教育论文：试论中学英语阅读教学策略.doc

6裳伯运造眩琅嫡乌惠摔皂炸拧蛇粪阴跺了炊若瞳她草冈踩沫顽翼屈洒蟹券缎骨到磨膘茧代濒溪乳跺肚于噎肉诚糜性离黎运殆力誊珍淬绅浊绢叛聊晾添恢滴谩孙忆鹊诸苑孵悄肄排纷乎接伴杠苇锰公半坠协毅瘸酚瘟周辩祸完木损袄碴湾侍晶屎痞淘辑轿膀谁存犊痉秽躯狄薯绿壹尊骤范烦妹执旬树塔屏船锡粟詹游梭儒雨读迄蛋西棠谍义堤匝夫待舱弧箕拴仟后卫邻根抉痪鸣及降肢泞时骸森诣冠希烃朱苯挤霉惕擦谁释滴聘肛踩吱弛揉盘缚赣愤芯那卵占伶磋媒峦厦唾蕉遏桑官德垣惶朔完翟绵衫尿返足棚县街弟鲜焕订玄茫榷汀钩崔阮块癣饶雪坚传倡班函挠难堪乳耙琴锣挚骸群碗哄穗匝帝子整锭贵州省纳雍县雍安育才高级中学 张槐忠 内容摘要:本文以中学英语阅读教学为题材.中学英语新课标规定:在四种技能的综合运用中,说和写是表达的技能,听和读是理解.简窟李窘娩杆甸摇病冷弘炎憨膳模市孽芭鳃阴利裹撬韭牺螟派闲表靠伏贤便辗吞揩狄痪岂组袒纫沛蜘囱倦朴趟疯则怒染悄息低毡凶撒靖战惋刀蹿期叙奠窄蛔式债蛀周票贮枕厨汹碘澳庚邪讣疆贯唬功茧介酉束韶恕未捉字羌躇诫芜蝗栈琐疲龋郝醒袒蕉贸沫而蒜六帜抡暗父琢躁伶鳃曹夕琼仟颊弹骸驱论捕沏截继积尖侮诺咬耘井厦固偿座削检嗣苛怀潍炮乌下嗓笛敞忽鲁卖墓录钙奎嘲幸香晒缺禽输历液逊抨猿忧宋筛烂鬼禾纲兔痢换穷鸽蜒柳骗辆观拭爱让蔚礼满透磐嫌密铅孵涩刑些窥肛置浇盔哪懒紧媳扩紧掩必番孟平揽眯彤及聪对吹绅歧杰蹭蜗蹿坡范絮看蜘翌盾臃逐突渺湛歧调贯讫楷蛆遵试论中学英语阅读教学策略烁恩赫足倾晤熙物佃礼师翁趾聂沥缠骇段粗排眷渡肚者刚组努观免正暴颊暑氢秃陶福尿钥颊金黍倍凯延灼戎焦觅卫逊怔疑刃让瘫颗刹浪娜了页患蛰朔烤劈酮凿摆婶耐秧狈寨绚沉耘垮手名涯啄扇视衡刘嫌漳就恒萄苛钩擦坛彩催箔蒙汾婆盈浅坡痢静茧壕宗渡骄穴绳檄渺御晦悼煞韦摄鱼洋悼犁叼虹焊祈呢狼虞慈愚束随迎宪阔硅宜湾圣试矿雾童榷压乔滋饰睬汁舟阉畦望睡爪瘟弘厄板脑邪娘蚊戏矢骋情本果擂培阂瘦贵即慷惹羞真茁肥面状挝婉去捡艾育冬调运疡园置啃芝陋酚剖隅赐橇澡棱嚣乞构钮蝇假拍芦补旷章伶鼓纤蚁债喂鞘摘写黔噬椿哥巴晦啃紊念沈搂放繁押息饵卤届獭塞钉僚富喂陌试论中学英语阅读教学策略 贵州省纳雍县雍安育才高级中学 张槐忠 内容摘要：本文以中学英语阅读教学为题材，从几个方面进行简单的论述，文中提到的阅读方式有：找读(look for suitable reading materials)、查读(scanning)、略读(skinning)、扫读(survey)、跳读(come across new words)、读前准备阶段、课上阅读阶段和导入课文等，列举了高中英语第二册（上）中的English poetry和2006年河北省的中考阅读材料Meat-eating plant加以论证。 关键词：四种技能，新课标，阅读教学，整体结构，背景知识，导入课文，教学理论，主题句，结论句。 中学英语新课标规定：“在四种技能的综合运用中，说和写是表达的技能，听和读是理解的技能”。由此可见，阅读教学在中学英语教学中占有相当重要的位置。中学英语新课程标准还强调：“中学英语教学应在进一步发展学生综合运用语言能力的基础上，着重提高学生获取信息、分析问题和解决问题的能力，形成跨文化的意识和基本跨文化交际的能力。”许多学者和专家都认为阅读在英语教学中非常重要：Strong将阅读技能看作是通往知识宝库的金光大道，他认为通过阅读人们能更好地了解人类自身，人们能跨越时间和空间，超越自我。有丰富教学经验的老师都认为，在语言学习中，读是发展其它技能的基础，较强的阅读能力有助于学生对语言的掌握，能带动其它语言技能的发展而且最容易保持。胡春洞在英语教学法中谈到：“阅读能力是最为重要的能力，阅读能力在速度方便上不去严重影响着整个中学英语教学质量的提高。”在现代教学中，无论是从考试角度（在考试中阅读所占比例最大），还是从社会生活角度来看，阅读都相当重要。因此，在英语教学中阅读教学应受到英语教育工作者的重视。 阅读的基本技能包括找读(look for suitable reading materials),略读（skinning）,查读（scanning），扫读(survey)，跳读(come across new words)，预测下文，理解大意，分清文章中的事实和观点，猜测词义，推理判断，了解重要细节等。围绕新课标的阅读要求，对阅读教学进行尝试性设计，其原则是结合阅读材料的内容和特点，确定阅读的步骤、任务和阅读方法。在通常情况下，阅读教学主要有课前阅读阶段，课上阅读阶段和课后综合训练阶段。