初中英语课堂教学模式ppt课件.ppt

初中英语教学的基本班级类型和教学模式：1。根据中学英语新课程标准的要求：“教师应不断改变和优化教学方法，努力实现两个转变，即从以教师为中心的教学方法向以学生为中心的教学方法转变，从单纯传授书本知识的教学方法向引导学生探索知识和发展能力的教学方法转变。”提出了初中英语课堂教学的几种基本模式。初中英语主要分为以下五个班：1。听和说第二课。阅读和写作第三课。语法4班。复习第五课。讲座和评估第三课。无论什么类型的类，每个类都需要：1。教学内容应该精确。教学切入点应该准确。教学环节要衔接顺畅。教学方法应该是新的。练习设计应该精确而完整。流程图，6，2，课前预习(1)预习词汇(2)课前朗读(1)新课介绍(5分钟)1。检查词汇预览2。展示新句型3。特殊惯例7。(2)听力训练(10分钟)教师简要介绍听力材料的相关信息，如：人物、人物等。1.多层听力2。听后说(3)对话处理(15分钟)1。阅读前先听。阅读后阅读。阅读后学习。阅读后阅读(大声朗读)5。阅读后说。(4)运用你所学的知识(9分钟)1。学生可以利用所学的知识组织自己的对话或独白。2.总结课堂上学到的知识，帮助学生理清知识的脉络；2.设计书面练习，综合运用本课所学知识，巩固考试。发现问题并及时解决。课后延伸(1分钟)(1)复习巩固(2)分层作业(3)预习任务，9。阅读和写作课，10。1.教学过程阅读和写作课主要以听和说为基础。教学应该从阅读理解开始。首先，结合阅读技巧阅读整篇课文，然后学习词汇、语法等知识。在学生学习了一系列知识点之后，他们可以用所学来写作。流程图，11，2，课前链接口译预习(1)预习词汇(2)查阅资料(3)课前朗读，12，探究课(1)复习测验(5分钟)1。检查词汇预览：2。复习各种形式的听说课。(二)阅读前导入设计情境，激发学生阅读兴趣或介绍文章内容，导入阅读。引言应该简洁明了，旨在激发学生的阅读欲望。(5分钟)(3)多层阅读(无声阅读)(10分钟)1。根据阅读材料和阅读规律，深入挖掘材料，设计多层次阅读任务，引导学生逐步掌握文章信息，培养信息处理能力；2.对于长篇文章，可以采用总分的形式。精读(10分钟)1。学生集中阅读课文并回答相关问题；2.强化知识点，辅以造句、对话等多种形式的适当练习，使学生能够灵活掌握和运用；3.复述课文，并根据关键词提示复述课文；4.阅读课文(或一些段落)，14。(5)写作训练(9分钟)1。写作训练遵循短语、短句、短句和长段落循序渐进的原则；2.引导学生根据课文材料进行模仿和改写，然后运用所学知识自主写作，从而实现从语言输入到输出的学习目的。写作应该一步一步来，并指导学生根据教材进行模仿和改写，然后独立写作。让学生感到他们能写会写。15、课后延伸(5分钟)(1)复习巩固当天所学内容，整理课堂笔记，掌握新词汇、语法知识等。辅以巩固练习。(2)分层操作的内容可分为两个层次：强制性和选择性；学生也可以在不同的层次安排不同内容的作业。也可以为将来的学习和发展安排调查任务。(3)预习任务预习相关的词汇、语法和其他知识16岁，语法课，17岁，1岁。本模块根据学科语法知识的学习情况，合理设计和安排教学过程。对于规则复杂、需要深入学习的特殊语法知识，建议开设一门特殊的语法课，即前语法课，旨在解决疑难问题，为听、说、读、写课的顺利进行铺平道路。流程图，18，2，链接解释，课前预习(1)复习准备，安排学生复习与本语法项目相关的知识，并为新语法项目的顺利学习铺平道路。(2)课前朗读本模块的生词和短语，巩固预习效果。建议注重内容和形式的多样性和实用性，并持之以恒。课堂探索(1)场景介绍1。教师介绍新的语法知识，并通过创设情境展示句子结构；2.引导学生观察和总结，使学生对语法知识的结构和应用有初步的了解。借助于所学的词汇和其他知识或本模块中的新句型，新的语法项目被引入，这使学生感到不难理解。鼓励学生独立思考，发现规律。(二)精读教学规则教师在学生初步总结的基础上进行启发和补充，简要介绍语法规则，突出这种语法的主要特点，使学生易于接受和乐于接受，并形成对语法知识的进一步清晰理解。教师对学生的归纳进行补充、强调和启发，使学生能够进一步明确语法规则。特殊练习1。根据语法规则和句子结构，设计专项练习，分解重点和难点，进行强化训练，使学生初步掌握和运用。一些语法项目还包括一些特定的内容，需要打破这些内容以确保学习效果。专题练习的设计要紧扣主题，突出重点，扎实有效。2.特殊练习可以采取先说后写的形式。口语练习建议以个别学生、结对和小组合作的形式进行；写作练习可以设计多层次、多形式的练习，可以由学生独立完成，然后由小组或小组进行评价。3.如果通过学生在小组内的交流发现了问题，应该先在小组内解决，不能解决的应该由老师指导。综合应用1。在特殊强化训练的基础上，设计综合练习，使学生能够灵活运用本课所学的语法知识，从而掌握和运用所学知识。2.它可以由学生独立完成，然后配对和同行评审或小组同行评审。通过学生的小组交流，及时发现问题并解决问题，总结课堂上学到的知识，帮助学生理清知识的脉络。完成上述特别练习后，学生应该对语法项目有一个大致的了解，并设计综合练习，以便掌握和应用所学。课后延伸(1)复习巩固复习当天所学内容，安排课堂笔记，掌握新词汇、语法知识等。