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第一单元 数一数教学内容：数10以内的数教学目标：1、使学生通过数数活动，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会口头用110各数表示相应物体的个数。 2、使学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法，感受用“数”描述现实生活问题的重要性和独特性。 3、激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。教学重点：通过数一数，让学生经历简单的数数过程。教学难点：从具体实物过度到抽象的点子图。教学准备：光盘、小棒、彩色水笔教学课时：1课时课题：数一数 第（1）课时 课型：新授教学内容：P.2、3教学目标：1、让学生初步接触110各数，经历简单的数数过程，并在数110的过程中了解学生数数的能力。2、能正确数出图中的物体各数。3、激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。教学重点：通过数一数，让学生经历简单的数数过程。教学难点：从具体实物过度到抽象的点子图。教学准备：光盘、小棒教学过程一、导入新课同学们，你们喜欢去儿童乐园里玩吗？老师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗？（课件出示图片）带领学生观察图片，进行教学。二、学习新课1让学生数图上的物体个数同学们，儿童乐园里非常热闹，在照片中，你能看到什么？能告诉大家吗？谁能告诉大家，照片中有些什么？（引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。）总结：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗?2图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗? （教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。）小朋友，你能说出XXX有几个吗？（对于说的又快又准的小朋友进行表扬。学生喜欢先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种，保持学习热情。对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。）3总结方法。（1）怎样数数又对又快?（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。我们再来数一数图上物体，看谁数的最快。4用点子图表示个数。我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?（一个一个让学生完成）三、联系生活，进行实践1送小礼物说明：只要完成纸上的题目就能得到一个小礼物。用点子图表示物体个数。2找数活动（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?（2）找一找我们教室里藏着多少个数?不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。今天回家就请小朋友们找一找自己家里藏着多少个数。四、总结提升，激发学习责任感数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。五、作业设计找一找自己家里藏着多少个数。板书设计：数数 按顺序数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10教学反思：第二单元 比一比教学内容：比一比长短、高矮、轻重教学目标：1、使学生联系生活经验认识长短、高矮、轻重的含义，体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，初步学会比较物体之间的长短、高矮和轻重。 2、使学生通过经历比较的活动，初步建立长短、高矮、轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。 3、使学生初步感受比较的意义和价值，感受日常生活现象与数学的联系，初步培养用数学眼光和数学方式观察和分析日常生活现象的意识。教学重点：1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。教学难点：1、掌握比较的标准和比较的方法。2、用正确的数学语言表达比较的结果。教学准备：尺子、绳、水果、光盘、天平教学课时：1课时课题：比一比 第（1）课时 课型 ：新授教学内容：P.4、5、6、7.教学目标：1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。教学重点：1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。教学难点：1、掌握比较的标准和比较的方法。2、用正确的数学语言表达比较的结果。