中考英语总复习的几点心得

浅谈中考英语总复习的几点心得 【摘要】在初中英语教学中，中考英语总复习承担着系统梳理、 归纳总结、稳步提高的重任，总复习效果如何至关重要。在时间 短、任务重、范围广、内容多、要求高的情况下，怎样带领学生 进行中考英语总复习，这是每一位英语老师关心和探索的问题。 本文将结合本人在平时的教学实践来谈谈几点做法。 【关键词】积累，查缺补漏，精心设计，优化 究竟该如何进行中考英语总复习？如何才能最大限度地提高复 习效率，使学生在中考中取得最为理想的成绩呢？一直以来，大 家一直都在研究、探讨这问题。下面本人就自己在多年的中考总 复习中获得的一些经验与体会，和大家共同交流，希望能够相互 学习、相互借鉴。 1.明确目标，更新观念 教学是一门艺术，复习课更是如此，它很值得我们研究与探索。 中考总复习，是以巩固初中阶段所学知识，并重新组合知识系统， 有序地进行知识及技能训练，提高学生应用、知识迁移能力以解 决实际问题为目的的。其中，培养学生英语的实际运用能力是最 重要的。在当前的背景下，我们应当把握复习与“学习积累” 、 “能力发展”的关系。就英语而言， “学习积累”是指英语词汇、 语法、语言点知识、学习方法和学习经验的累积；“能力发展” 是指英语听、说、读、写能力和自学能力的提高。二者的关系， 应该是相辅相成的。所以复习时，我们要改变把巩固已学知识、 防止遗忘作为复习的唯一目标的做法，而应该要从课标要求 出发，根据学生已有水平，考虑如何促进学生知识、方法、经验 的积累及英语能力的提高。科学的复习能促使学生积极主动地吸 收内化知识，获得认知结构的不断发展和完善，提高积累水平， 促使学生听、说、读、写能力的不断发展。 2.抓纲务本，理清思路 总复习，时间短，任务重，要跳出“题海” ，克服复习的盲目性， 切实提高效率，明确复习的重点尤为重要。英语教学大纲和教材 是我们教学的主要依据，是英语能力评估和考试命题的依据；课 本是联系教、学、考的一条纽带，是训练并形成各种能力的重要 载体。所以，我们在复习时，要以大纲为依据，以课本为主线， 注重理清思路，概括知识要点，无论以单元知识为体系，还是以 专题知识训练为体系的复习，都对所学知识进行梳理与归类指导， 突出各个知识体系的内在联系，以便学生能够对其灵活应用，形 成能力。总复习时，学生手头上复习资料很多。让学生埋在资料 堆里做大量练习的复习法，既耗时，又低效，而且还会影响其它 科目的平衡发展，这是不科学的。所以，我一直是精选一本，备 选两三本习题择优录用补充。复习资料的选用，我历来非常重视。 近几年，我校集各集备组之群力，着手致力于自己校本复习材料 的编制，这些材料在对英语知识的梳理与归类指导方面发挥出重 要的作用，深受师生的肯定。我在集体备课的基础上，再根据自 己班级学生的实际进行再次的个人备课，这使得我总复习的课更 加有针对性。我还整合历届毕业班总复习的经验（这些经验包括 复习材料的选用与使用，复习进程的结构安排，材料的整合，操 作过程的得与失等等） ，取其精华，扬长避短，与时俱进。 3.讲究方法，授之以渔 复习要事半功倍，科学的方法必不可少。我们强调教学以学生 为主体，那么，就应该付诸于行动。所以我一直努力把这种理念 渗透到复习课教学的每一个环节中，注重培养学生的自主学习能 力，指导学生从掌握知识规律上下功夫。因为学生掌握的知识规 律越多，复习效果就越好，应试能力也就越强。众所周知，解答 试题的关键不是简单地呈现问题的答案，而是点拨有关规律性的 知识、解题的思路和方法。我的做法是对选中的材料，要求学生 仔细完成，讲解时要检查学生的掌握情况（包括词、句及内容的 理解，这可以通过提问各层次的学生来了解他们的掌握情况） 。