初中语文阅读理解技巧及解题方法.ppt

初中语文阅读理解技巧及解题方法,教学目标：1、了解阅读理解技巧 2、基本解题方法的灵活运用 3、增强阅读理解的信心，提高阅读理解能力,教学重点：修辞方法的介绍及其作用,教学难点：修辞方法的灵活运用,阅读技巧：,1、读材料：读选文、读问题 2、找原话：根据问题题干，找到其所在选文段落 3、看要求：问题要求 4、答问题：不多、不漏、言之有理,阅读问题分类,一、某句话在文章中的作用,四、修辞手法及其作用,二、文章表达了什么样的思想感情？,三、概括文章主旨,五、表达方式及其作用,“某句话”可能出现的位置及其作用,1、开头 2、中间 3、结尾,结构： 内容：,结构： 内容：,结构： 内容：,落笔点题，开门见山，点明文章中心，总领全文，或引起下文的作用,为下文作铺垫，为后面某某内容的描写埋下伏笔,总结全文，点明文章主旨，深化主题,承上“承”的是什么，启下“启”的是什么,文章主旨是什么,承上启下的过渡作用,一、某句话在文章中的作用,二、文章表达了什么样的思想感情？,常见的思想感情：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念故乡和亲人，或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。,有的比较含蓄，有的直抒胸臆。,三、概括文章主旨,1、找到中心句，通常那些富有哲理的句子往往是作者所要表达的主题。,2、概括，可以用这样一个句式： “通过故事，歌颂（赞扬）了表达了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。”,四、修辞手法及其作用,常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。,1、比喻的种类： 明喻 典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如“等相联结。 例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。“ 暗喻 典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是“、“成了“、“变成“等联结。 例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。,一、比喻：,打比方。用某些有类似点的事物来比拟想要说明的事物。,借喻 典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。 例如：放下包袱，开动机器。 博喻 连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。 例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠“、“星星“、“刚出浴的美人“分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）,2、比喻的作用,、对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动具体，给人留下鲜明深刻的印象。,、用浅显的或人们熟悉的事物对深奥难懂的事物加以说明，便于人们深入理解。,例如：放下包袱，开动机器。,例如：西湖像一块碧玉，一面镜子。 对西湖的湖水和水面进行了描写，生动、形象地表现出西湖很清澈、很平静。,*练习，说出下面的句子是哪一种比喻句，它有什么作用。,1、 细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。 明喻，作用：生动形象地表现出春雨又细又密的特点。 2、 天上流动的云像峰峦叠嶂，像河流奔腾，像雄狮小憩，像万马奔腾 博喻，作用：从外形和动作两方面，生动形象地表现出云的千变万化，形态万千。,3、 春天到了，大地变成了一片绿毯。 暗喻，作用：生动形象地写出了春回大地，万物复苏，到处一片绿油油的景象。,4、天上张著灰色的幔。 借喻，作用：用灰色的幔比喻天空中灰丫丫的乌云，生动形象地描绘出天上乌云密布的景象。,二、拟人：,把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。,例如：小鸟在枝头快乐地唱起了歌谣。,拟人的作用：,加深读者印象,使读者从中感受到作者对该事物的强烈感情,“喜欢”：,“憎恨”：,把事物描述得栩栩如生，使人倍感亲切,把事物的丑态展现得淋漓尽致，给人强烈的厌恶感,*练习，说说下列的拟人句，各有什么作用。,1、小树在跟小朋友们招手。 把小树随风摆动的动作描写得栩栩如生，非常亲切，展现了作者的一种开心的心情状态。 2、懒狮子打个哈欠，懒洋洋地说：“我才不浪费力气搬东西呢！” 把狮子的懒惰表现的淋漓尽致，表现了作者对懒惰者的鄙视。 3、看，秋婆婆边走边说：“秋天将要过去，冬天就要来临。赶快穿些衣服吧！” 把季节的转换描写得绘声绘色，最后作者还借秋婆婆的口提醒大家，季节变化，要及时增添衣物。