08中考(英语)自评报告(完整)

2008 年福建省泉州市初中毕业、升学考试 英语学科自评报告 福建省泉州市教育科学研究所 英语科 引言：2008 年福建省泉州市初中毕业生共 94790 人参加英语科毕业、升学 考试。属二考合一卷。 2008 年我市中考考试形式包括两部分内容：听力部分（20）和笔试部分 （80） ，(因今年暂不具备口试条件，仍然在笔试部分中考查“口语应用” ，占 全卷 10)。试卷分两大卷：第一卷 客观题（四大题:85 小题、105 分）; 第 二卷 主观题（两大题: 45 分） 。英语试卷采用答题卡，全市统一网上评卷。 一、命题依据 英语科考试以国家教育部制订的全日制义务教育英语课程标准 （以下简 称为课程标准和福建省教育厅颁发的2008 年福建省初中学业考试大纲 和泉州市的考试说明为依据，结合我市初中英语教学实际情况进行命题。 命题严格按照课程标准中 “五级目标 ”的要求，努力做到两个面向, 四个有利。在突出学科特点的同时,体现贯彻新课程标准的理念, 在听，说，读， 写的考查中，渗透思想品德的教育和思维能力的全面考查。 注重联系生活实际, 鼓励学生创新, 着力体现“考查学生用英语做事情的能力”的指导思想，有利 于考生展示实际水平, 同时注意到有利于促进中小学教学改革,突出改革意识， 有利于学生的终身学习。 二.试卷的结构和特点： 按照国家教育部英语考试应注重考察学生理解运用的能力, 重视对能力的考 查, 降低对语法的要求, 试题保持了相对的稳定性和连续性, 同时力求改革， 稳中求变。根据学科特点, 从传统测试向交际性测试转变, 从知识立意逐步向 能力立意转变。试题既要考查学生的语言知识, 也要考查其在有意义的语言环 境中恰当且得体运用语言的能力, 突出考察了学生的综合语言运用能力。注重 对义务教育阶段学生的基础水平测试。命题坚持以学生发展为本，立足基础， 强调能力；突出语篇，强调语用；注重实际，强调运用。内容更贴近学生生活 和社会实际，培养学生的责任感和使命感。力求做到易而不死、活而不难的。 为了便于网上评卷的操作，今年的中考英语试卷在题型结构上作了进一步调整。 对试题的顺序排列，题型变化和分数比例进行了适当的改进，如把口语应用题 放到第一卷，对单词归类题进行了改造，取消了任务型小作文，增大了作文题 的比分。使试卷更趋合理，更加简约。更具有综合性。更加有利于考生展示实 际水平。同时为了增加我市学困生学习英语的兴趣，市教育局决定今年新增加 附加题。但对附加题的有效性进行了限定。 1. 试卷的结构 全卷满分：150 分；考试时间：120 分钟。 第一卷客观题（四大题:85 小题、105 分）; 第二卷 主观题（两大题: 45 分） 。 分为五大板块：即 听 20 30 分、 说 （口语） 10 15 分、 读 30% 45 分（含第 II 卷的任务型阅读） 、 写 （书面表达） 10% 15 分 语言知识运用 30% 45 分（主，客观题兼容：单选、 完型填空和词汇） 2. 试卷特点 2 由于今年我市英语学科仍有（仁爱版）和（冀教版）两套教材，故而试卷要 求严格按照课程标准 ，考点覆盖课程标准中一 - 五级目标要求（附 表 1） ，试卷从不同的角度直接或间接地考查了学生的听、说、读、写等运用语 言知识的能力。同时也注意到试题应对初中英语的教与学, 实施素质教育, 培 养创新能力起到良好的导向作用，体现了时代发展的要求。 今年的试卷力求体现； 1).双基性： 符合教育部的精神，既要重视考查学生对英语基础知识与技能的 掌握情况，也要重视考查学生在具体情景中运用英语分析和解决问题的能力。 2).时代性: 听力测试部分更加突出了对学生在日常生活交流中理解和获取信 息能力的考查。试题的设置注重语境有意义, 把所有的考点都放置在合理而具 体的情景之中进行考查，更具听力的特点，体现了听的功能。其中一篇是校园 访谈对话，形式新颖，更加贴近学生的生活；同时把阅读能力作为主要考查内 容，着重考查学生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获 取信息的能力，语言材料具有时代性。五篇阅读选材广泛，题材、体裁丰富多 样，内容新颖，涉及社会现状，阅读理解信息量大，有利于考查学生对信息提 取、总结和归纳的能力，发展学生的心智和拓展其视野。 3).开放性：书面表达着重考查学生运用所学的语言知识与技能进行信息沟通， 以书面形式表达语意的能力，再现生活经历，不是孤立地考查词汇和语法的掌 握情况，给了学生更多自由发挥的空间。今年的书面表达以“How I Change” 为题，让学生回顾自己初中三年来的变化，即可描写外在的外貌、形体的变 化，又可描写内在的在吸取知识的同时，兴趣爱好、习惯等发生的变化，设 题紧贴学生实际，注重开放性和灵活性；活跃思维，让学生有感可发，有话可 说，给学生以充分自由发挥想像的空间，提供了展示个性语言能力的平台。 