教学准备：尺子、绳、水果、光盘、天平教学过程：一、新课导入1、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的尺子，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。3、出示课题，明确目标。二、新课教学1、明确比较的要求。（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。2、教学“长短”、“ 高矮”。（1）（课件出示第4页情境图），提问：图中画了些什么？你能说一说吗？图中哪些物体之间可以比一比长短与高矮？（2）比较哪根跳绳长？你能图上看出来哪根跳绳长吗？我们怎么比较出哪个跳绳长呢？老师今天带来了两根绳子，学生上来演示。提问：他是怎么比的呢？和同桌说一说。（3）总结讲述：你们说的很对，把两根绳子并排放，一头对齐，看另一头。（4）比较上滑梯的哪个小朋友高。小刚和小强要比一比谁的个子高，你有办法吗？ 同桌讨论。 有同学说可以让他们站在同一平面上比，这是个好办法。两位学生上来演示比个子。（5）比较哪个水果重。你们有什么办法比一比这两个水果哪一个重，哪一个轻呢？出示支架，这个能比较出水果谁重谁轻吗？请学生上来试着演示一下。提问：你们看到了什么情况？得出了什么结论？能用完整的话说出比较的结果吗？ （6）在情景图中找出其他的物体进行比较。反思：比较长短、高矮、轻重有什么不同？（7）想想做做1-7题（8）思考题：先找出最重的，用（ ）比（ ）重的语式；再找出最轻的，用（ ）比（ ）轻的语式。3、请联系你身边的事物找一找，比一比。四、总结五、作业运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。板书设计：比一比两个物体比长短 高矮 轻重第三单元 分一分教学内容：按照一定标准分类教学目标：1、使学生联系生活讲演初步体会分类的含义，初步学会按一定标准把一些物体进行简单的分类，初步感受分类的好处。 2、使学生在把一些物体进行简单分类的过程中，初步体会分类的基本方法和基本要求，感受分类活动内在的逻辑型。 3、使学生在连线、涂色、整理以及相应的交流活动中，楚不初步养成整理生活用品和学习用品的良好习惯，初步体会与同学合作的意义，感受数学与日常生活的联系，积累数学活动的经验。教学重点：学会按一定的标准进行分类。教学难点：学会用不同的标准给物体分类。教学准备：准备一些学具和文具。教学课时：1课时课题：分一分 第（1）课时 课型 ：新授教学内容：P.8、9教学目标：1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、通过分一分的活动，使学生初步体会分类的思想。3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重点：学会按一定的标准进行分类。教学难点：学会用不同的标准给物体分类。教学准备：准备一些学具和文具。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方逛商店，高兴吗？2、（课件出示图），进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！商店到了，你们看，商店里的物品太漂亮了，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、自己探索1、商店里的物品是怎么摆放的？2、分成了几类？3、每个货架上的物品是怎么摆放的？4、这样摆有什么好处？5、集体交流：说说商店里的物品是怎么摆放的？三、巩固练习1、想想做做1图中画了哪些动物？请小朋友把能在水里生活的动物圈出来，独立完成后，集体交流。2、想想做做2（1）图上画了那些交通工具？它们各自在哪里行驶？（2）分小组讨论怎样分？然后集体交流。3、想想做做3（1）学生自主探索怎样分？（2）指名汇报不同的分法。（3）小结：同样的一幅图，按形状的不同可以分为两类；也可以按颜色不同分为两类。也就是说，同样的东西按不同的方法来分，分得的结果也就不同。4、总结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类”。5、拿出课前准备好的学具分一分，同桌互讲分的结果。四、 作业1、试完成课本第9页上的试一试，可以怎样分？分成几类？注意指导学生使用直尺。2、回家整理自己的书包和房间，想一想该怎样整理。板书设计：分一分按标准分第四单元 认位置教学内容：认识上下、前后、左右的位置关系教学目标：1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右这几种常见的位置关系，步学会使用上下、左右、前后等词语描述生活中一些物体所在的位置及其相应关系。 2、使学生在描述物体所在的位置及其相应关系的过程中，初步了解现实空间的多样性和有序性，培养初步的空间观念。 3、使学生在观察、操作、交流等活动中，初步体会与同学合作的意义，感受数学与生活的联系，培养对数学学习的积极情感。教学重点：认识物体之间左右、上下、前后的位置关系。教学难点：物体位置关系的相对性。