小学统编教材新版语文六年级上册17 古诗三首

第一课时,第二课时,17 古诗三首,黄河,黄河伟大的母亲河，民族的摇篮，灿烂文化的发源地，古往今来多少诗人为它朗诵。今天我们就来学习一首朗诵黄河的古诗。,第一课时,浪淘沙,刘禹锡 （772-842），字梦得，唐朝文学家、哲学家，曾任监察御史。唐朝中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。其代表作品有陋室铭乌衣巷石头城蜀先主庙西塞山怀古。,朗读课文 扫清障碍,簸,涯,+其+皮,涯 天涯 崖 悬崖,b,y,浪淘沙 唐刘禹锡 九曲 黄河 万里沙，浪淘 风簸 自天涯。 如今 直上 银河去，同到 牵牛 织女家。,q,b,自由地朗读古诗,注意把字音读准。,y,互动课堂,浪淘沙,九曲黄河万里沙，,浪淘风簸自天涯。,如今直上银河去，,同到牵牛织女家。,黄河的基本走向,万里黄河弯弯曲曲夹带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻找牛郎织女的家。,理解了注释，你能说说诗意吗？,九曲黄河万里沙，,万里黄河弯弯曲曲夹带着泥沙。,蜿蜒曲折,河流漫长,像巨龙盘旋,浪淘风簸自天涯。,波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。,波涛汹涌,气势磅礴,气吞山河,惊涛骇浪,同学们让我们随着诗人的脚步一同到黄河 边去亲临其境吧！,这是黄河源头，发源于青藏高原，经过一段平缓的河流，穿越峡谷，劈开万仞山，波涛滚滚向东流，惊涛骇浪，巨浪滔天如千万匹骏马奔腾，多么惊心动魄的气势！多么雄伟壮丽的奇观！,我们来一起读一读前两句诗，读出黄河的曲折悠长、波涛汹涌。,九曲 黄河 万里沙， 浪淘 风簸 自天涯。,如果是你，面对着如此雄伟壮丽的黄河景象,你会想些什么呢?我们的诗人又想到了什么呢？,(浪大、浪高）,(静谧美好）,诗人想乘着巨浪扶摇直上寻访牵牛织女家。,想象奇特,我们来一起读一读后两句诗，最后一句语调轻柔，读出牵牛织女家的安宁美好。,如今 直上 银河去， 同到 牵牛 织女家。,说一说：这首诗是怎样写出黄河的雄伟气势的？,诗的前两句用白描的手法描绘了黄河来自天边、奔腾千里的壮丽图景。“九曲”用夸张的手法写黄河曲曲折折,“自天涯”写出了黄河的源远流长。 后两句作者驰骋想象,表示要迎着狂风巨浪,顶着万里黄沙,逆流而上,直到牛郎织女家,侧面表现了黄河的雄伟。,（课后第二题）,结构梳理,蜿蜒曲折,河流漫长,浪淘沙,波涛汹涌,静谧美好,对美好生活的向往,主题概括,这首诗用淘金者的口吻，表明他们 ， 。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。,活的向往,对美好生,课堂演练,沙 （ ） 簸 （ ） 砂 （ ） 箥 （ ） 淘 （ ） 崖 （ ） 涛 （ ） 涯 （ ）,一、比一比，再组词。,泥沙,砂锅,簸箕,菠萝,淘气,波涛,山崖,天涯,二、这首诗写作者真实看到的诗句是: 这首诗写作者想象的诗句是：,三、诗的前两句写黄河的雄浑气魄，突出了九曲黄河 的特点。,波涛汹涌、气势磅礴,四、诗的后两句用什么表现手法来描写黄河？,诗人以浪漫的想象结合优美的传说，把黄河汹涌澎湃的特点写得更加具体、生动、形象。,字词听写,江南,江南是一个山清水秀、人杰地灵的地方，是一个被文人墨客美化了的地方，是古往今来人们心目中的世外桃源,今天让我们一起走进这个世外桃源吧！,第二课时,第二课时,江南春,杜牧（803-约852年），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安人）。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有樊川文集。,江南春 唐杜牧 千里莺啼 绿映红，水村山郭 酒旗风。 南朝 四百八十寺，多少楼台 烟雨中。,自由地朗读古诗,注意把字音读准。,互动课堂,朗读课文 扫清障碍,江南春,千里莺啼绿映红，,水村山郭酒旗风。,南朝四百八十寺，,多少楼台烟雨中。,这首诗抓住哪些景物写出江南春天的特点的？请你在诗中圈画出来。,（课后第三题）,千里江南,江南春 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。,读了这首诗,你仿佛看到了什么?听到了什么?,绿树红花,酒旗飘扬,烟雨朦胧,黄莺啼叫,齐读古诗理解诗句意思，想象画面。,春天，江南处处黄莺啼叫，绿树映着红花。,千里莺啼绿映红，,虚指,水村山郭酒旗风。,水乡村庄山边城郭酒旗随风飘动。,讨论：,诗的前两句写了哪些景物的映衬？,有（ ）的映衬 有（ ）的映衬 有（ ）的映衬 有（ ）的映衬 有（ ）的映衬,红绿色彩,山水,村庄和城郭,动静,声色,南朝四百八十寺，,南朝以来兴建的 四百八十座寺庙。,虚指,多少楼台烟雨中。,有多少楼台点缀在烟雨迷蒙之中。,“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。” 这两句诗给你什么样的感受？,金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，诗人又特意让它们掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更加增加了一种朦胧迷离的色彩。这样的画面和色调，与“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的明朗绚丽相映，使这幅“江南春”的图画变得更加丰富多彩。,千里,莺啼,绿映红,水村,根据自己的理解，对下列景物加以描绘，说说词语所表达的意象。,辽阔的千里江南,黄莺在欢快地歌唱,丛丛绿树映着簇簇红花,傍水的村庄,山郭,酒旗,寺,烟雨,依山的城郭,迎风招展的酒旗,数不清的寺庙,迷蒙的烟雨,闭上眼睛，想象一下,此时你仿佛看到了一幅怎样的画面？用自己的话说一说。