4).有效性：本试卷试题的易难度适中，易难度控制在 8:1:1，兼有毕业考及升 学考二项功能。命题时注意知识面的覆盖, 双基并重，突出能力, 分散重点, 形成梯度, 不出繁、怪、偏题, 在保证基础分的同时，把握好 “度”的问题。 力求总体符合考生的生理，心理，知识和能力的实际水平。另外，也安排了极 少量综合性较强，灵活性较强的题目。 3. 命题组由一名市级教研员、一名县级教研员和两名一线教师组成。其中一 名为审题人员。 三试卷的评价 在师生们的共同努力下，今年我市初中毕业、升学考试英语科的成绩（平 均分 111.88、及格率 75.94%、标准差为 31.82）比往年有很大的突破，试卷得 到了全市师生们的认可和欢迎。大家一致认为，今年的试卷体现： 1.评价观念新，注重体现新课程的理念 试卷体现了新课程理念，试题编制科学、规范，题意表达清楚，语言准确、 简洁；注重基础，强调能力，着力“考查学生用英语做事情的能力”的指导思 想，在体现新教材特点和课改精神的同时，保持了题型结构的相对稳定。 2. 选材新颖，注重考查学生的语言运用能力 试题的选材具有一定的时代感和知识性，注重教育性。融思想教育和跨 文化意识为一体，具有较强的探究性和灵活性。五篇阅读选材广泛，题材、体 裁丰富多样，内容新颖。阅读理解信息量大，既涉及社会现状“农民工子 女上学”问题， “限塑令” ，又扣紧学生的生活实际“地震自救知识” ；还有 科普知识有关“时装”的内容，如 B 篇“农民工子女上学”问题，就是学 生自己或身边的事；C 篇关于“地震自救” ，因地震在我国经常发生，地震的自 救知识与普及，让学生了解些科普知识和学会如何自救，是很必要的；D 篇关 于“时装”的内容，体现流行和时尚的元素；让学生对未来绚丽多姿的时装世 界充满好奇。E 篇关于“限塑令” ，商店免费提供塑料袋已成为历史，引导学生 树立环保意识并行动起来，共创美好和谐的家园。 3 3突出体现人文关怀 面向学习困难生设置难度较低的附加题，这道题被安排在卷末，如果考生 全卷得分低于 90 分（及格线） ，则本题的得分将计入全卷总分；但计入后全卷 总分最多不超过 90 分；如果考生全卷得分已经达到或超过 90 分，则本题的得 分不计入全卷总分。 4试卷题型结构趋于简约,更具综合性 把口语应用题放到第一卷，对单词归类题进行了改造，取消了任务性小作文； 增大了作文题的比分，事实证明这样做既使试卷更趋合理，更加简约；也更便 于老师网上评卷的操作，减轻评卷老师的工作量。 5试卷难度适中，知识涵盖面广 本试卷试题的难易度适中，命题时注意知识面的覆盖，双基并重，突出能力， 分散难点，形成梯度，不出繁、怪、偏题。另外，也安排了极少量综合性较强， 灵活性较强的题目。 6版面的设计生动,活泼,情趣 今年的中考英语试题在版面的设计上力求生动,活泼,有情趣。给学生以醒目 的感觉。 四考试质量分析 1.试卷结构与分值分配 表一：2008 年泉州市英语科毕业、升学考试试题双向细目表: 知识点分布 难易度 题序 考查题型 题分 一 级 二 级 三 级 四 级 五 级 简 单 适 中 难 小 计 第一部分 听力考查 （30 分） 第一节 听句子，选答语 第二节 (A)听对话，选图画 (B)听对话，回答问 题 (C)听对话，选答案 5 6 14 5 4 3 1 3 6 7 1 5 5 6 12 4 2 1 5 6 14 5 单项选择（10 分） 10 2 4 4 7 2 1 10第二部分 选择填空 （20 分） 完型填空（10 分） 10 2 8 7 2 1 10 第三部分 口语运用 （15 分） (A) 情景应答 (B) 补全对话 5 10 4 1 10 5 10 0 5 10 (A) 阅读理解 (B) 阅读理解 (C) 阅读理解 (D) 阅读理解 10 10 10 10 10 10 10 10 8 8 6 6 2 2 2 2 2 2 10 10 10 10 第四部分 阅读理解 （45 分） （E）任务型阅读 （放在第 II 卷） 5 5 4 1 5 第五部分 语言知识 运用 （25 分） (A) 单词归类 (B) 选词填空 (C) 遣词造句 10 5 10 5 5 3 2 10 10 3 8 2 1 1 10 5 10 4 第六部分 书面表达 （15 分） （ 命题作文（15 分） 15 15 11 2 2 15 合计 150 7 9 13 45 76 120 20 10 150 2. 