教学准备：课件教学课时：1课时课题：认位置第（1）课时 课型:新课教学内容：P.10、11教学目标：1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学重点：认识物体之间左右、上下、前后的位置关系。教学难点：物体位置关系的相对性。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入，揭示课题。1、小朋友，你们平时是用哪只手写字的？请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？（右手）为什么说是右手？（因为它在身体的右边）你能猜猜在身体的左边这只手叫什么手吗？（左手）那耳朵呢？引导学生认识左耳右耳，左脚右脚。游戏：听口令指左右耳。2、揭题：小朋友的手脚眼睛都有左右之分，那我们在教室里坐位置有没有左右之分呢？我们一起看。讨论交流，感悟新知。3、（课件出示主题图）教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？告诉学生图中四个小朋友的姓名。组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面。讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面，又可以怎样说？分组讨论。4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。5、联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。如：在的前面，在的后面，在的上面， 在的下面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。6、游戏。（1）指一指你的前面、后面、上面、下面。（2）拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。（3）“想想做做”第1题。（认识好朋友）二、拓展应用，深化提高。1、“想想做做”第5题。按照指定的要求，学生独立摆一摆。小给内相互检查摆得对不对。小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。2、“想想做做”第3、4题。 情景1：（投影演示冰箱）小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一 句话吗？情景2：出示水瓶水杯图，用“左、右”说一句话。情景3：出示第4题。涂色。上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？小组交流后汇报。三、总结评价。今天这节课我们又学到哪些本领？ 先让学生互相说一说，再告诉大家。回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听板书设计： 认位置 上 下 左 右 前 后教后记：第五单元 认数（一）教学内容：数数、认数、读数、写数和数的大小比较教学目标：1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每个数的含义，能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读、会写010各数。 2、使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序；理解“同样多”和“多”“少”的实际意义，会用一一对应的方法比较物体的多少，认识符号、和，会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。 3、在认数、比较数的大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力。 4、使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意和同伴合作交流，初步养成认真书写的态度和习惯。教学重点：数、认、读写10以内的数及比较大小教学难点：区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和实物的顺序教学准备：课件、田字格本、计数器、小棒直、尺、数字卡片课时安排：10课时1、认识152课时2、认识几和第几1课时3、认识01课时4、认识、和1课时5、练习一1课时6、认识692课时7、认识101课时8、练习二1课时课题：15的认识及书写 第（1）课时 课型：新授教学内容：P. 12、13，想想做做13题。教学目标：1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整。2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重、难点：会写15各数，初步建立数感。教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小 棒,实物投影仪生：15的数字卡片，5根小棒。