小学六年级复习句子专项训练(含答案).pptx

句型转换 小学语文专项训练 陈述句改为反问句 反问句：就是把答案藏在问题里，即明知故问。 结尾时 正常情况用问号，有些特殊的句子也可用感叹号。 陈述句改为反问句的方法： 、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不 是、不能、不会等）；或者将否定句中的否定词（不是、 不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）； 、在肯定词或否定词前加“怎么、难道”等反问语气词； 、在结尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问 号。 将下列陈述句改为反问句： 1、白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。 白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？ 、四周黑洞洞的，很容易碰壁。 四周黑洞洞的，难道不容易碰壁吗？ 、读了这个故事每个人都会受感动。 读了这个故事哪个人能不受感动呢？ 4 、失败了还得干，不能知难而退。 失败了还得干，怎么能知难而退呢？ 5 、海上日出是一个伟大的奇迹。 海上日出难道不是一个伟大的奇迹吗？ 反问句改为陈述句的方法： 、将反问句中的肯定词（是、能、会等）改为 否定词（不是、不能、不会等）；或者将句中 的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词 （是、能、会等）； 、将句中肯定词或否定词前的“怎么、难道” 等反问语气词去掉； 、去掉结尾的疑问助词“呢、吗”等，句末的 问号改为句号。 反问句改为陈述句： 1、 十万枝箭，三天怎么造得成呢？ 十万枝箭，三天造不成。 2 、江南风景如画，怎么比得上我的家乡美呢？ 江南风景如画，比不上我的家乡美呢。 3 、我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？ 我刚搬到大田来，正需要营养，不可以交给你们。 4、 霍金先生，病魔已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运 让你失去太多了吗？ 霍金先生，病魔已将你永远固定在轮椅上，命运让你失去太多了。 直接叙述改间接叙述的方法 一、改标点：将句子中的冒号改为逗号，去掉双引号。 （冒改逗，去双引） 二、改人称：把句子中的第一人称（我、我们）改为第三 人称（他、他们），若句中有第二人称（你、你们）应认 真分辨“你”“你们”在句中指什么人，而后用具体的人 名来转换，若没有具体所指，则不变也可。（一改三，我 改他；第二人称若出现，特殊情况巧转换） 三查：检查句子的表述是否合理通顺。 仿照例句将下面句子换一种说法，意思不变 例句：鲁迅说：“我的信如果要发表且有发表的地方， 我可以同意。” 鲁迅说，他的信如果要发表且有发表的地方，他 可以同意。 、李晓玲对王虹说：“我要像你一样热爱集体。” 李晓玲对王虹说，他要像王虹一样热爱集体。 、小雪对小明说：“明天我去你家一起做作业。” 小雪对小明说，明天小雪去小明家一起做作业。 、父亲对孩子们说：“这是我对你们的希望。” 父亲对孩子们说，这是他对孩子们的希望。 间接叙述改直接叙述的方法 一、改标点：将句子中的逗号改为冒号， 加上双引号。 二、改人称：把句子中的第三人称（他、 他们）改为第一人称（我、我们）。 三查：检查句子的表述是否合理通顺。 照样子把句子换一种说法，意思不变。 例： 李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。 李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。” 1、贝贝说，她家养的小花狗很通人性。 贝贝说：“我家的小花狗很通人性。” 2、陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻 炼自己的胆量。 陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因 为要锻炼自己的胆量。” 3、小明说，他过马路一定要走人行横道。 小明说：“我过马路一定要走人行横道。” 肯定句、双重否定句的互换 方法：把肯定句改成双重否定句时 ，可以在句前加上“谁也不能否认 ”或在句中加上“没有一个不、不 得不、不能不、非不可”等双 重否定词，其余内容不变。 把下面的陈述肯定改成双重否定句： 我有办法称出大象的重量。 我不可能没有办法称出大象的重量。 为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。 为了避免暴露，他们不得不决定暂时断绝通讯联系。 把下面的双重否定句改写成肯定句： 一每个访问埃及的外国人，都不得不去看一看金字塔。 一每个访问埃及的外国人，都会去看一看金字塔。 我暗暗叮嘱自己，这两天非要给他们姐弟俩买到两张电影票不 可。 我暗暗叮嘱自己，这两天要给他们姐弟俩买到两张电影票。 陈述句和感叹句之间的转换 方法：将陈述句转换成感叹 句时，可以在句中加上“多 么、太、真”等词语，句末 加上“啊、呀”等于其助词 ，并将句末的句号改成感叹 号。 把下面的句子改为感叹句： 伟大的祖国是非常美丽、富饶的。 伟大的祖国是多么美丽、多么富饶啊！ 激光全息缩微胶片的存储量大得惊人。 激光全息缩微胶片的存储量大得多么惊人啊！ 扩句：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更 具体、更形象、更生动。简单地说：扩句就像是给一棵树干画上 漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。 缩句；就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明 的成分去掉保留主要成分的意思。简单地说:缩句就像把 一棵树 的树枝、枝叶都去 掉，只留下树的主干一样。 一.去“枝”留“干”法。 小学里有以下几种常见的缩写技巧： 二.借助“的、地、得”。 四.留住句子中的“着、了、过”等时态助词。 三.“自我提问”法:“谁”、“做什么”。 五.去掉“在(中、里)”表示特定环境和语言的词语。 扩句与缩句 练一练： 扩句： 1、学生在跑步。 可爱的学生在宽阔的操场上愉快地跑步。 2、老师批改作业。 慈祥的老师在办公室里认真地批改作业。 缩句： 1、二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。 草把子插满了箭。 2、同学们高兴得手舞足蹈。 同学们高兴。 3、他勇敢地跨过这条小沟。 他跨过小沟。 练习巩固