学科思想方法要求； 写出答案及解题步骤并估算每道题的难度系数； 分析学生易错点及解决方法。,如何研究？,4、训练与讲评课策略 （1）再研中考试题，明确备考重点,还原中考试卷双项细目表,如何研究？,填好近三年中考试题考点分布表,4、训练与讲评课策略 （1）再研中考试题，明确备考重点,如何研究？,新泰 教研室,（2）把握课堂流程：（六必策略） 有考必有改 有改必查惑 有惑必有议 有议必有答 有答必规范 答后必练惑,4、训练与讲评课策略,专心专业 专注,课时练 滚动单元练(专题练) 模拟练,基础知识 知识结构 基本方法 学科能力,三时段,四纬度,从低级到高级，共分三个层次,三层次,课时作业练落实两个基础，落实基础能力 滚动单元练落实解题技能，落实综合能力 模拟综合练落实综合能力，落实应用能力,（3）三个阶段有效训练的要求,4、训练与讲评课策略,4、训练与讲评课策略,（4）提高训练成绩的方法以语文为例,跃跃欲试的浮躁期（一轮复习阶段） 沮丧彷徨的烦躁期（二轮复习阶段） 畏惧松弛的懈怠期（三轮复习阶段）,重视过程性评价，在评价中发挥团队作用；通过评价让学生看到进步看到希望，让学习始终在愉快中学习，从而达到备考的高效目的。,5、研究学生，加强备考针对性,调适 学生心理,分层 分类指导,发挥 评价作用,优秀生注重培优扬长；中等生注重补差补短；弱生注重基础讲方法；偏科生注重基础突破满足每个学生的学习需要，促进每个学生的进步成长。,（二）加强有效学习-学生的责任,树立责任意识 点燃冲刺激情 （每日三问） 明确奋斗目标 逐步分解目标 激发学习动力 树立必胜信心,良好的心态：准备充分，适度兴奋，头脑冷静良好的学习技巧：自主学习、独立思考、合作探究、系统训练、反思答题模式要三快一慢：容易题快速得分，熟题快速完成，难题迅速放下，中难度题要慎思。,（二）实现有效学习学生的任务,强化非 智力因素,开发 智力因素,发挥 综合作用,科学制定计划 做好两表一本； 发挥练的功能 激活智力因素； 清醒认识自己 注重扬长补短。,（三）加强有效管理-领导的责任,（三）加强有效管理-领导的责任,（三）加强有效管理-领导的责任,1.重视计划，严格规范,按照三轮复习时间，制订中考复习计划，并严格按计划执行.,计划四明确： 时间明确以周为计划单位 内容明确以天为计划单位 要求明确明确每天的目标 责任明确明确由谁负责,执行三严格： 严格执行计划 严格上课规范 严格责任落实,加强研究，认真设计，规范操作，达成高效,（三）加强有效管理-领导的责任,2.明确职责，加强管理,五指并拢，齐抓共管 学校、年级组、班主任、教研组、备课组,战略层面,技能层面,教师,落实层面,（四）加强有效服务-家长的责任,让我们一起进步,谢谢,新泰市教研室2013年专题报告,2013.4.25_,