2008 年泉州市英语科毕业、升学考试质量分析表: 表二：英语科成绩统计表： 分数段 人数 累加 150 3 3 150-140(140) 22810 22813 140-130(130) 17681 40494 130-120(120) 9515 50009 120-110(110) 6396 56405 110-100(100) 5540 61945 100-90(90) 10038 71983 90-80(80) 5209 77192 80-70(70) 4852 82044 70-60(60) 4660 86704 60-50(50) 4056 90760 50-40(40) 2393 93153 40-30(30) 1031 94184 30-20(20) 270 94454 20-10(10) 94 94548 10-0(0) 242 94790 最高分 150 最低分 0 表三：我市三年平均分/及格率对比： 2008 年 2007 年 2006 年 平均分 优秀率 及格 率 平均 分 优秀 率 及格 率 平均 分 优秀 率 及格率 111.88 45.70% 75.94 % 102.48 38.97 % 63.72 % 94.87 56.49% 表四：2007 年、2008 年各县(市/区) 平均分/及格率对比 07 年（全市） 区县 平均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 鲤城 109.56 2 2823 69.01% 3 2098 51.28% 2 丰泽 118.08 1 2726 77.25% 1 2129 60.33% 1 洛江 96.46 9 1482 56.12% 11 786 29.76% 9 泉港 96.03 10 3653 57.06% 10 1793 28.01% 10 惠安 108.08 3 8887 70.07% 2 4969 39.18% 6 晋江 107.35 4 11336 67.56% 4 7680 45.77% 3 石狮 95.64 11 3006 58.79% 8 1424 27.85% 11 南安 98.55 7 12296 59.52% 7 6824 33.03% 8 安溪 100.97 5 10525 64.99% 5 6722 41.51% 4 永春 100.55 6 4598 60.13% 6 3112 40.70% 5 5 德化 97.92 8 3082 57.61% 9 1858 34.73% 7 08 年（全市） 英语 区县 平均分 及格人 数 及格率 优秀人 数 优秀率 实考人数 鲤城 118.11 3 3671 80.08% 4 2561 55.87% 2 4584 丰泽 125.55 1 3076 87.24% 1 2340 66.36% 1 3526 洛江 101.06 11 1244 62.96% 10 623 31.53% 11 1976 泉港 113.58 5 4941 81.44% 3 2509 41.35% 7 6067 惠安 118.77 2 9226 86.18% 2 5451 50.92% 4 10706 晋江 115.40 4 11243 78.63% 5 7298 51.04% 3 14298 石狮 109.54 9 4004 74.98% 6 2174 40.71% 8 5340 南安 110.48 6 15344 73.97% 8 9150 44.11% 6 20743 安溪 110.04 8 10267 74.63% 7 6093 44.29% 5 13758 永春 100.58 7 5018 62.17% 11 2871 35.57% 10 8071 德化 106.30 10 3949 69.03% 9 2248 39.29% 9 5721 （从表中可见今年我市英语科的平均分和及格率比去年的高。 ） 五试卷分析：（实考总人数：94790） 1客观题部分： 客观题部分共有 85 小题，105 分。该部分包括听力部分 30 分，单选和完型 填空 20 分、口语运用 15 分和阅读理解 40 分（不含第 II 卷的任务型阅读） 、 考生该部分平均得分为 78.22。标准差：23.98。远超过往年的得分率。另 为今年的听力测试情况反映良好，内容贴近生活，语音纯正，语速适中，得到 了社会、学校、家长、学生的广泛好评。 2. 笔试部分 (表五) 2007/2008 年泉州市中考英语笔试部分成绩统计表（全市） 题号 题型 题分 平均分（08 年） 平均分（07 年） E 任务型阅读 5 4.15 4.12 V 词 汇 25 19.46 17.44 VI 书面表达 15 8.10 8.19 VII 附加题（注） 10 6.74 / 主观题小计 45 35.22 29.75 全卷合计 150 50 60 从表中的统计可以清楚表明：试卷难度基本符合预定要求，比较恰当。 