教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识15各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2（1）问：你看到图中有哪些物体是用2表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：2个人、2盆花等都可以用数字2表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字2表示的？（3）请你拿出2根小棒3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第13页的第14题，学生做在书上板书设计：认数1 2 3 4 5课题：认数15的练习第（ 2）课时课型:练习教学内容：P.14.第59题。教学目标：1、继续认识15各数，培养良好的书写习惯。2、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。3、通过形式多样的练习，培养学生对数学的兴趣。教学重点：比较到位地书写15各数教学难点：逐步培养良好的学习习惯。教学准备：图片、记数器、数卡教学过程：一、揭示课题1、昨天我们学习了哪几个数？从1到5数一数。反过来数一数。今天我们继续学习这几个数。（学生按顺序数数。）2、出示数卡，在计数器上拨出数。2拨上1是几？3呢？（学生拨一拨，边拨边说）二、练习探究1、想想做做 5从学具盒中找出1-5各数；先从小到大排一排读一读；再从大到小排一排读一读。2、想想做做6 画出花瓶中缺少的画。老师说明题意，花瓶上表示的是应该有的朵数，数一数少几朵花，你能添上吗？学生独立完成，说说你添了几朵，为什么？（在书上补上缺少的花：1朵、2朵、3朵。）3、想想做做7：把星星分成两堆，可以怎样分？各自分一分，说说不同的分法。4、想想做做8：选择一个小朋友说说前面有几个人，后面有几个人？5、想想做做9 ：规范写数在日字格里写数。教师巡视指导。三、全课小结1、今天你哪些方面有进步？2、生活中哪些地方你见过15这些数？（指名说说）板书设计： 认数15的练习1 2 3 4 5教后记：课题：几和第几 第（3）课时 课型 ：新授教学内容：P.15、16教学目标：1、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。2、使学生能区别几个和第几个。3、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。教学重点：理解几个和第几个的不同含义。教学难点：能区分几个和第几个。教学准备：水彩笔、实物投影仪。教学过程：一、联系生活、导入新课：请8个小朋友上来站成一排：你们数一数第一排从同学到同学一共有几个小朋友？（5个）这5个小朋友把手举起来。一起数一数。从左往右数，第5个小朋友是谁？请从左往右数第5个小朋友往前跨一步。从左往右数第5个小朋友有几人？这里的“5个”和“第5个”一样吗？今天，我们就来学习新知识几和第几。板书：几和第几二、创设情境、学习新课：1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？3、排第2是谁？ 第5是谁？4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？三、自主探索、应用新知；1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？2、请5个小朋友站在前面。前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？排在第几？3、 动手操作：1-5五张卡片从小到大排一排，听要求操作：例：听口令拿出左起2张。拿出左起第二张。四、巧妙练习、巩固新知1、 想想做做：15题。（1）指导学生完成第1题。注意引导学生比较左起和右起的区别。4个和第4个的区别。（2）第2题。说说共几层？小女孩住在第几层？怎么数的？（一般从下往上数）介绍自己家：自己家住的楼房一共几层？你家住第几层？小猴捞月亮：看到这幅图，你想说什么？引导学生用几和第几来表达。（3）第3题。看到什么？哪些动物在上山？哪些动物在下山？怎么看出来的？上山的有几只？谁第一？谁第二？下山的有几只？谁第一？谁第二？你还能提出什么问题？（4）第4题。先请学生观察。开火车回答问题。每个小动物分别开几号车，最前面的是几号车，最后面的是几号车？再试着提出其他的问题。（5）你知道吗？边讲边问。图中的1、2、3表示什么？他们各是第几？为什么把第一排在中间？2、你能说一句带有几和第几的话吗？ 在我们身边找一找。五、课堂小结本节课你知道了什么？几和第几的意思是不是相同？要求学生互相说一说，再交流。板书设计：几和第几从前往后数从左往右数教后记：课题：0的认识 第（4）课时 课型 ：新授教学内容：P.17、18教学目标：1、 理解0的具体含义，会读、写0。2、 掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。3、 继续培养学生的数感，增强学生学习数学的兴趣。教学重点：理解0的具体含义。教学难点：按顺序把0写的流畅一些。教学准备：直尺实物及图。教学过程：一、联系生活，导入新课。