,夸张的作用：,1、可以深刻地展现作者对事物鲜明的感情态度，引起读者共鸣,2、通过对事物的形象渲染，引起人们丰富地想象，有利于突出事物的本质和特征,三、夸张：,为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事物。如“他的嗓子像铜钟一样，十里地都能听见”。,1、蜀道之难，难于上青天。 （蜀道难李白） 通过“蜀道之难”与“上青天”相比，抒发了作者对“蜀道之难”的感叹，使读者也产生了共鸣，为游蜀道，先感其难。 2、他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。 通过“几十里外”的夸张描写，突出了瓜的香、甜的特点。 3、敌人处处挨打，寸步难行。 通过“处处”、“寸步难行”这两个词，表现出作者因敌人被痛打而产生的由衷的高兴和对敌人的鄙视。,*练习，说说下列句子中运用夸张手法带来的效果。,排比的作用：,三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排，达到一种加强语势的效果。,四、排比：,（一）用排比写人，可将人物刻画细致。 如：“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。” （二）用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。 如朱自清春一文中，“山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。” 再看郭风松坊溪的冬天一文中“ 像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。” 这两句都很好地表现出了景物的细微特征。,（三）运用排比说理，可将道理说得充分透彻。 比如：“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”（为人民服务） “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”（朱自清匆匆） “一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。” （谚语） （四）运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。 看刘川我和书的故事结尾一段：“我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚既总结了全文，又抒发了和书之间的不解之缘。,1、“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！” 一层更近一层，气势磅礴，激情洋溢。 2、母亲是疲惫中的一杯龙井，当你软弱无力时，只需几口就使你神清气爽；母亲是烦恼中的一曲古筝，当你义气消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠；母亲是荒瘠中的一朵鲜花，当你落寞惆怅时，看一眼满目青翠，闻一下香沁心脾，心里得到恬适不会孤单；母亲是挫折中的阵阵清风，当你惊惶伤心时，为你拭去焦躁的汗水，梳理好零乱的思绪；母亲是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的原野。 将母亲的品质展现得淋漓尽致，突出了母爱的伟大。,*练习，说说下列句子中运用排比手法带来的效果。,五、引用：,抓住两个关键词：,衬托了某人的品质/突出了某种精神,文章中引用的内容有什么作用？,指写文章时，有意引用现成语、诗句、格言、典故等。,*练习，说说下列句子中引用的作用。,“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”路到山前，似乎没有地方可去了，真有些让人怀疑，是不是走错了。路和你开玩笑呢，走过去，拐一个弯，嗬，在山冲里，又是一个大村子，屋檐连着屋檐，炊烟缠着炊烟，一条小河绕屋流过，河畔有三两垂柳，五六月季，十七八鹅。 语言精炼，含蓄典雅，突出了村路与世无争、豁达的精神。,五、表达方式及其作用,1、表达方式有哪些？,叙述、描写、说明、议论、抒情,2、叙述： 、分类：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙 、作用： a、叙述事件发展过程，提供线索 b、语言简洁、凝练，加深读者对某一人物的印象 c、为下文做铺垫，使文章紧凑,3、议论：,开头：,结尾：,中间：,统领全文，引出下文，使文章条理清晰,承上启下，使文章结构严谨,深化主题，点明中心，首尾呼应，画龙点睛的作用,作 用,4、说明的作用：,5、描写的作用：,6、抒情的作用：,使某一事物生动形象，增强文章趣味性,、使文章生动、形象、感人,增强文章的感染力，突出文章的中心,、增加神秘色彩，引起读者的兴趣（对神话故事、民间传说以及自然界神奇景象的描写）,总 结,1、做阅读理解的步骤,2、常见的阅读理解的解题方法,3、重点讲了各种修辞手法及其作用,