3试卷答题情况分析 （第二卷 主观题） 1（E）篇任务型阅读（5 分） 6 本题的阅读材料是关于我国入夏以来的热门话题-限塑令-环保类文章， 内容新颖，贴近学生的生活。考题设计合理，既考查学生对短文的整体理解和 对细节的把握，又要求学生有扎实的语法基础知识和自如地运用词汇的能力， 比较全面有效地测查了学生综合运用语言知识的能力。 学生的答题情况良好，有一定基础的考生基本分都能得到，个别空格又较 灵活，要求考生在准确理解原文的基础上用恰当词汇填空，有一定的区分度。 如 85、86 小题。本题满分卷比较多，空白卷相对少，本题分值 5 分，平均得分 为 4.15 分。标准差：1.70。 在评卷过程中，也发现一些问题，具体如下： (1). 不注意单词的拼写，词的变化。如： 不少考生把 million 写成 milion 或 millon; years , baskets 没用复数形式。 (2). 85、86 两小题失分较多，85 小题主要是学生不懂把定语从句的 which eats 改为 may eat；86 小题的答案要求学生跳到上面找 use baskets / baskets, 但学 生直接找最后一句填上 use them. (3). 不按要求，用字母 ABCD 填写。 2词汇（25 分） 1）单词归类（10 分） 该题题意新颖，要求明确，能够较好地考查学生对所列单词意思的掌握情 况。本题平均得分 9.17。标准差：1.62。 考生在答题时容易出错的几种类型： (1). 拼写错误 如：把 month 写成 mouth；把 Tuesday 写成 Thesday, Tuseday 等。 (2). 不按要求归类，上下穿插。 (3). 个别学生没有理解题意，自己添加单词。 2）选词填空（5 分） 根据题意，选择方框里的单词或词组，并用其恰适当形式填空，完成句子。 目的主要是通过单词的词形变化，考查学生对基础的词汇、句型和语法的掌握 情况。本题看似简单易答，但平均得分只为 3.82 分，标准差：1.81。 考生做答时出现多种问题。 (1). 没按句意填空，自己随意猜词。 不少学生混淆 clever 与 clean 的意思。 (2). 基本句型语法不过关，词形变化错误多。 如：a cleverly/clevering/clevers boy one/first/onces a week How many meal.? asked us clean/cleans/cleaning/clear 等。 3）遣词造句 （10 分） 由于该题题意清晰，考生一看就能理解图意，较好地考查考生对基本句子 的掌握情况。这道题的平均得分为 7.01，标准差：2.88。 在评卷过程中出现了一些有创意，与众不同的好句子， 如： Reading in the sun is not good for your eyes. I dont know if there is something wrong with my bike. My parents allow us to watch TV on weekends. We should help the old people when they cross the road. 考生在答题时出现的普遍问题： (1). 许多同学无法做到用英语思维，导致写出中国式的英语句子。如： I sister is March 10 born. You not under sun read. I and my sister at weekend watch TV. 7 (2). 动词形式错误较严重。如： is borned / Dont reading/ helpcrossing / is watch TV / was watched TV (3). 乱用系动词 be，如：I is / They is / We was 等低级错误。 (4). 介词错误如： My sister was born in March 10. Something is wrong on my bike. Dont read under the sun. (5). 相当一部分同学序数词出错，写成 March 10st / March 10rd. (6). 第 98 小题错误最严重。 学生对 There is something wrong with/ Something is wrong with的句型掌握得很不到位。多数写成 My bike is something wrong.或 Whats something wrong with your bike? (7). 定冠词、名词复数等细节的地方也存在较普遍的错误。 