有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。二、新授：1、创设情境，探索、教学例3：思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。2、 学例2及0的写法。（1）出示例2图，让学生想、说。地上一共有多少个萝卜？老四拔走了几个萝卜？地上还有萝卜吗？用什么表示？（2）今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？ “一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示（3）教写0。着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。（4）说一说有关0的物体。3、教学例4：（1）先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。再看看直尺图，找出0，体问：0在1的前面还是后面？直尺上刻度的起点是几？体会0可以表示起点。（2）学生活动，体会“起点”见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。三、巩固练习：1、想想做做1学生独立填写，说说最后一题为什么填0？2、想想做做2填写后同桌互查。3、想想做做3比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？再摆一摆。按顺序，鼓励不同的排法。4、想想做做4说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？四、课堂小结。这节课你学会了什么？一个也没有用什么表示？0排在谁的前面？五、课堂作业练习写0板书设计：0的认识一个物体也没有 00、1、2、3、4、5教后记：课题：等于、大于、小于 第（5）课时 课型 ：新授教学内容：P.19、20教学目标：1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号、和，会用、和表示两个数的大小。2、 会比较5以内数的大小。3、初步培养学生观察、比较、简单概括和判断的能力。教学重点：了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号、和，会用、和表示两个数的大小。教学难点：1、会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。2、写好和。教学准备：直尺实物及图。教学过程：一、导入新课：二、教学新课：1、出示“森林运动会”场景。横幅上的字是 “森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的吗？这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢？当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：你还想知道哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比较哪两种小动物的只数？2、教学同样多贴出小猴、小兔图（上下对着贴）1只小兔正好对着1只小猴，一个对一个比，不多也不少，边说边用线连，你从中知道了什么呢？示范写法“ = ”。指导读法 学生操作，摆几个，对应摆同样多。3、教学大于松鼠和小熊比。师边说边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？可以用什么符号表示呢？“”叫大于号，53，读作5大于3。讲评书写。4、教学小于反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用什么符号表示呢？“”叫小于号，35，读作3小于5。讲评书写。5、小结。刚才我们学习了、和，它们写在两个数的什么地方？表示两个数的什么关系？开口对着什么数？尖的一头对什么数？（开口朝大数，尖尖朝小数）6、指导和的写法:教师边示范边讲解；书空；写和三、巩固强化：1、想想做做1让学生独立摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么想的？要求学生读一读比较结果。2、想想做做2、3说说谁和谁比的，结果是多还是少？为什么？圆圈里应填什么符号？板书设计：等于、大于、小于=53，读作5大于335，读作3小于5课题：练习一 第（ 6 ）课时 课型:练习课教学内容：P.21、22教学目标：1、使学生熟练的数出数量是5以内的数的个数，理解5以内每一个数的具体含义，会读、会写5以内各数。2、使学生能区分基数和序数的意义，会比较5以内数的大小。3、养成学生学习数学的兴趣，认识到生活中处处存在数学知识，养成用数的观念观察事物的习惯。教学重点：理解5以内各数的含义，并且能够正确的书写各数。教学难点：能够正确的书写6-9各数。教学准备：教学挂图、小棒、小三角形和圆片若干，水果的贴图。教学过程：一、 谈话导入前面我们学习了哪些数？你学会了哪些本领？