2021六三制新青岛版四年级科学下册第二单元《声音的秘密》全部课件（共4课时）

六三制）2021新青岛版科学 四年级 下册,4.声音的产生,活动准备,活动过程,听听下面的声音,活动过程,其实，无论在什么时候，什么地方，我们总能听到各种声音，大自然的风声、雨声、雷声，乡间的蛙叫、蝉鸣，城里车水马龙的声音。那么,声音是怎样产生的呢,活动过程,制造声音发现发声物体的共同特点,活动过程,1.制造声音时，声音不要过大。 2.实验前先讨论怎样做，做完一个再做下一个。每个实验要重复多做几次，力求准确。 3.认真观察实验现象，及时填写实验记录表。 4.思考：不同的物体在发声时有什么共同特点,温馨提示,活动过程,实验记录表,活动过程,活动过程,用手摸敲响后的音叉会有什么感觉,活动过程,活动过程,琴弦的振动,活动过程,活动过程,让发声的物体停止发声发现不发声物体的特点,活动过程,声音是由物体振动产生的,振动一旦停止，声音也就停止了,活动过程,敲击鼓面，蜡烛的火焰有什么变化？说明了什么,活动过程,音响的声音很大时，震的耳朵疼，说明了什么,活动过程,歌声震碎玻璃杯,活动过程,声音震碎玻璃杯的秘密,音乐家能利用琴弦的振动，演绎出许多美妙动听的曲,溪水叮咚是水的振动产生的声音,蝉腹部的发生器振动发出声音,青蛙靠气囊的振动发声,六三制）2021新青岛版科学 四年级 下册,5.声音的传播,活动准备,猜一猜：声音在哪些物体中传播,设计方案，探究声音在哪些物体中传播,声音能在固体中传播吗,两个同学合作，一个同学轻轻敲桌面或在桌子上写字，另一个同学把耳朵贴在桌面上听。感受听到的声音。同样轻轻的敲击，耳朵离开桌子还能否听见声音？为什么,注意： 1.要控制好用力大小，轻轻敲击。 2.教室一定要十分安静，用手势交流，并记下自己的感受,声音能在液体中传播吗,两个同学合作，把两块石块浸入水槽中的水里面，在水中敲击石块，一个学生把耳朵紧贴在水槽壁上倾听声音,注意：水槽里的水尽量不要洒出来,如果洒出来了请用抹布及时清理干净,声音能在空气中传播吗,播放音频（听收音机，MP3等）或者视频之类的，我们听到声音就是靠空气传播的,空气靠粒子传播声音,抽空玻璃钟罩内空气，听不到钟罩内闹钟的声音,声音是以波的形式传播,声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播,在影片铁道游击队中,游击队员叔叔都把耳朵贴在铁轨上探听远处是否有火车声。请想一想，游击队员为什么不站着听,非要趴在铁轨上听呢,玩土电话所需材料,两个纸杯,牙签,一根约5米 长的棉线,回形针,棉线可以用细铁丝、细铜丝、塑料线等代替,玩土电话制作方法,玩土电话打电话,1）说话小声，以听的同学不能直接听到为宜,2）接听电话时，电话线要拉紧，不能松垮,换不同材料试试通话效果,声音在均匀介质中是沿直线传播的。声音在传播过程中遇到障碍物时，会被障碍物的界面反射，反射回来的声音叫回声。只要存在障碍物就存在回声，在某些情况下，回声的现象不明显，但不能误认为没有回声。人耳能辨别出回声的条件是反射声具有足够大的声强，并且与原声的时差须大于0.1秒。如果障碍物与发声体的距离较近，原声与回声的间隔不到 0.1秒 ，回声就会与原声混在一起，使人们不易察觉。假如声速是 340m/s ，人耳要将原声和回声区别开来，人耳到障碍物的距离至少 17m ，才能将回声和原声区别开，从而才有听到两次声音的感觉,回声现象,六三制）2021新青岛版科学 四年级 下册,6.声音的变化,活动准备,听声音，谈感受,声音有高低、强弱之分。声音的高低叫“音调”；声音的强弱叫“音量,动动手,你能想办法用鼓、钢尺、皮筋等制造强弱不同的声音吗,思考,声音的强弱和什么因素有关,声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。,猜一猜,声音的高低与物体的什么有关,讨 论,怎样用钢尺、皮筋制造出高低不同的声音,活动记录,用不同方法让钢尺、皮筋发出高低不同的声音,拨动伸出桌面长短不同的钢尺,拨动橡皮筋,想一想,声音的高低与什么因素有关,声音的高低与物体振动的快慢有关，也就是跟物体的大小、粗细、长短、松紧等因素有关。,制作水杯琴，感受声音高低的变化,古老的五弦琴分上、下两个部分，由音板、弦钉、弦柱、琴弦和共鸣箱等构成。上部的音板，多使用质地较软的松、杉木料制作，板长40厘米、宽12厘米、厚2厘米，在距音板两端2厘米处，一端钉有五个铁钉作为系弦的弦钉，钉距2厘米；另一端有五个铁或木制小棍作为拴弦的弦柱，柱距2厘米。弦钉与弦柱之间，张以五条琴弦。下部的共鸣箱，呈长方匣形，多用质地较硬的木板钉制而成，长32厘米、宽16厘米、高12厘米的结构,六三制）2021新青岛版科学 四年级 下册,7.噪声的危害和防治,听声音，谈感受,听声音，谈感受,你知道吗？什么是噪声,噪声即噪音。是一类引起人烦躁、或音量过强而危害人体健康的声音,从环境保护的角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，凡是人们在某些场合“不需要的声音”，都统称为噪声,讨论内容： 1.噪声的来源。 2.噪声的危害,1.以小组为单位在组内交流各自搜集的资料，交流过程中不重复交流。 2.交流完毕，根据资料内容自主选择想要研究的一个问题。 3.整理、筛选资料，将有价值的内容用简单文字记录或剪贴在记录单上。 4.小组成员注意合理分工与合作,讨论交流,噪声的来源,噪声 来源,交通噪声,工业噪声,建筑施工噪声,社会生活噪声,噪声的危害,噪声 危害,干扰休息和睡眠、影响工作效率,损伤听觉、视觉器官,建筑施工噪声,对人体生理产生影响,控制噪声 我们努力,1.防止噪声产生-在声源处控制 在声源处安装消声器、禁止鸣喇叭,汽车消声器,禁止鸣笛标志,枪管消声器,2.阻断噪声的传播-在传播过程中控制 隔声板、植树种草(吸收噪声)、关门窗,树木能够吸收噪声,所以常说”幽静的森林,公路隔声屏障减少公路噪声对居民的影响,3.防止噪声进入人耳朵-在人耳处控制: 带耳罩、用手捂住耳朵,防噪声耳塞,放鞭炮时不由自主地会捂住耳朵,直升机驾驶员为什么戴耳罩,从我做起，消除噪声,讨论探索： 控制噪声的新技术,利用噪声，造福人类,利用噪声，造福人类,利用噪声，造福人类