如：in sun, help old mans, cross street, read a books 3书面表达（15 分） 本次书面表达以“How I Change”为题，让学生回顾初中三年来自己的变 化。因多数学生平时未能好好地考虑这一问题，故在考试中特意留点时间让学 生正视自己、反思自己、总结自己是很有必要的，这是成长的必经之路。大多 数学生能根据自己的英语水平找到适合话题的谈论内容，如外貌、形体的变化； 兴趣爱好、习惯的变化；对待生活态度的变化；甚至是思想上的转变等。在阅 卷中，我们不难发现学生难掩真实感受，字里行间中都流露出对父母、老师或 朋友等的感激之情，对未来美好生活的渴望。总之，本题目简单易懂，又不落 入俗套。试卷所提供的提示词，既给学生予启迪，又不限制学生自由发挥的空 间。本题平均得分为 8.10 分。标准差：4.44。 范文： How I change My life has changed a lot in the past three years. I used to be very fat. However, I keep fit with the help of my classmates. Now Im taller and stronger than I was three years ago. My hobby is playing basketball now. I have given up computer games for one year. Besides, I used to hate listening to music. Now, I really lose myself in soft music. Whats more, I have good habits in study now. Three years ago, I was so careless that I couldnt finish my homework well. But now, I always study hard and carefully. As a result, I am a top student in my class. (点评：该篇文章结构严谨，文风朴实。作者选择常用语言、重点句式，将 自己三年的变化倾诉如流，尤其使用了“However” 、 “Besides”、 “Whats more”、 “As a result”这些过渡词，增强文章的完整性。平时学习上的点点滴 滴皆浓缩于此，这值得在学生中加以推广。) How I change My life has changed a lot in the past three years. I didnt think I would spend much time reading until I went to our school library for the first time. There, I found many wonderful things I had never saw. Its an attractive new garden for me. So you can easily find a quiet girl reading at a corner of the library. Her world is full of books. They bring her not only knowledge but also happiness. It even affects the way she gets to know the world. Therefore, reading has become her hobby. Reading is just like a journey. Once you start, its hard to stop. 大 (点评：该篇文章立意好，有深度。与图书馆的一次邂逅，改变了作者的人 生轨迹。 “书，洗涤了我的心灵，开拓了我的视野，影响了我的生活”作者 8 使用朴实的语言将自己内心的变化娓娓道来。这不正是成长的见证吗？) When I was a little boy, I dreamt to be a soldier with a gun so that I would defend our motherland. But now I am a teenager with new dream to be a doctor, a famous doctor. Why? Well, I hope to help the sick and save their lives. (点评：这是某篇文章中很独特的几句话。 “手持钢枪保卫祖国”到“救死 扶伤” ，梦想的转变同样也见证了我们的学生的成长！) How I change My life has changed a lot in the past three years. I used to listen to pop music, but now I enjoy listening to rock music. I think rock music can make me excited. Whats more, I went to bed early when I was in Grade 7, but now I have so much homework that I always stay up. As for the eating habits, I ate much meat in the past, but now I like eating different kinds of fruits and vegetables. In a word, I love my life! 但有相当部分学生只能简单罗列事例，将过去与现在一一对比，偏离文章 的重心在于“如何改变” ， 这使得文章空洞、份量不足。如果学生能够在“改 变的原由或点明效果”方面上增加笔墨，文章就会更加完整与饱满。 VII. 附加题: 10 分 该题是面向学习困难生设置难度较低的附加题。其目的帮扶一下临近及格 线的学生，给其继续学习英语的信心；但优等生对该题不感兴趣，放弃作答， 故该题平均得分为 6.74 分。标准差：3.98。 六问题与反思 从评卷得分来分析，我们发现学生在学习上存在着以下一些薄弱环节： 1基本功方面：基本功不扎实，书写不规范较为普遍，字迹潦草、不工整，单 词拼写不规范，错误也较多，部分考生所书写的文字太小，容易看不清楚，网 上评卷已使用放大功能，但字迹仍然模糊，基本句型语法不过关，病句较多。 2审题方面：审题不够认真，抓不住题目的中心和关键，答题时丢三拉四，不 够全面。依标据本重视不够，学生的书面表达中国式的英语较多，拼写错误也 较多。 3内容方面： 1）不会用英语思考，出现许多中国式英语。 2）条理不清楚，逻辑不严密。 3). 词不达意. 这些评卷中发现的问题，在一定程度上也反映了我们目前教学存在的不足。 1.从知识教学的角度看，课堂教学还不够扎实。忽视对基础知识的训练， 导致有些学生在考试中出现单词拼写错误、基本的语法句型没掌握等现象。学 生的逻辑推理能力、整体概括能力和综合运用语言能力比较弱。两极分化的现 象仍然存在。因此，课堂教学中如何注重对基础知识和基本技能的合理、有效 地训练，注意加强对学生综合运用语言能力的培养，仍应引起相关学校和教师 的高度重视。如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面 积提高英语教学质量，对部分学校来说，依然任重道远。 2.从能力培养的角度看，学生往往仅限于课内知识的学习，忽视了思维方法 和知识形成过程的训练，忽视了情感态度和价值观的形成。在答题中表现出思 维的单向性和片面性，在题目面前存在“老师讲过没有、课本上有没有、练习 做过没有”的思维定势，不会针对具体的题目具体分析，学生在一定的语境中 运用语言知识的能力还有待提高。英语的阅读教学质量还要进一步提高。有些 教师把英语阅读课上成了语言点的讲解课，对学生相应的英语阅读策略的指导 不够到位，要继续加强对文章的概括能力、推理能力和综合能力等方面的培养 9 和训练，增强学生的英语课外阅读的意识和能力。 3.从审题答题方法上看，在日常教学中缺乏必要的训练。学生的审题能力和 答题方法比较薄弱。表现在答卷上主要有：审题不够认真，抓不住题目的中心 和关键，答题时丢三拉四，不够全面。依标据本重视不够，学生的书面表达中 国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的 训练仍是教师需要认真考虑的问题。 另外，从命题的角度来看，今年我市及格率首次达到 75.94%，尽管满分的 人少（全市 3 人） ，但优秀率却偏高 45.70%，难度题控制的不是很好。故而， 试卷的命制有待于进一步的改进与提高。 七、几点教学建议 1、由点到面，夯实英语基础。 注重基础，加强训练，培养能力。从一开始就要注重培养学生良好的听、 说、读、写的习惯，再把习惯逐渐变成能力。目前学生在做练习时错的现象非 常普遍，学生做题失误的原因是对于习惯用语掌握的熟练程度不够，其根本原 因就在于基础不牢。只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到融会贯通。