（数数、写数、比大小、认识了几和第几，等等）（结合学生的回答让学生数一数、比一比）二、组织练习1、 练习一第1题数一数，写一写2、 练习一第2题看图说说每个圈里各有几个，再画一画3、 练习一第3题认识数轴：从0开始，一个点对应着一个数，后面的数比前一个数多1.4、 练习一第4题根据要求一一对应的画一画5、 练习一第5题说说是谁和谁比较？从图中找一找分别有多少个？再比较大小。6、 练习一第6题读一读，填一填7、 练习一第7题独立填写，交流填法8、 练习一第8题说说，数数，填填9、 练习一第9题。照样子写数，学生独立完成。然后展示学生的作业。10、思考题 独立思考，说说想法。教后记：课题：6-9的认识 第（ 7 ）课时 课型:新课教学内容：P.23、24教学目标：1、使学生熟练的数出数量是9以内的数的个数，理解9以内每一个数的具体含义。2、使学生会读、会写6-9各数。3、培养学生学习数学的兴趣，认识到生活中处处存在数学知识，养成用数的观念观察事物的习惯。教学重点：理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。教学难点：能够正确的书写6-9各数。教学准备：教学挂图、小棒、小三角形和圆片若干，水果的贴图。教学过程：一、探究新课1、小朋友们都很喜欢参加游艺活动，看看图上的小朋友在做什么？（出示图）你能数一数图上的人和物有多少吗？（分小组自由说说，互相补充）小朋友在玩套圈的游戏，有6名同学、7个人、8个套圈、9个套桩。2、教师出示算珠，6个小朋友，你可以拨几个算珠表示？指名示范。用数字几表示？（板书：6）教师范写6，讲清从哪儿运笔，要一笔写成，写得流畅、工整。再添上一颗呢？再添一颗呢？（依次出示：7、8、9，教师范写并讲清书写顺序）说说每一个数字各像什么？（6像哨子;7像一根拐棍；8像葫芦；9像倒过来的6.）3、动手操作：你能拿出6个正方形、7个圆片、8个三角、9个小花片吗？（学生上台操作，同桌之间可以互相摆一摆说说。）4、你还能在我们的教室里找到数量是6、7、8、9的物体吗？（学生同桌说一说、找一找。）7、指导书写数字。老师范写，注意每一个字的起笔、运笔和收笔。尤其是数字8、9的笔顺。学生先书空再临写最后自己写。教师用投影展示评讲。8、读一读直尺上的数。二、巩固练习1、完成“想想做做”第1题：看数涂色。学生独立完成，集体校对。2、完成“想想做做”第2题：看数继续画。学生独立完成，投影展示评讲。3、完成“想想做做”第3题：学生先看图数一数，然后说一说课外延伸：找一找生活中数量是6-9的东西，说给自己的同学、父母听。板书设计： 认数69（主题图）6 7 8 9教后记：课题：69的练习 第（ 8 ）课时 课型:练习课教学内容：P.24、25教学目标：1、巩固理解69各数的含义，掌握69的顺序。2、通过形式多样的练习，提高学生对学习数学的兴趣。3、培养学生的数感和估计意识。教学重点：理解69的含义，能用数表达和交流。教学难点：发展初步的数感，培养估计的意识。教学准备：图片、数卡教学过程：一、练习探究1、游戏激趣选一组示范：第4个同学挥挥手，前面3个同学向左转，第7个同学下蹲以小组为单位根据口令活动2、请几个同学举数卡从小到大，从大到小，随意请两个同学比较数的大小。（按要求排列）3、想想做做7：比较大小 学生独立完成，集体订正。4、想想做做8苹果和梨是怎样排列的？（一个苹果对着一个梨）梨没有了，苹果还有几个？我们就说：苹果比梨多几个？还可以怎样说？二、同步探究1、出示一共有（ ）个水果。从左起，在第（ ）个，它左边有（ ）个，右边有（ ）个。请你从右边往左数，把第6个涂上红色。2、想想做做第4题。圈花，涂色，进一步体会几与第几的不同。3、想想做做 6：读题理解题意，指导填写，让学生上来指一指数一数3、数学小游戏：猜数字。如：这个数比9小，是几？找朋友：出示图片，根据物体的个数找出相对应的数字，再将这些数字有小到大排一排。三、总结评价通过学习你有什么收获？还有哪些问题？板书设计： 认数69（水果图）教后记：课题：10的认识 第（ 9 ）课时 课型 ：新授教学内容：P.26、27教学目标：1、学生学会正确地数出10个物体，了解10的实际含义。2、在交流中认、写10，理解10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。3、发展初步的动手操作能力，语言表达能力。教学重点：正确地数出10个物体，了解10的实际含义，比较10以内数的大小。教学难点：理解10 的意义，培养学生的数感。教学准备：学具盒、课件。教学过程：一、创设情景，激发兴趣。小朋友位我们带来了一个节目。数鸭子音乐响起，10个小朋友正欢快的在台前跳舞。我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。二、自己探索，学习新知。1、课件出示主题图，数出10个小朋友。2、实物操作。（用圆形代替小朋友）摆一摆。3、 今天我们要学习的数字是10。请小朋友数出10个同学、10张桌子、10根小棒。在计数器上用算珠表示出10.像10个同学、10张桌子、10根小棒、10个珠子，都可以用数字10表示。（板书：10）领读、齐读10。4、 拓展应用，你能用10说句话吗？小组内说一说。5、写10比赛。提问：10是由几个数字合成的？左边是几？右边是几？先写几？后写几？10要占几个格？你们会写吗？6、出示直尺图，按顺序读一读。三、巩固深化：1、想想做做：第1题。