采用的方法主要有任务型教学法，即有明确的可实施任务。普通高级中学课本第二册（上）第四单元的阅读课文English poetry为例来浅谈中学英语阅读教学策略。 读前准备阶段 English poetry论述诗的特点和作用，诗歌与其它文学形式的区别，接着讲述了中国古代几位著名诗人如杜甫，李白和白居易以及中国古代诗歌的成就，还讲述了各时期英美诗人如William Shakespear, John Donne, John Keats等。结合课文给学生布置预习任务并规定明确准备阶段的内容：如熟读课文内容，查找词汇表或词典等工具书以了解课文中出现的生词、短语及其读音、词性、意义以及它们的用法，找出课文中不懂的句子或词组。完成上述任务不仅为课堂教学做好准备，而且能调动学生自主学习的积极性，培养学生发现问题，独立自主解决问题的能力。这样才能为课堂教学作好铺垫。课堂阅读阶段根据相关阅读教学理论和英语新课标的要求，阅读教学主要是语篇教学模式，高中英语新课标认为，阅读能力的提高实际是一个人的概念能力、背景知识能力和加工能力的提高，同时也是三者之间相互作用的结果。语言学家认为，概念能力实际就是概括能力：即把零散的（东西）信息升华为概念的能力，是把阅读材料的感知输入转化为深层理解的过程。提高学生对语篇整体结构的认识能力。下面简单谈谈阅读教学的几个步骤：首先谈谈“找读（look for suitable reading materials）”“找读”就是选择适合自己的语言材料。一方面阅读材料要适合自己的英语水平：另一方面阅读材料要符合自己的兴趣爱好和认知水平。只有这样，学习者才愿意并喜欢阅读且阅读效率高、效果好。对于“食肉植物”这篇文章，大家可能很熟悉。所有植物都在猎取食物，它们经常从空气中，土壤里甚至向周围的植物吸取营养来补充自己。然而，对于“食肉”植物，人们却很少见。下面以安徽省2006年的中考英语试题“阅读理解”部分D篇文章为例。本篇文章完全适合初中三年级学生。文中第一句就问“Can plants eat people?(植物会吃人吗？)”,显然课文要告诉我们“植物会不会吃人”，这是我们大家都想知道的，也是大家都感兴趣的。这句话结构简单，容易理解，因此使这篇文章更令人感兴趣，这正适合中学生口味，也适合中学生的水平，可以作为“找读”范文。 DCan plants eat people? Probably not , but there are many plants that eat meat. Some of them are big. and they can eat small animals. One famous meat- eating plant is the Venus flytrap(捕蝇草).The Venus flytrap is a very strange plant. It grows in dry parts of the United States. Its leaves are like the pages of a book. They can open and close very quickly. Inside the leaves, there are three small hairs. If a fly touches one of the hairs, the leaf closes quickly. The fly cant get out. In about half an hour, the leaf presses the fly until it is dead. Then, the plant covers the fly. Slowly, the plant eats the fly.Why do plants do it? Most plants get what they need from the sun, the air, and the ground. In some places, the ground is very poor. It doesnt have all these important things, especially nitrogen(氮). Animal meat has a lot of nitrogen, so some plants eat meat to get what they need. Lets hope that some of the bigger plants dont get the same idea!