逐步 培养学生灵活运用语言知识的能力。 2、规范训练，使学生养成良好的学习习惯。 在教学中必须培养学生良好的学习习惯，包括良好的书写习惯和认真审题 习惯。从抽样分析的情况来看，有些学生在答题中反映出的书写不规范，影响 老师的阅卷、不按题目要求答题等问题必须引起高度重视。因此，在日常教学 中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题说明， 还要认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答案的好习惯，尽 可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。注意培养学生细 致、严谨的学习态度，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生及 时进行归纳、总结、改进、提高。 3、改变教学只为应试的模式，要重视学习过程。 长期以来，在应试教育的影响下，很多教师在教学中只重视教学结果，不 重视教学过程。从起始年级就按照中考的题型对学生进行训练，加班加点赶进 度，不顾学生的实际，使学生过早地陷入模拟试题训练的题海中。这样做的后 果是学生的语言知识结构和能力水平只能达到一个较低的层次，学生的水平难 以有实质性地提高。在教学中要遵循语言学习的规律，通过各种渠道，扩大英 语的输入量，只有这样才能真正地扩展学生的词汇、提高学生的运用能力，使 学生真正地掌握英语，并为培养学生终身学习的能力打下良好的基础。 4、转变教学重点，在教学中注重培养学生的综合语言运用能力。 近年来中考试卷调整和改革的趋势表明，试卷越来越侧重对学生语言运用 能力的考查，特别是听力理解能力、阅读理解能力和写作能力的考查，而语言 知识的考查已从单纯的语法知识的设计转到突出语境化的设计。因此，在日常 教学和复习中不能在单纯的语法知识题上兜圈子，更不能在偏、难、怪题上耗 费过多的精力和时间，要突出语篇，并以阅读为纲加强综合能力的训练。阅读 仅靠教材中课文的学习是远远不够的，要按照课程标准的目标：除教材外， 课外阅读量应累计达到 20 万词以上的要求，在训练中要注意为学生提供不同题 材与体裁的阅读材料，关注学生运用英语进行直接思维能力和习惯的培养，启 发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能 力，逐步培养良好的英语语感。因此，在教学中教师要结合学生的实际，设法 创设有效的交际情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活 动，培养学生的自主学习能力。 5、正确认识教材的作用，创造性地使用教材。 英语课程标准指出：英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不 同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。 10 英语教材是英语课程资源的核心部分，但仅靠教科书是难以培养学生综合语言 运用能力的，教师要改变“教教材”为“用教材去教” ，充分利用和开发包括录 音、录像资料、网络资源、报刊杂志等在内的课程资源，为学生补充略高于他 们现实水平的语言材料，以开阔学生的视野，拓展学生的思维方式，强化阅读。 中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个 W 的浅层考题过渡到找出短文 主旨、推断或归纳深层涵义、寻找文中细节和猜词解义等。为此，平时应加大 阅读量训练，提高阅读速度，同时还要帮助学生掌握阅读技巧。因此，教师应 多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以 提高学生的阅读能力。 6、转变教学观念，在教学中认真落实英语课程标准提出的语言能力要求。 英语课程标准提出英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力， 而综合语言能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策 略和文化意识等素养整体发展的基础上。因此教师必须转变教学观念，要用 英语课程标准提出的教学理念及教学目标与要求指导日常教学。关注学生 英语学习策略的逐步形成和提高，不断提高自主学习的能力，提高英语学习效 率，促进有效教学，进一步提高英语教学质量。这就要求我们在以后的英语教 学当中要注重培养学生对基础知识的掌握，注重英语这门语言的交际性。加强 综合能力的培养，要让学生不仅学会英语，而且要会用英语做事。