先让学生数出10根小棒；说明：通常满10根小棒就捆成一捆。操作：把10根小棒就捆成一捆。提问：一捆是多少根？1捆表示几？说明：一捆就是一个十2、想想做做：第2题。（1）有多少个樱桃？你是怎样数的？指名2个2个地数。（2）有多少根手指？你是怎样数的？指名5个5个地数。3、想想做做第3题。 说说顺序，填数、从小到大读一读。4、想想做做：第4题。学生独立完成，指名读一读。从哪边往哪边数的？如果第3张是1呢？5、想想做做：第5题。先从左往右读，再从右往左读；说一说在10以内的数中，哪些数比7大？哪些数比7小？6、想想做做：第6题。先从左往右数，看哪几只小鸭戴了帽子。再从右往左数，看哪几只小鸭戴了帽子。小鸭的位置没变，为什么你们的答案不同呢？（数的方向不同）7、想想做做：第7题。比大小：学生独立完成，集体订正。8、想想做做：第8题。学生独立看图填空，集体订正：你是怎样知道的？9、想想做做第9题。 比一比，数一数，填一填。四、总结谈话：在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？板书设计： 10的认识0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10教后记：课题：练习二 第（ 10 ）课时 课型 ：练习教学内容：P.28、29教学目标：1、进一步加深对10以内数的认识。2、进一步加深对10以内数的大小比较和10以内数的顺序位置。3、进一步理解“几”和“第几”的不同含义。教学重点：10以内数的认识的综合练习。教学难点：培养学生的数感；理解基数和序数的不同含义。教学准备：实物投影仪。教学过程：一、导入新课前面我们学习了哪些数，谁来说说？今天我要考考你们，看看小朋友学的怎样。板书：练习二二、练习 （投影）1、练习二1 看谁最会说话。你会用学过的数说一句话吗？联系自己身边的事物在小组里说一说，再指名说一说。2、练习二第2题说说填填3、练习二3 看谁找的最快。说明“正中间”的含义。学生独立完成后，集体交流。4、练习二4 看谁说的对。指名口答。说一说是怎样想的？请他指一指数一数。5、练习二5 看谁想的最快。学生独立填写，集体交流后体问：你是怎么填的？7前面的一个数是几？7后面的一个数是几？9后面的一个数是几？9前面的一个数是几？8的邻居是几和几？6离1近些？还是离8近些？6、练习二6、 看谁最会想。学生独立填写集体交流：指名说一说不同的答案以及是怎样想的？7、练习二第7题。 数数填填8、练习二第8、9、10题 选小画家。让学生自己画，再互相交流。你是怎么画的？除此之外，还可以怎样画？（体会答案是多样的）为什么这样画？画的又快又对又好的，选为小画家。提问：做第9题和第10题时要注意什么？（看清符号，弄清要填的是大数还是小数）9、思考题：2根绳连在一起1个结，3根绳连在一起2个结，4根绳连在一起3个结，那5根绳呢？6根绳呢？8根绳呢？三、小结这节课你有什么收获？说给大家听听。板书设计： 10的练习0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10教后记:六、认识图形（一）教学内容：认识长方体、正方体、圆柱和球教学目标：1、使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。 2、使学生在认识物体的活动中，高手平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和初步的空间观念。 3、使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣，以及与他人合作的意识和简单的实践能力。教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球教学难点：感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征教学准备：长方体、正方体、圆柱和球、课件课时安排：2课时1、认识图形1课时2、有趣的拼搭1课时课题：认识图形 第（1）课时 课型：新授教学内容：P.30、31教学目标：通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球。教学难点：培养学生初步的观察、操作能力和初步的空间观念。教学准备：长方体、正方体、圆柱和球的教具和学具。教学过程：一、导入（做房子游戏）出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有些什么形状？你们羡慕吗？想不想也再做一栋，我们今天也来做做小小建筑师。二、动手操作取出自己面前的积木，按照形状分分类。动手摸索：搭积木。分一分。识形体。长方体、正方体、圆柱、球学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。（你能说出他们的名字吗？）教师检查学生交流的情况。小结。三、巩固认识：想想做做：1、（1）生独立做，连一连。（2）说说不同物体各是什么形状。（3）联系实际生活，找一找相关形状的物体。2、（1）先认读各个形状（2）师：“图中的物体可以分为哪几类？你准备怎么分？”师介绍分类的时候可以做记号区分。 （3）数一数，填一填。3、按顺序说说画的各是什么图形，一共有几个。分别回答两个问题。补充：球的左边一共有几个图形，球的右边一共有几个图形等。板书设计： 认识物体长方体 正方体 圆柱 球教后记：课题：有趣的拼搭 第（2）课时 课型：新授教学内容：P.32、33教学目标：1、经过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。2、体会平面和曲面的区别，培养与他人合作的意识。教学重点：加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。教学难点：让学生感悟“平面”和“曲面”教学准备：积木教学过程：一、激趣揭题：回忆上节课我们认识了哪些物体？出示课题，有趣的拼搭。二、组织活动：1、滚一滚。（1）听口令操作。（2）讨论交流。（3）左右轮流操作。（4）师生共同总结。2、堆一堆：（1）操作。（2）讨论交流。（3）学生评价。过程：派四个小朋友拿起自己的积木比赛，看看谁的车子开得快？（评出冠军后说说为什么他能得冠军？）3、摸一摸：（1）指名上台摸。过程：闭上眼睛，让学生出来摸一摸，不准偷看，你能猜出你摸的是什么物体吗？（猜对的掌声表扬）（2）分小组摸。4、搭一搭：（1）学生操作。看看谁堆得高？（2）讨论交流。圆柱体很难堆起来，球不能堆起来，长方体和正方体堆得高。（3）评选优秀设计师。5、数一数：投影出示三幅图。第一幅看图，再数（4个）；第二幅，要求同桌搭（6个）；第三幅，不搭，生看图数（4个正方体、3个长方体、3个圆柱、2个球）。三、小结。板书设计： 有趣的拼搭教后记：七、分与合教学内容：10以内数的分与合教学目标：1、使学生通过具体的分物体的活动，理解和掌握10以内数的分与合，能根据要求把一个数分成两个数，把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认识。 2、使学生在探索10以内数的不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。 3、使学生在活动中进一步增强合作学习的意识，提高动手实践的能力，培养学习数学的兴趣和信心。教学重、难点：理解和掌握10以内数的分与合，能根据要求把一个数分成两个数，把两个数合成一个数，教学准备：桃子、盘子图片、花片、圆片、小棒、课件课时安排：7课时1、27的分与合2课时2、练习三1课时3、810的分与合3课时4、练习四1课时课题：2-5的组成 第（1）课时 课型 ：新授教学内容：P.34、35教学目标：1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。教学重点：理解分与合的思想。教学准备：学具盒、挂图、卡片。教学过程：一、激趣铺垫：1、设疑思考讲述（师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？）你还有其他方法吗？通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。前面我们已经学过了10以内的数，今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。二、实践操作：1、教学4的分与合：出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？可以怎样分？依次出示4只桃、2只盘子，（图片表示）学生进行操作活动：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请想一想，可以怎样放？说明：把4个桃子分在两个盘子里，左边3个，右边一个，我们可以说4可以分成3和1，3和1合成4。引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？4有不同的分法吗？指名说，同桌相互练说。同桌讨论：你知道4可以分成几和几？几和几合成4？让学生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个？第二次分的时候第一堆几个？第三次呢？让学生体会有序思考。学生说出后人板书，引导学生读出4的分和合。2、教学试一试，5的分与合。让学生自己发现。交流：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法可以一个不漏的找出5的所有分法。（1）通过摆圆形，探究5得分合。（2）让学生四人一组交流得出的结论。（3）小组内推荐一名组长说出探索结果。（4）自己选择喜欢的方法记住5的分合。汇报后板书，学生读5的分和合，再提问：只要记住哪两组，就能记住另外两组？这两组数的第一个数各是几和几？3、用数的分合卡片口答4和5的组成，熟记4和5的组成。三、巩固练习。1、想想做做1。（1）摆一摆、填一填。（2）交流2和3的分与合。2、想想做做2。（1）同桌合作做游戏，用小圆片出示。（2）师出示数字卡片，学生用小圆片出示。 （3）师说4和5，学生口述，脱离操作进行，熟练说出数的组成。3、想想做做3。（1）学生独立填数，集体交流。（2）学生读一
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