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小学科学课堂教学策略,赵芹 苍山三中小学部,现有的小学科学教学策略,小学科学“探究体验”式教学策略 小学科学“解暗箱”课堂教学策略 小学科学“观察课”课堂教学策略 小学科学“逻辑推理”课堂教学策略 小学科学“讨论课”课堂教学策略,小学科学“逻辑推理课” 课堂教学策略,逻辑推理课：,三年级下册： 认识太阳 安全用电 四年级上册： 植物的叶（二） 瓶吞鸡蛋的秘密 水变热了 它们会生热吗,四年级下册： 岩石的风化 航海家的发现 地球上有什么 我在哪里 苹果为什么落地,逻辑推理课：,五年级上册： 地球内部有什么 火山地震 做一块卵石 秋季星空 冬季星空,六年级上册： 昼夜与生物 登上月球 密切联系的生物界 六年级下册： 无处不在的能量 地球的面纱 风从哪里来,逻辑推理课策略流程,既得事实 提出问题,逻辑推理 提出假设,设计实验 模拟验证,对比辨析 总结提升,1.既得事实 提出问题,学习目标：呈现事实，提出问题，明确推 理主题。 操作要领：创设氛围，搜集、呈现事实信 息，引发问题。,本环节要注意以下事项：,1、因地区差异、学生差异、教师个性差异等因素，对于 以上两类信息可以选择使用。原则就是接近学生实 际，快速切入主题。 2、要注意创设积极的学习氛围，选择恰当地导课方式， 如就当时当地的环境引入对信息的搜集等。 3、要注意调动学生思维的积极性和主动性。思维的积极 性和主动性是学生思维能力发展的先决条件，只有学 生产生了求知欲，才能去积极动脑思考问题。,2.逻辑推理 提出假设,学习目标：整理事实，思维推理，提出假 设性结论。 操作要领：引导学生根据搜集、整理的事 实资料展开讨论，进行初步的、 合理的思维推理，提出假设性 的结论。,什么是推理？,推理：是从一个或几个已知的判断得出新的判断 的过程。,推理,直接推理,间接推理,演绎推理,归纳推理,类比推理,2.逻辑推理 提出假设,这个过程分为以下步骤： （1）提出问题。 （2）学生思考。 （3）小组讨论。 （4）交流结果。 （5）提出假设。白天与黑夜,本环节要注意以下事项：,1、问题的提出一是来自学生，这类问题凡是学生能思考解决的，教师要引导学生自行思考解决；二是教师向学生提出的问题要恰当，有顺序性，由浅入深，这样学生思考时才会有逻辑性。 2、这个环节要给予学生充足的时间进行交流和思考。 3、要引导学生猜想与事实相联系。猜想的结果要符合事实，不能凭空臆想。 4、创设学生进行积极思维的情境，引导学生掌握一些正确的逻辑思维的方法，在具体的思维过程中及时加以指导。,3.设计实验 模拟验证,学习目标：设计实验，模拟验证，得出初 步结论。 操作要领：依据假设设计模拟实验，进行 模拟验证，或根据资料来分析、 说明、归纳出结论。,模拟实验必须满足的条件是：,第一：模型与原型必须具有相似性； 第二：模型能够代替原型进行实验； 第三：从模型实验的研究中可以求得原型的 信息。,实验验证的一般过程：,1、设计实验。举例：白天和黑夜 2、交流方案。 3、实验验证。 4、分析现象。,本环节要注意以下事项：,1、要引导学生自行设计实验，如果实验难度大，教师可让学生在设计方案前认识必要的实验器材，便于给予学生启发。 2、对于无法进行模拟实验的验证措施，教师要提供充足的其他形式的资料如文字、视频等供学生验证，也要允许学生进行实地考察、咨询他人、请教他人等方式进行解决验证过程。 3、鉴于学生观察持续性差的原因，教师要参与学生的观察活动，以便及时的提醒与指导。