辅以巩固练习。(2)分层操作的内容可分为两个层次：强制性和选择性；学生也可以在不同的层次安排不同内容的作业。也可以为将来的学习和发展安排调查任务。(3)预习任务预习相关词汇、语法等知识，或查阅相关人物和事件的背景信息。1.教学过程回顾是教学的重要组成部分。复习不应该是简单的重复，而是学生对知识的认知应该不断深化和提高，他们所学的知识体系应该得到检查和充实。因此，复习课应把复习过程组织成学生重新理解的过程，从更高的层次和更新的角度进一步掌握和理解所学的知识和技能，从而提高学生的学习能力。流程图，24，2，课前准备环节讲解(1)复习词汇布置学生复习词汇，要求“四节课”并培养学生学习词汇的习惯(2)自我复习学生根据复习任务，结合教材、笔记等相关学习材料进行自我复习，并记录疑难问题。学生被要求在限定的时间内独立完成作业。教师巡逻并单独回答问题。(三)测试结果1。教师根据分配的复习任务检查独立复习的效果，针对本模块的基础知识和重点难点设计专题练习，突破每一个，进行测试、巩固和强化训练。实践设计应体现低起点、多层次、实用、高效的原则；测试设计应该有针对性，注重基础知识。测试你想复习的内容，这样学生就能感觉到课前复习和自我复习是有效的。2.采取配对和小组互评的形式。26，(4)关键突破1。根据学生自主复习和测试效果中存在的主要问题，在小组内进行交流，然后提出在全班进行交流；2.老师关注本单元的难点内容和学生的困惑问题，并认真交谈和多加练习。这个环节旨在解决重要和困难的问题，避免空谈而不练习，并采取突破性措施。(5)反馈校正1。设计综合练习，测试复习效果，检验学生综合运用本单元所学知识的能力；2.通过综合实践，及时发现问题，解决问题。可以采用结对、小组互评等形式，并对本课的复习进行总结，强调重点和难点，帮助学生进一步理清知识脉络。在掌握基础知识的前提下，可以进行综合应用培训。27、课后延伸(1)复习巩固当天所学内容，安排课堂笔记，掌握词汇、语法知识等。辅以巩固练习。(2)分层操作的内容可分为两个层次：强制性和选择性；学生也可以在不同的层次安排不同内容的作业。也可以为将来的学习和发展安排调查任务。(3)预习任务预习相关词汇、语法等知识，或查阅相关人物和事件的背景信息。28，演讲与评估，29，1。教学过程讲评是教学的重要组成部分。其目的是发现问题，找出差距，规范答案，拓宽思路，提高能力。然而，目前教师普遍采用的是一问一答、讲到底的方法，这种方法往往涵盖所有的话题，目标不明确，不突出，严重影响了课堂的讲课和评价流程图，30，2，环节讲解，课前准备(1)认真选择命题测试的测试项目非常重要。要根据学生的实际情况和考试目的对问题进行仔细分组，避免随意拼凑和盲目追逐试题。基础知识和综合能力应根据考试目的进行科学配比。(二)课内考试是学生独立思考的最强有力的学习实践。试卷不应该作为练习来安排。它们应该严格按照正式考试的要求来操作，并且应该特别注意确保学生有足够的时间来完成考试。同样的试卷，作为练习和测试，在效果上有很大的不同。31.(3)试卷评价可以采取三种形式：教师评价、学生互评和学生自我评价。教师评价能保证评分的准确性和合理性，保证教师能准确掌握学生答案的具体信息；学生互评有利于调动学生重新思考，认同自己的方法，发现、思考、判断不同的观点，求同存异，在思维中获得升华；学生的自我评价能使学生的思维更有针对性，并能处理自己的错误问题和自己不能清楚地做的问题。如果班级人数太多，老师会花太多时间批改试卷，导致无法及时发表意见。这时，教师可以阅读一小部分，其余的可以采取学生互评或自我评价的形式。根据教学计划和进度，采用不同的评分形式或组合各种形式教师应该重视错误较多的问题，分析原因，提出有效的解决办法。(五)学生反思学生对考试情况的反思，找出自己的问题和不足。33，第(1)课探索测试概述1。老师简要介绍了这次考试的基本情况；测试的目的是发现问题并制定纠正措施。因此，在与学生交流时，我们应该注意策略，不要施加压力。2.典型问题：展示、强调和跟进典型问题的巩固培训。(2)自我纠错1。学生自己浏览试卷，分析考试的整体情况；2.分析每个错误的问题，找出原因并改正错误。给学生时间和机会去观察、思考、反思和改正。34，(3)合作勘探1。学生自己无法纠正或澄清的问题，在小组内进行交流和讨论；学生互相帮助研究问题，了解对方的学习情况，互相鼓励；2.专注于向老师询问小组中无法解决的问题。(4)分类指导教师根据学生小组提交的问题，按照知识体系对考试中的问题进行分类指导，重点讲解或强调，辅以相应的练习。为了避免简单的说教，应该补充例子和练习来提高效果。(5)巩固训练：对上述问题和本次测试中的关键问题进行变式训练，进一步巩固和内化。这种联系是必不可少的，变体训练使学生能够进一步学习应用他们所学的知识，旨在将知识的掌握付诸实践。35、课后延伸(1)复习巩固复习当天所学内容，整理错误问题的笔记，掌握词汇和语法知识等。辅以巩固练习。(2)分层操作的内容可分为两个层次：强制性和选择性；学生也可以在不同的层次安排不同内容的作业。也可以为将来的学习和发展安排调查任务。(3)预习任务预习相关词汇、语法等知识，或查阅相关人物和事件的背景信息。36岁，