资源描述
一年级下册教材分析,教学难点：方位的认识 进位（退位）的两位 数加（减）两位数 与现行教材比较 增加的内容：方向的认识、统计、学看钟表、实践活动 后移的内容：表内乘法（一）,教学重点：数的认识与加减计算,知识技能教学目标要点：,能够认识100以内的数 会计算100以内数的加减法 能认读模糊时刻 正确辨认人民币 能识别简单平面图形 体会厘米、米的含义,总体建议 强化认数与计算的目标 重视估计与估算 初步认识的内容不拔高要求,一 南极小客人,-100以内数的认识,一、教学重点、难点,数位的意义,二、知识联系,知识基础： 10以内数的认识 1120各数的认识 后继知识 多位数的认识,教材地位 承前启后 关键阶段,三、把握要点,重视数数 重视“十”的认识 重视估计,四、教学要点与建议,信息窗1 数数的难点在哪里？原因是什么？,为什么要强调十个十个地数？ 强化计数单位十，建立计数单位百 怎样强化估计？ 先估再数 教给方法 联系实际 多做训练,信息窗2,为什么要借助计数器写数、读数？ 计数器的特点 强化数位的意义 有必要强调位置值吗？ 教学百数表的意义是什么？ 掌握顺序 发现规律,二 下雨了,-学看钟表,一、教学内容,1、认识钟表 2、辨认钟表上的时刻：整时、几时半、快几时、几时刚过,教材地位 以生活经验为基础，为进一步认识钟表、学习时间单位作基础。,与现行教材比较 新增循环段。,教材难点 辨认快几时,二、教学目标,关注要点： 学会辨认，切勿拔高。 感受顺序，掌握分寸。,三、教学建议,1、创设情境，激发兴趣。 录相再现 模拟表演 观察挂图 2、既不拔高目标，又不限制学生发展。 3、借助操作交流突破难点。 4、渗透的内容不作统一要求。 钟表时针每天转两圈 时间的先后顺序 时间与影长,三 农夫与牧童,-方位与图形,一、教学内容,1、借助现实参照物辨认四个 方向。 2、初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形。,教材地位 认知基础： 生活经验 简单立体图形认识 发展意义： 辨认4个方向（二上）、8个方向（三 上）的方法 平面图形特征认识 发展空间观念,与现行教材教材比较 方向新增 图形一致,教学内容特点 篇幅最少 内容较浅：不认识特征 无折叠 无拼组,二、教学目标,关注要点： 在实践中辨认方向。 在操作中感知图形。,三、教学建议,(一)方位教学 1、编早了，但不要教难了。 2、课内外结合，学习与实践结合。 3、面对差异，不急于求成。,(二)图形教学 1、重视联系现实实物，建立表象。 2、增加操作内容：折叠 剪拼 图形拼组 3、不拔高要求。,四、绿色行动,- 100以内数的加减法,一、教学内容,100以内两位数加、减一位数的口算 100以内两位数加、减整十数的口算,二、教学目标,正确熟练地口算 体会算法多样化 理解“求比一个数多几（少几）”的意义,认知目标高 人教：会口算 北师：能正确计算 实施建议： 不作统一要求，最低线是能正确口算,三、教材编写特点,结构特点: 口笔分开 由加带减 不进不退-进位退位 探索空间大 有利于突破算法难点 北师：口笔结合 人教：加减分开,(2)建议 总体建议：重视算理算法教学 重视教学问题教学,教学策略： 利用迁移自主探索 方法多样适当择优 借助操作明理建模 借助比较明晰算法,信息窗2 - 单元教学难点之一,解读 内容：进位的两位数加一位数口算 特点：图文结合呈现信息 体现算法多样化： 一般法 点数法 加整法 凑整法,(2)建议 正确理解算法多样化 尊重经验迁移构建 不教多种算法 适当择优 操作支撑 形成表象 理解算理,重视解决问题教学（绿点） 适当增加练习巩固算理算法： 第1题前补充看图计算练习 第2题后补充看卡片口算练习,信息窗3 -单元教学难点之二 （1）解读 内容：退位的两位数减一位数口算 特点：用统计表呈现数据信息 体现算法多样化： 一般法 点数法 减整法 连减法,（2）建议 放手探索交流 比多（少）几意义再强化 加强解决问题教学（第3、4、5题） 适当增加游戏性活动性练习,信息窗4 （1）内容： 综合应用，解决问题 （2)建议： 回顾整理，比较算法 增加综合性、游戏性练习,五、小小存钱罐,- 