,4.对比辨析 总结提升,学习目标：比对结论，尊重事实，得出科 学结论。 操作要领： 在全班学生通过实验得出结论的基础上加以分析、归纳、综合，引导学生分析逻辑推理过程中的科学与失误之处，并结合推理过程，启发学生掌握一些科学的推理方法。,4.对比辨析 总结提升,此环节包括两个过程： 1、得出结论。将实验结果转移到原型上去分 析，并与假设的结论进行对比，形成正 确的结论。 2、能力运用。掌握一定的推理方法，用于指 导今后的学习与生活中。,本环节应注意以下事项：,1、经过验证，其结果可能证明假设是正确的、或 部分正确、或完全错误。必须按照具体情况进行 科学分析，该肯定的要加以肯定，该否定的就加 以否定。 2、要给予学生充分的发表观点的机会和时间，允 许学生展开辩论。活动可以顺延到下一节课。 3、教师要给予学生用规范语言表述的正确结论。 4、教学生学会一些科学的推理方法和顺序，并鼓 励学生在今后的生活和研究中学会使用。,上好逻辑推理课的注意事项：,1、对于所讲的课题，教师必须具备大量的、丰富的相关科学知识。（举例） 2、掌握科学的推理方法，引领学生层层深入的进行推理。,小学科学“讨论课”课堂 教学策略,讨论式教学： （资料的搜集与整理）,所谓讨论式教学： 是指经过预先的设计与组织,在教师的指导下,在学生独立思考的基础上,让全班或小组成员围绕某一中心问题，各抒己见,发表自己的看法,并通过师生间、生生间的多边交流,互相探讨,以寻求获取真知和全面提高学生科学素养的教学过程 。,讨论课：,三年级上册：一周的天气 四年级上册：我们的食物 饮食与健康 四年级下册： 光与我们的生活 五年级下册： 保护眼睛种子发芽了 植物繁殖新技术 未来的交通工具,五年级上册： 各种各样的矿石 地表的变化 噪声的危害与防治 材料的分类 水的三态变化 小水滴的旅行,六年级上册： 病毒 细菌 蜡烛的变化 食盐和水泥 距离和时间 物体的运动 登上月球 变色龙 珍稀动物,六年级下册： 我从哪里来 我像谁 让身体热起来 钻木取火 无处不在的能量 开发新能源 来自大自然的信息 电脑与网络 飞速发展的信息技术 探索宇宙 未来家园,讨论课策略流程,创设情境 提出问题,明确目标 讨论问题,交流总结 形成共识,应用拓展 课外实践,提供情景 激发兴趣 引发问题,依据目标 制定计划 合理分工 展开讨论,组内交流 集体汇报 归纳总结,联系生活 实践应用 拓展创新,1创设情境，提出问题,学习目标：关注身边问题，联系生活实际，创设情境，引导 学生认真观察、思考，并在观察、思考中发现 问题，并提出要探究的问题。 操作要领：教师要依据教学目标、遵循学生认知规律、围绕 学生已有的生活经验，找准知识的切入点，巧妙 地创设问题情境，让学生在问题情境中感知问题， 并提出问题，明确任务和目的，为下一步的讨论 探究活动做好准备。,1创设情境，提出问题,创设合适的情景。 在情境中感知问题、提出问题。 明确任务和目的，为下一步讨论探究活动做好准备。,本环节要注意以下事项：,（1）善于为学生创设“提问”的情境，让学生有内容问。,教师应深入钻研教材，根据不同的教学内容，充分利用语言、实验、电教等各种教学手段，创造出一种让学生善于提问的情境。,（2）尊重学生主体地位的同时发挥好教师的主导作用。,课前教师的预设要充分，只有充分的预设，当学生在提出问题与教学内容相差甚远时，教师才能适时引导，做到游刃有余。,（3）教师要经常训练“提问”的方法，让学生学会提问。,教师在教学中可以启发学生抓住重点，切中难点，紧扣疑点，使问题设计得有价值、有深度。