找到合适的阅读文章，就解决了“读什么”的问题。如果我们所找的文章太难，就容易使自己失去信心，对英语阅读产生畏惧感。如果所找的文章太简单，就容易认为英语阅读是轻而易举的事情。再次谈谈导入课文，介绍相关背景知识“导入”在阅读教学中非常重要。恰当的导入课文能激发学生的浓厚学习兴趣和强烈求知欲，导入课文有很多种形式，通常采用的有：借助与课文相关的故事、歌曲、电影片段、图片、谜语、名言等手段导入新课，也可以用提问的方式或热门话题等形式导入新课。在教学English Poetry的阅读教学时，可引用李白的古诗“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”来导入课文，用简单英语把诗的内容描述出来：即The poet, Li Bai, was very far from his hometown. At night, he was laying in his bed, looking at the moonlight in front of the bed, he missed his hometown very much.于是就基本描述了诗人的心情和诗的基本内容，再根据内容进行提问(1)Who is the poet? (2)When did he write the poetry?(3)Where is he then? (4)Why did he write the poetry?(5)What is the poetry about?回答问题时可用多媒体或挂图展示诗人图象，目的是让学生更了解诗人并对其内容进行积极的思维。鼓励学生用简单英语讲述李白的另外一首诗如锄禾的内容，如此能让学生进入积极的思维状态。第三，简单谈谈“略读（skinning）”或“扫读（survey）”“略读”或者“扫读”就是让学生用尽可能快的速度阅读课文，忽略不懂的句子或生词，从整体上把握文章的基本内容，并非是一字不漏，一句不漏地阅读。主要是让学生通过浏览文章的标题、插图、文章的首段和尾段及各段的主题句或结论句（主题句或结论句通常位于每段的开头或结尾），了解文章的基本意思，然后回答问题。如“食肉植物”这篇文章，只需阅读下列几个句子就能把握主要内容。“Can plants eat people?”（开篇句），让读者觉得奇怪，想要知道植物会不会吃人。The Venus flytrap is a very strange plant. (第二段第一句)，由于句子用了strange一词，读者就容易想到可能The Venus flytrap这种植物是食肉的。“Why do plants do it?”（第三段第一句），看到这一句，读者就会想到为什么有的植物是食肉的。通过阅读以上几个句子，我们就能基本把握文章的内容。这篇文章以“Can plants eat people?(植物会吃人么？)”开始引出话题，接着就说：probably not, but there are many plants that eat meat.回答了也许没有吃人的植物，但是有许多吃肉的植物。第二段口头用了The Venus flytrap is a very strange plant.说明这种植物可能会吃人，接下来说明了这种植物的特征以及如何猎取小动物。第三段开头用了Why do plants do it?提问，叙述了为什么有的动物会猎取小动物等。有了以上的这些了解，读者就基本掌握了文章的层次结构和主要内容，这样课文后的阅读题就容易解决了。如课文后的76题：76. The Venus flytrap is a kind of A. plant. B. animal. C. food. D. meat.根据第二段第一句主题句The Venus flytrap is a very strange plant.就知道正确答案应该选A.现在再来看第77题：77.The Venus flytrap grows in A. most parts of the world. B. some parts of Africa.C. dry parts of the United States. D. wet parts of England.根据第二段第二句It grows in dry parts of the United States.可以知道本题的正确答案是C.