讲 解时，注意与学生一起对问题进行分析，力求从中找出能解决问 题的规律性的东西来。通常我以学案引导法与小组讨论法为主， 帮助学生总结知识规律，明确具体解题思路。这样，由学生亲身 体验，主动参与而获取的知识就不容易被遗忘，大大提高了复习 效率，而且还能培养学生的解题能力与良好的解题习惯。 4.查漏补缺，有的放矢 复习课除了系统的复习已学过的知识外，还应结合学生的实际 问题，考虑学生的个体差异，有针对性的解疑答难，帮助学生扫 除在巩固学习中的障碍。我一直鼓励学生把自身所存在的问题暴 露出来，然后从中获取具体的信息，进行分析、研究，及时反馈 （这方面老师平时在批改作业时要做一些必要的学生答题错误记 录） 。查漏补缺，对症下药，有的放矢地复习是至关重要的。我对 学生掌握比较好的内容，花较少的时间；对那些掌握比较差的知 识点，花较多的时间来巩固。处处平均用力，均衡用时，必然会 出现该解决的问题没有得以解决的现象，老师们也会老感觉课堂 时间不够，复习任务无法完成。关于这一点，我校学习了洋思中 学的“先学后教，当堂训练”的做法。我始终坚持落实。具体做 法是：课时复习学案修订成稿后，学生人手一份，教师课前给学 生布置明确的预习任务，课中或早读时间（最好是早读时间）对 预习内容进行听写、默写、汉译英等检测，检验学生的掌握情况， 然后教师根据反馈情况再有的放矢地实施教学活动，这样有效避 免了教师在复习时面面俱到的做法，大大地提高了课堂效率。另 外，我们还对复习的内容努力做到堂清（课堂作业） 、日清（家庭 作业） 、周清（周测试卷） 、月清（月考） 。这些复习方案的实施已 经有了实际的成效。近几年，我校各年段的英语教学成绩各项比 率一直名列全县前茅。 5.精心设计，科学安排 现在大家都体会到英语学科教学的难度特别大，主要原因是： 英语是一门语言，由于学科的特点学生每天都有识记的学习任务， 加之内容琐碎、易混、易忘，学生普遍感到厌烦，他们在情感上 已经很不愿意投入课堂以外的时间来学习英语，多数的学生是在 老师与家长的高压下勉强学习的。面对这严峻的形势，要让学生 把合理的学习时间花在英语科上，我们必须下大气力进行智慧性 的教学改革。精心设计，科学安排教学活动，提高单位时间的教 学效率，这些至关重要。课堂是学生获得知识，提高能力的主渠 道。要想在课堂有限的时间内，让学生掌握最多的知识，能力得 到最大程度地提高，我们必须深入钻研教材，全面了解学情，定 准复习目标，无论从导入、操练、到巩固，一定要有周密的安排。 所以，课前，我们必须针对所复习的内容进行精心设计，合理安 排。这节课准备复习哪些内容，解决哪些问题，重难点在何处， 通过什么方式解决，各个环节大约需要多少时间，估计还有多少 同学在这些知识点上较薄弱等等，一定要做到心中有数，并精心 备好配套的练习（这些练习应该要有典型性，导向性，忌偏题、 怪题） 。如果在课堂复习教学中发现新问题，应及时做好课后小结 与反思，以便及时采取补救措施进行跟踪巩固。总之，在备课时， 既要备出基础，又要备出能力；既要备学生，又要备中考。只有 这样，课堂才会高效。另外，我们还应充分利用早读课的时间让 学生识记基础知识以夯实基础；朗读课文以增强语感；进行听力 训练，以提高学生的听力水平。 以上是我个人近几年担任毕业班英语教学工作的一些心得，不 足之处请各位同行多多指教。时光飞逝，我又迎来了新一轮的挑 战，我将继续集思广益，博采众长，认真去探索研究复习技巧， 在工作中不断改进复习方法，竭力追求更加优化的复习策略。 参考文献 1 英语课程教与学刘道义，福建教育出版社，2003 年. 2 英语教师的艺术马俊明，北京师范大学出版社， 2003 年. 3 仁爱英语教学理论与实践指导用书北京市仁爱教育 研究所.