,2明确目标，讨论问题,学习目标：引导学生明确学习目标，并围绕目标在个人独立 思考的基础上展开讨论发表见解，形成小组意见。 操作要领：教师用简洁的语言或多媒体投影，准确 地揭示学习目标，让学生明确通过本课的学习，达到什么目的。然后依据目标制定计划、组建学习小组、合理分工。要求每个小组成员先独立思考，然后充分发表自己的见解，其他同学则在倾听中比较、修正、完善，最后综合整理，形成小组集体意见。同时，教师要巡视监督鼓励，发现问题及时指导提升。,2明确目标，讨论问题,准确揭示学习目标。 依据目标制定计划，组建小组并合理分工。 展开讨论。,教师用简洁的语言或多媒体投影，准确揭示学习目标，让学生明确通过本课的学习，达到什么目的。 噪声的危害与防治,小组成员独立思考，然后充分发表自己的见解，其他同学则在倾听中比较、修正、完善，最后综合整理，形成小组集体意见。,讨论的形式有两种：,1、分组讨论： 2、集中讨论：,在讨论课教学时，将学生分成若干个小组进行讨论选好小组长负责组织小组讨论，对讨论题逐个进行讨论，并由小组长作好详细记录讨论中，要求学生就同一问题，各抒已见，有时甚至相互争论。,在分组讨论的前提下，全班集中讨论由各小组长汇报本小组讨论的情况：一是对问题进行讨论的结果；二是对某些问题存在的分歧。讨论中，各小组还可以就某一问题进行争论如有些问题不能讨论出统一结果，由学习委员记录在案。,本环节要注意的事项：,教师角色定位要准确，教师参与学生的讨论活动，要成为学生学习的引领者、活动深入的促进者，激发学生参与讨论活动的积极性。 （2）要积极评价学生在活动中的表现，让组内评价、班级评价的作用得以发挥，要让学生对初步研究的成果进行争论和辨别，进一步培养学生敢于质疑的科学探究精神。 讨论要保证充足的时间。讨论时间究竟需要多长，没有定数，教师应根据具体情况灵活控制。,3交流总结，形成共识,学习目标：引导学生展示交流讨论的结果，并对讨论的结果进行归纳总结，最后得出结论达成共识。 操作要领：在具体操作中，教师要先组织小组汇报，深化讨论的问题，形成思维争辩，促进学生思维的创新。同时，教师要引导小组之间的相互评价，使学生对问题的认识走向深入，从而形成科学合理的结论。噪声的危害与防治,本环节要注意以下事项：,1、交流时教师要及时组织课堂，要求学生认真倾听、专 心致志、善于对比，要学会容纳别人的观点，但不能人云亦云，放弃主动性和自己的发现。 2、教师要注意学生的差异性，把握好各个层次学生的展 现机会； 3、展示过程中有许多不预测的因素，课堂中教师要捕捉好课 堂随机出现的各种因素，随机调整教学过程； 4、展示交流要充分发挥其开放性的特点，给学生以充分发表见解的机会，注重一个问题的多种思路与方案。,4应用拓展，课外实践,学习目标：引导学生将学到的知识与社会生活密切融合，达到在社会生活实践中灵活运用与创新的目的。 操作要领：教师要引导学生将学到的知识和技能应用到实践中去，即课下进行有目的的观察、思考、探索，从而巩固认知、发现问题、探求新知、掌握规律，完成课堂知识的迁移。,4应用拓展，课外实践,教师要引导学生将学到的知识和技能应用到实践中去。 即：课下进行有目的的观察、思考、探索，从而巩固认知、发现问题、探求新知、掌握规律，完成课堂知识的迁移。,4应用拓展，课外实践,本环节分以下两步进行： 1、梳理总结，实践应用 。 2、拓展延伸，探究新知。,上好讨论课注意两点：,1、一定要让学生亲自经历资料搜集的过程。 2、师生共同搜集资料，但要保证教师搜集的资料无论是从内容的深度和广度上，都要高于学生。,谢 谢！,