《初中英语词汇教学》PPT课件.ppt

,初中英语词汇教学,临朐县九山初中 张义梅,分析流程,英语课程标准对词汇的要求,初中英语词汇教学现状,如何进行初中英语词汇教学,初中英语词汇教学,说课标,课标词汇 五级,了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式,理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义,运用词汇描述事物，行为和特征，说明概念等。学会使用1500左右单词或二三百左右短语,说问题,词汇现状 一,重视音标教学 语音能力的要求提高,英语词汇量增大,教材方面,词汇现状 二,挫伤学生学习词汇的积极性,基础差别大 词汇量加大,死记硬背，没有将词汇的音、形、义联系起来记忆,学生方面,词汇 现状三,不利于学生的语言运用能力的发展。,加重学生的理解和记忆,教法单调，不能激发学生学习英语的兴趣和积极性,没有结合词汇出现的语境进行教学,教法方面,说建议,教学建议 一,速度快 记忆深,形象、生动,吸引注意 激发兴趣,利用实物、图片呈现词汇,教学介词in、on、under、beside、in front of 、behind,教学建议 二,字母、音标、单词同时教学互相促进,重视字母、音标和读音规则的教学,注重语音教学，提高学生拼读记忆单词的能力，增强学生的学习兴趣；,根据发音规则拼读记忆单词,.如字母组合ear 在多数单词中发长音/ i /如单词hear,near等。 如ere在单词中读/或/i/,如单词there、here等。,学习效果好,积极主动地记忆单词,教学建议 三,设计游戏 记忆单词,例如学身体部位的单词时玩:“Polly says”游戏时，由教师或学生发一些命令： Put on your hands. touch your nose. Open your eyes. Touch your ears with your right hand等. 当在命令前加上“ Polly says”这句话，学生就执行命令，如果命令前没有“Polly says”,学生就静止不动。,有助于学生恰当使用 单词,克服孤立记单词 帮助理解,教学建议 四,通过创设语境 表演动作教词汇,如在教学表示具体动作的run,walk,jump, 等时，教师一边做动作一边说，再命令一个学生做动作，其他同学说出单词。,教学这些单词(chair, desk,book,blackboard等) ，可用there be 对话反复练习这些单词 A:How many books are there on the desk? B:There are four. A：Are there any desks in your classroom? B:Yes,there are. 既练了单词，又巩固了句型。,教学建议 五,发现同义词和反义词,加上前缀和后缀可以构成新词,运用联想或构词法记忆单词,展开联想,Happy-happiness, success-successful honest-dishonest,Light-heavy, work-job, new-old,news,north,south,west,east,教学建议 六,课外书,网络,电视,广播,鼓励学生在课外主动学习词汇,培养学生积极主动的学习习惯,教学建议 七,复习记忆法,联想记忆法,拼读记忆法,构词法记单词,指导学生记忆策略，提高记忆效率,Care-careful-carsless-carefully-carelessly enjoy-enjoyable basket+ball-basketball Bed+roombedroom,读：five, wife, knife 学：side, ice, like 写：bite hide,teacher联想到driver-worker-doctor-farmer-scientist-manager等,英语教师应该不断创造新的教学方法，充分调动学生的学习积极性，让学生对词汇的学习能够达到 主动地学习 巧妙地学习 有效地学习,Thank you for listening!,