资源描述
关心子女的成长 从沟通与关怀开始,欢迎各位家长的到来,一、三年级学生学情分析。 二、学习上存在的问题。 三、作业完成情况 四、孩子在三年级数学学习的要求。 五、学好数学该具备的五个好习惯。 六、家长和老师联手，达到共同培养孩子的目 的,一、本年级学生学情分析,三年级在小学阶段是过渡年级，也是学生自信心养成的关键时时期，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期,二、学习上存在的问题。 是小学学习的分水岭，是关键期,从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。从一、二年级无需太多努力到三年级手脑并用还未必能行，孩子的心理落差很大，经得起考验，成绩好而且轻松。经不起考验，成绩滑坡快。因此从三年级开始也极容易出现两极分化现象,1、计算的问题。 学生一般能列式竖式计算，但由于计算不够细心，导致失分，有的学生往往不看清题目要求，带的没有进行验算。 2、不少学生基本知识掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。 3、不少学生基本能力和应用能力较差，不能根据题意灵活地选择算法。 4、学生学习习惯不良，部分学生存在马虎、书写不工整、不认真审题、不认真检查等不良学习习惯,三年级以来孩子的进步,1、会思考,2、认真审题,3、课堂发言完整清晰,4、会验算了,三、作业完成情况： 1）、认真地完成每一项作业。家长监管力度大，今日作业的跟进，效果也较好。(介绍今日作业) 2）、家长为主，孩子为辅。课上检测不能达标。 3）、孩子完成的不认真，家长监管的没力度。 4）、孩子有时间就做，家长有时间就管。 5）、基本是三无。（上课不听，回家不做，家长 不管,四、三年级数学学习的要求,一、数学学习的改变,1、 学习方面,知识内容：广泛。对孩子提出更高 的要求，基础知识必须扎扎实实的 掌握，还要拓展孩子的思维，从不 同角度去考虑问题,学习方法：理解记忆。不再是低年 级的以机械记忆为主，要向理解记 忆转型。更多的以锻炼空间思维、 抽象思维以及概括能力、想象能力 等,2、数学要重视计算能力的培养,1）草稿规范（作业时认真打草稿，就排在算式旁边，以便检查时核对。,2）检查强化 计算要求 “一看”（看清数字，不要抄错 数学，看懂题意 ） “二想” (独立思考） “三算”（细心计算） “四查”（认真检查,3、数学要重视解决问题 （1）要求孩子要认真读题，细心解答。要求孩子按解题步骤做题，把单位和答语写全。 （2）注重拓展思维训练,案例讨论：台湾一位小学教师的亲身体验,记得两年前，我女儿幼稚园大班，我儿子小学三年级。有一天带他们二人去吃每客199元的比萨。付账时，我问儿子和女儿：妈妈一共要付多少元啊？儿子嘴巴喃喃念着：三九，二十七进二，三九，二十七进二；女儿却低着头数着手指头。一会儿，儿子喊着：“妈妈！你有没有纸和笔，我需要纸和笔来写进位，否则会忘,儿子还未算出，女儿却小声地告诉我：”妈妈！你蹲下来一点，我告诉你，我知道要付多少钱。” “哦！真的，要付多少钱？” “你拿元给柜台的阿姨，她会找你元。” 付完钱后，牵着女儿的手走向店外，再问：“小妹！你怎么知道给阿姨元，还会找元呢,我用数的啊！”再过去就是、，三个人共要给元，但是阿姨一定要再找元给我们才可以，她多拿了元嘛！” 以上只是“前奏”，更“精彩的”还在后面 最近带他们两人去吃“沙拉吧”，一人一份元，付账时我问他们兄妹二人：“算算看，要付多少元钱？”两人异口同声地回答：“没有纸和笔，”女儿搭腔，“那就算不出来了。” 这位教师感慨地说：“只差两年，我女儿就变得不会解题，只会计算了。,二、建议,1、作业,作业,巩固性作业：在课堂上已经讲解完的有 关知识，回家做作业加深巩固，注意巧算,思维性作业：每天一道拓展题，开发思维,1）家长少讲，让孩子自己做。 （2）有些题目必须让孩子先思考，虽然 他的想法有时候不正确，但孩子毕竟有了 思考的过程，在第二天通过老师的讲解，学 生就会豁然开朗。 （讲题时先让孩子说自己的思路） （3）养成做标记的习惯。不会做的题做上标 记。 （4）关注作业的认真程度。认真程度反映专 心程度。 认真：用心、专注、巩固提高。 潦草：漫不经心、三心二意、100遍无用,辅导孩子作业时要注意什么,1、是否真的做完了。 2、书写是否认真，卷面是否清晰明了。 3、小细节：横式的商是否写了，竖式数位是否对齐，应用题是否写单位和答语。 4、关键：做对了么？是否真的理解了每一步的意思。 5、家长上传作业,3、解决问题的练习,家长觉得孩子掌握的不理想,用自己的语言说题意解题思路怎样 （先求什么，再求什么） 列式为什么这样列式？ （为什么用加、减、乘、除,五、学好数学该具备的五个好习惯： 1专心听讲的习惯。 为什么在家里觉得自己的孩子挺聪明，而学习成绩则一般？为什么差不多的智力、同样的老师、同样的上课，学习悬殊会这么大？听起了决定性作用。不但要听，而且会听。会听课的孩子是轻松的，快乐的。有兴趣的。听课是一个孩子最基本的获取知识的能力！每堂课最关键的部分如果听了，听会了，想了，想明白了，成绩想滑都难，数学学科每一个问题产生，形成都不会离开“根”。根牢了，数学的根基也就稳了,2善于求异和质疑问难的习惯。 提一个问题比解决一个问题更重要。有问题，有自己独特的见解，说明他是思考了的。他是动了脑筋的。 当孩子遇到问题时允许孩子把自己的想法大声说出来。 3培养学生认真读题的习惯 坚持杜绝还没读明白题都已经做完题的坏习惯,4、培养自觉订正错题的习惯。 现在很多孩子做作业纯属是完成任务，对错不管，写完为止。因此我们很有必要适当地帮助孩子找到做错题目的原因所在，并加强对孩子知识薄弱环节的辅导，这样才能真正起到订正错题的积极作用。改就是为了以后不错，而不是越改越错。 5严格认真，一丝不苟的习惯。 起码要做到书写工整、格式规范，这是提高数学计算准确性的重要因素，而且能培养学生认真负责的学习态度。良好的书写前提就是心静。心静了做事也就稳妥了。困此应做到书写清洁、整齐、工整。养成良好的书写，就能减少差错，另外也可以培养孩子思维的条理性,每个孩子都是一个独一无二的世界，因此很难找到一个适合所有家庭、所有孩子的教育模式，无论你手中的孩子多优秀，多棘手，我们都需共同努力。 数学的大门是紧闭的，但我们有打开数学大门的钥匙，那就是思考。 我们和孩子一起思考，一起成长,祝愿各位家长工作顺利，家庭幸福，愿孩子们快乐成长，天天进步
展开阅读全文