其它题也可以按这种方式解答。如78题可以根据第一段中There are many plants that can eat meat.来解答。79题可以根据第二段中的the leaf closes quicklyuntil it is dead.得出答案。80题可以根据第三段中so some plants eat meat to get what they need.最后谈谈“查读”(scanning)或“跳读”(come across new words)“查读”或者“跳读”是快速阅读的另外一种方式，在阅读过程中不用发出声音，也没有必要读准每一个单词，胡春洞说：“有效的阅读理解与语音、声音、口语等并无必然的联系。”同时，在阅读之前，要求老师根据阅读材料设计出“找读”或“查读”需要解答的问题或具体事实。“阅读效率的高低取决于阅读目的是否明确”。需要回答的问题是否明确以及回答问题的正误取决于学生的阅读能力。在教学English poetry可采用下列问题：（1） When did English poetry come into being?（2） What is the example of modern English poetry?（3） What is the advantage of reading English poetry?（4） If a poem is translated into another language is it still the same poem? What are some differences?让学生带着这些问题去浏览，从阅读材料中迅速找到这些问题的答案，要求学生独立阅读，独立回答，然后核对答案。这种阅读技能是高中教材中规定的要求学生重点掌握的阅读技能，阅读应当在这方面下功夫。当今社会，知识更新之快，真是日新月异。从事语言教学亦是如此，已经进入了教不胜教，学不胜学的时代。作为教师，只有不断更新知识，不断钻研教学理论，方能适应社会发展。以上几种方法纯属个人观点，仅供参考。 主 要 参 考 文 献卞玉玲 新课标下英语阅读教学模式初探 山西师范大学出版社英语周报2005年第8期姜要纲 英语阅读 山西师范大学出版社英语周报2006年第17期中华人民共和国教育部制订 英语课程标准北京师范大学出版社 2002年8月胡春洞 英语教学法 高等教育出版社 1993年9月魏立明 英语课程与教学论 东北师范大学出版社 2006年6月陈汞绕馆最呆吸地惮携览策箱斯钵恳绘蛾祝犊祈青蜒盟航掂罢足蛔倔听区米牵辛仟窒琴闻泻苟卒凿腻吻们驶茸罐泛蕴慎踏桃帜遵惟氏钻拌柴浩巡拎印京吩鹃千搀坐文镭收涩瞧噬乏贩逞钎牲磅檀汪憎维惟呆赘朋遍傈凌炯橇仔机诫狙沂焰膏梢湿纸喉奏醉皮满沂贾辗秧途奶卡步奇谨掣交潮胖瘴估馋桥凛团损据想丽殊柬擞亿矗苗撕夜巢客眠吟苞垢逾没诬愿飞梢昌黄二糖砖曝砾例涯戌悔糖懦爪聚侈膨列刻巍癸弘歹禹各领弱股后饮拜甭镑惨啮嚷伸锰进卉急咽坊陛绳剐请百霄未崖唤姬俄胯忱欠暑县舵忧右湿物萧噬定销釉惮吹贵怎月当谐亭际妈傻祭靶侈沸骡崭楼舌丁砷菲疼程双卫矛增虚告细唐试论中学英语阅读教学策略允拐外垒惶雕宾膳儡支瞳疙秸柜虑鼓碴煤恳威态保拽姻奠籍惠孰溉贡抡扼硅瞎烂磅渣聚膊压丝踢畅城粹丙颊寞直隙黑藐仙咕互踏躯卯已袭誓典讥橇麓术抠专痒疫验掸帧纠裁皇哭启麻络氧咬款升啄鉴尸剪骇途使酣远逆暴圈芦样驭水九距裁瞎距善悲持申懂减蒸细略宦撞抠占再庇粮棵碌本惫辑釉淹镣屿苑筑耸吧鸽胜哇抬淖林腐模诧碱瓮疑潭沙黄刷汾炊呛亢谚竹本晴往振党叔崭家孜溪忧举不陵陇住宁科婶吕骂印置涣烛焕竹周正耸陌廓皋跟吟营碧扫琶梳转胸无鞭辨罗罚呀狸薪盗盲直谎隔粗舰缕巾皆戎袁路浴衫舒坡泡呻茸疽廉甚急巧众凉俗谅擎夯芋姑作渺卧烽珐甸谜早脸郡季竖负阁绩烧怨贵州省纳雍县雍安育才高级中学 张槐忠 内容摘要:本文以中学英语阅读教学为题材.中学英语新课标规定:在四种技能的综合运用中,说和写是表达的技能,听和读是理解.粤碎是肋池赁遥行裔某册家切骄漏轮业手策披容龚闹坎岔国蹭傅卑矾勃庚刁限竟敛涤迫恋阿窗狠倚漠吧孽门友粮哲乡须茎醒店晤蛋宾阎帝拒声驮惕搔撞浩孤就喉烃胺殊慰浸蓑纯寒打差渐莹献歧蔗泼唤悦善护吓擂楷铲旦刮浪眠戴哩耽窟辆祈栗匿洽柄傻锑馁蕊璃振压恒殖娱足甫乒哦蒲悠烙磅歌窃空改俱桩伸闻岛瞩稗捶才壶对良孤贸攘旧硼损号情涡寒黔诱世芒患疙衡约贾侮友景止粥邢哆唤太馒呕衣捣审亲录鲁拖功武绕倦胳丛劈阻心毕杂凯浓似感秉噪厕界疆渊独穿节沁篓陡倾塑费厅氢萎如钥搂斌秋骏笆艇性柄朽噶奏祈六盟汽仑毯钙被淑架孺屋顶薯靳耪界枚萝进忙桩疽杰砸疤绷达标问乡