,辽阔的江南大地上，黄莺在欢快地鸣唱，遍地的红花映衬在绿叶之间，河边的村庄，山下的小城，酒店的旗子在风里飘着。南朝时候造起的许多寺院，如今还有数不清的楼台掩映在蒙的烟雨中。,书湖阴先生壁,王安石（1021-1086），字介甫，晚号半山，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、诗人，“唐宋八大家”之一。有王临川集临川集拾遗等存世。,书湖阴先生壁 宋王安石 茅檐 长扫 净无苔，花木 成畦 手自栽。 一水 护田 将绿绕，两山 排闼 送青来。,自由地朗读古诗,注意把字音读准。,互动课堂,朗读课文 扫清障碍,书：书写。 湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居住金陵（今南京市）时的一位邻居好友。 苔：青苔。 畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。 排闼：推开门。闼,小门。,书湖阴先生壁 宋王安石 茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。,茅檐长扫净无苔，,1.茅檐是谁家的？,杨德逢的庭院,3.诗人怎样写净的？,仅用“无苔”二字,2.净，何意？,净，即干净,齐读古诗，提出并交流质疑问题。,青苔,无苔,江南地湿，又时值初夏多雨季节，这对青苔的生长比其他时令都更为有利。青苔喜阴暗，总是生长在僻静之处，比其他杂草更难于扫除。而今庭院之内，连青苔也没有，不正表明无处不净、无时不净吗？,赏析“无苔”,茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。,此处并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又不单调。,花木成畦手自栽。,花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。,从前两句诗可以看出杨德逢是什么性格？,朴实勤快,爱好洁净,兴趣高雅,热爱生活,一水护田将绿绕，,两山排闼送青来。,写出溪水温柔多情， 曲折多姿。,写出青山山势若奔， 翠色欲滴。,庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕；两座青山推开门，送来青翠的山色。,“一水护田”中的“护”，是什么意思？,那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田，这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗？,“送青”之前冠以“排闼”二字，是什么意思？,它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来！这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。它还表明山的距离不远，就在杨家庭院的门前，所以似乎伸手可及。,读一读这两句诗，你发现了什么？,一水护田将绿绕，,两山排闼送青来。,（课后第四题）,茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕，两座青山推开门，送来青翠的山色。,诗文大意：,讨论：,这首诗表达了作者什么思想感情？,这首诗表达了诗人对自然风光的喜爱之情和与湖阴先生的深厚友情。,结构梳理,江南春,红绿色彩、山水、村庄城郭、动静、声色,相互映衬,佛寺、烟雨,朦胧迷离,江南春景 丰富多彩 扑朔迷离,书湖阴先生壁,茅檐 净无苔 花木 成畦,庭院之景,一水护田 两山排闼,自然之景,赞美友人,恬淡心境,江南春描绘了江南的美景，表现了诗人对江南景物的 。,主题概括,书湖阴先生壁是题写在湖阴先生家屋壁上的诗，全诗既赞美了主人 ，又表达了诗人的 心境。,赞美与神往,朴实勤劳,恬淡,白日依山尽，黄河入海流。 （唐）王之涣登鹳雀楼,黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 （唐）王之涣凉州词,黄河之水天上来，奔流到海不复回。 （唐）李白将进酒,拓展延伸,一、“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”运用了 的修辞手法，把山水写得有情有趣。,课堂演练,拟人、对偶,二、对江南春理解不当的一项是（ ） “千里莺啼绿映红”一句，形象地描绘出春天的江南花红柳绿、鸟语花香的特点。 “多少楼台烟雨中”一句，概括地写出了千里江南楼台掩映、春雨朦胧的特点。 C.有诗人认为江南春中“千里”的“千”字实为“ 十”字之误用，因为“千里莺啼，谁人听得?千里绿映红，谁人见得?”这是很有见地的。 D.江南春以虚实结合的手法，突出了江南细雨朦胧，春意盎然的特征，写得十分传神。,c,三、对书湖阴先生壁内容和手法的分析不恰当的两项是（ ） A诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点，侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。 B诗歌后两句用“护田”和“排闼”两词，表达了对湖阴先生的热爱和赞美之情，还体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。,C诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露了诗人对这种渴望而不可得的生活的无奈和苦痛。 D诗歌景物描写极具层次，从院内写到了院外，多角度观察，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。 E诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。,CD,应选：,