人民币的认识,一、教学内容,认识各种面值的人民币 认识元、角、分之间的进率 简单计算,二、信息窗解读与建议,信息窗1 （1）解读 知识点： 认识元、角、分 元角分之间的进率 各种面值人民币，简单兑换（1题）,（2）建议 认识元角分： 认识真币 交流辨认方法 按值取币 按币说值 借助经验、兑换活动认进率 不认识越级进率,认识各种面值、兑换： 教师准备流通中的各套大面额真币 可用点钞练兑换 不能仿制 适时进行爱护人民币的教育,信息窗2： （1）解读 简单的人民币的加法计算（进位的） 简单的人民币的减法计算（退位的）,(2)建议 不提过高要求 由不进不退的计算入手 借助经验探索算法 先估一估结果 组织课外实践,六、大海边,-100以内数的加减法（二）,一、教学内容,两位数加减两位数的口算（不进不退） 两位数加减两位数的笔算 连加连减和加减混合 简单的估算 解决问题,二、知识的前后联系,基础知识： 20以内的加减法 两位数加减一位数、加减整十数口算 后继知识： 多位数加减法笔算 乘法笔算,三、信息窗解读与建议,信息窗1 内容:不进位的两位数加两位数 特点: (1)三算同现，体现多样化 (2)笔算是重点,建议： 口算教学：尊重经验促成迁移 借助操作支撑算法 不同算法相互交流 估算教学：培养意识 判断范围,笔算教学：单元教学重点（为什么？） 明白算理为什么只有相同数位上的数 才能相加？ 懂得规则怎样写加数？从哪里加起？ 得数怎样写？ 加强操作 探索交流 从长计议 规范讲解,自主练习 重视解决问题教学（第5、6题） 第5题：求两数和的变式题 逆思考 （小题可以大作？） 重视思想方法训练 让学生尝试用自己的方式建模型 因材施教,信息窗2 内容：不退位的两位数减两位数 特点：算法多样化 笔算是重点 建议：重视迁移 放手探索 突出重点,自主练习： 第1题：建议后移 交流估算方法，体会策略 不求精确结果 第6题：选择信息训练 数学思想方法训练 （综合法、分析法）,信息窗3 单元教学难点之一 内容：进位的两位数加两位数笔算 特点：只讲笔算 概括法则 建议：重视算理教学 迁移展现困惑 突出思考重点 学生概括法则 适时去掉拐棍,自主练习 先进行基本练习：强化算理 （1）看小棒算进位加法 （2）用计数器算加法 第1题是解决问题，后移,信息窗4 本单元教学难点之二 内容：退位的两位数减两位数笔算 特点：只讲笔算 概括算法,建议： 重视算理教学：摆小棒 拨算珠 利用迁移，展露困惑 比较从个位减起的简便性 自主总结算法,自主练习 先进行基本练习 重视解决问题教学： 第5题：自主建模 因材施教 第8题：选择信息训练 由信息提问题 由问题找信息,信息窗5 内容：连加、连减、加减混合 特点：不脱式 算法多样化 建议： 1从解决问题考虑： 尝试列式 训练思路 体会不同策略不要求必列综合式,从计算考虑： 分步式引入综合式 三算结合落脚笔算 借助迁移尝试写竖式 比较克服负迁移,自主练习 1.重视辨析练习 (第4题) 找准典型 -进退遗忘 算法盲从 辨析矫正 2.加强解决问题教学（第6、7、3 、8题） 两步应用题起步教学 体会策略：选择信息 建立模型 选择算法 解释验证,指导找规律练习 第11题： 寻找规律-横行排列 数行排列 强化推算-求和 求差 第12题： 细心观察 寻找规律,一、教学内容,厘米、米的认识，线段的认识 进率 测量,二、教材地位,起始单元 认识长度单位的基础 认识面积、体积单位的基础 认识“线”的基础,信息窗1,内容： 统一长度单位的必要性 厘米的认识 线段的认识 测量,建议： 重视体会统一长度单位的必要性 尊重经验 强化想象训练 ，发展空间观念 把握好线段教学的分寸,自主练习 加强测量和交流,信息窗2,内容: 米的认识 厘米、米的关系 建议： 用好米尺 借助想象建立表象与观念 强化实践,八、我们的鞋码,-统计,一、教学内容,用画“正”字等方法收集数据 简单条形统计图（一格代表一个单位）,二、教学建议,经历创造符号过程，体会画“正”字优越性 经历统计全过程 认识条形统计图是重点 认识结构 体会优点 用好身边的资源，强化实践,
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