2021年学习《信息技术与学科融合》心得体会

2021.03.07*欧阳光明*创编学习信息技术与学科融合心得体会欧阳光明(2021.03.07)随着信息时代科技的飞速发展，中国的教育改革也已进入了一 个崭新的阶段。新课程标准的出台，更关注学生的学习过程。目的 是让学生在此过程中不再一味地接受。要让学生在积极参与学习活 动的过程中主动建构自己的知识体系，学会认知世界的途径，掌握 解决问题的方法，形成正确的情感态度和价值观。在这一理念的指 导下，要求教师对教学模式、教学方法、教学技术有进一步的研 究，要应用信技术与课程进行有机的整合。融合是指运用系统科学的基本原理，将两种或两种以上性质不 同但有关联的事物，通过动态组合的方式融为一个整体的理论与实 践。信息技术与课程融合是指在课程教学过程中把信息技术、信息 资源、信息方法等和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的 一种新型教学方式。信息技术与课程融合的实质是要学生学会进行 数字化学习。数字化学习是指学习者在数字化的学习环境中利用数字化信息 资源，以数字化方式进行学习的过程。它包括三个进本要素：即： 数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式。在数字化学习环境中的变革：1信息技术引发教学内容呈现方式的变革教学内容从教科书(文本)中的文字、静止图像以及教师语言2021.03.07*欧阳光明*创编变革为超文本和网络环境中的声、像、图、文综合的动态的资料集 成，可以随时选择。必要条件：具备适当的硬件和软件。优势：利用数字化平台和数字化资源，教师、学生之间开展 协商讨论、合作学习，并通过对资源的利用、探究知识、发现知 识、创造知识、展示知识的方式进行学习。2.信息技术引发教师教学方式的变革学习方式变革必然引起教师角色的转变，从“讲解着”变为 “设计者”、“组织者”、“引导者”、“解疑者”、“共同探究 者”。3.信息技术引发师生互动方式的变革教学是师生的双边活动，应用信息技术与课程整合能改善以往 的知识运送单向模式，而变为多项，即从“教师主动、学生被动” 变为“师生和谐、平等”有利于学生自主学习，还可以实现一位教 师可与多个学生交叉互动，远距离交流，及时反馈与矫正。