2017年数学教研组工作总结与计划

20172017年数学教研组工作总年数学教研组工作总 结与计划结与计划 时间是个永恒的话题，今天我就借这个感性的词来回顾一 下数学组本学期的工作。 回顾已经过去的时光： 数学组的工作可以用数字1、2、3来总结，其中： 1是指：老师们始终把常规摆在第一位，坚持落实并不断优 化，确保提高教学效率； 2：是指把“老师的专业和学生的数学素养”两大块的提升 作为永恒追求。 3：是指三个活动“数学节、各级数学竞赛、教研活动” 串联起本学期的数学组工作。 接下来，我将从以下四个篇章进行总结： （一、常规篇：） 我们始终把常规摆在第一的位置，以此来确保一切工作的 顺利开展。老生常谈的“备课、上课、批改、辅导”等做法在 以往的总结中已多次汇报过，今天不再重复。值得一提的是， 本学期我们在作业方面的调整和改进： （1.作业的调整：）三月份，鹿城区教研员曾*老师来校 讲了一次关于“作业”的讲座，结合教学处的工作，我们在学 期初订作业时，为避免学生有重复练习，二三年级统一把原有 的课堂作业本和口算训练 两本练习换成一本阳光课堂，并倡导其他年级都将作业进行精 减，省出来的时间给学生们阅读数学报和思维拓展。 一二年级在口算练习中实现减量不减质的突破，过关成绩 比以往有了大幅度提高； 三四年级推出了“每日一题”； 五六年级的老师们将思维拓展带进了课堂教学。 （2.作业批改：）在作业批改上，我们强调精批细改，及 时订正，多次复批。翻开学生作业本第一页，会出现一张作业 评价表，这是胡老师以前的“做成一件事”成果，推广到数学 组一直延用至今，成为我们批改、评价和清点作业的好帮手。 （ 二、提升篇； ） （一）教师素养提升：教师的专业和学生的数学素养提 升都是我们永远的追求 1.教师素养提升：四月份，教师教育院王炜老师来校讲 座，给我们带来“数学拓展课”的春风，在接下来的几周，老 师们纷纷行动起来： xxx老师在组里率先进行了一次数学绘本公开课尝试，引发 了老师们的思考。也带动了其他老师们勇于尝试的热情。 xxx老师进行了教材重组教学展示，并撰写了一篇论文，在 市直属论文评比中获奖； xxx老师尝试把数学游戏引进了课堂； xxx老师也将聪明格推荐给学生，并带动五六年级学生 一起玩起了“聪明格”的烧脑游戏 一次讲座带来老师们的课堂变革，何校，这个讲座很值得 ，老师们强烈要求多来几次。 2.阅读：不管什么在什么时候，阅读都是最有效的学习和 生活方式，本学期，我们在初夏的一次教研活动，一起走进瓯 悦书屋，在书海中进行了一次读书会，身为参与者，我们都觉 得：这样的教研，很美！ 老师需要阅读，学生也是。除了前面提到的在全校推广数 学报的订阅外，每个学期我们还给班级推荐数学读物，并倡导 学生阅读。 （二）学生的数学素养提升：学生数学素养的提升我想 用一些数据来进行说明： 一二年级口算过关、解决问题考核，年级平均分都在95分 以上，很多班级优秀率达到100%； 三到六年级有58人次在省、市各级数学竞赛中获奖。 三、活动篇： 接下来再说一说我们的活动，这些都是我们教研活动时的 一些照片，本学期我们以课例入手，老师们全员参与，全员进 步。 四月，伴随着“最炫数学风”的欢快节奏，为期一个月的 趣味数学节如期举行。在数学节的智力舞台上，孩子们感受到 了“玩”数学的乐趣，学有余力的学生也有了更高的挑战与发 展。 四、反思（展望）： 回顾过去，我们取得了一些成绩，但还有很多不足和期望 。 1、老师们珍惜每一次的学习，本学期，王炜老师的到校指 导让我们数学组老师都动笔写起了论文，还大胆地进行了拓展 课的尝试。我们都希望，像这样的高效培训多一点； 2、小数家培育的步子可以迈得更大一点，要让更多的老师 挑起这个担子。 3.五年以来，我们的数学节已经逐渐做成了数学游戏课程 ，越发成熟的同时也发现了一些问题：传统的数学游戏早已满 足不了孩子们的需求，比如我们把魔方放在六年级，以前是没 有问题的，但现在有些一年级的孩子就已经会熟练玩转各类魔 方；而原有的一年级魔板对如今一年级的孩子来说又太简单了 ，所以，接下来的数学节传统游戏也要进行大的调整与拓展。 也许正是因为种种问题的存在，才有了我们不断改进和前 进的动力。 最后，我要向数学组全体成员说一声：We are 伐木累！以后不管身在何方，大家都要在前进的道路上不断奔 跑！ 2018年上半年小学数学教研活动工作计划 一、本学期教研工作重点： 、围绕“促进有效教学”这一主题，开展教学和教研活 动； 、利用“教研新星”“教师素养月”“专家引领”等多 渠道提升教师专业素养； 、借专题项目助推“学生对所学知识的自我整理”； 、以“小数学家”培育工程、“数学节”为抓手，为学 生搭建学习、展示自我的平台。 二、实施办法： 、围绕“促进有效教学”这一主题，开展教学和教研活 动； （）准备期：各年级组在学期初选定一个研究主题，先 展开组内自学、研讨及资料的收集，并制作成知识网络图及目 标解读； （）实施期：年级组内利用平时的时间进行组内备课、 磨课、议课，并制作成“磨课历程”。通过讲课者所突显的主 题，制作简单可行的“学情观察量表”； （）展示期：各年级组都有一次教研展示的机会，流程 为组内一名教师作“教材解读”讲课老师作“课前说课” 基于学情分析的“观察量表”分工与说明“教师讲课展示” 组内教师讲“磨课心路”先分散后集中的“课后评课” “草根男女”观念引领。（具体时间见安排表） 、利用“教研新星”“教师素养月”“专家引领”等多 渠道提升教师专业素养； （）校“教研新星”评比活动： 参加对象为教龄在一年以上、五年以内的青年教师。具体 操作参照教务处有关“教研新星评比方案”。 （）将五月定位数学组教师的“学科素养提升月”。全 体数学教师分为低段组（年级数学教师）、高段组（ 年级数学教师），由xxx老师担任低段负责人和评委、xxx 老师担任高段组负责人和评委。采取临时选取课题集中备课、 说课、讲课、人文知识现场答题、说题一系列的活动展开，让 老师们在参与中成长，同时加强对个人学科素养的要求，增强 学习意识，以更有效地投入到教学工作中去。具体安排参见安 排表。 （）专家引领： 根据本校教师实际情况和学生发展需要，计划邀请在“三 小评比”（数学小课题、小论文、小数学家）方面有显著成果 与丰富经验的金立方老师来给老师们作指导。同时老师们也都 希望*小学的xxx老师以及在“课题研究”与选题方面有经验的 专家来校对数学老师作引领。 、借专题项目助推“学生对所学知识的自我整理”； （）xxx老师负责的“中先生制”； （）xxx老师负责的“微课”，其中还有高段xxx老师在 “微课”基础上的新思考“翻转课堂”； （）xxx老师负责的“错题集”。 鼓励其他老师们积极参与已有的项目组，或是创建新的有 利于学生发展的新项目。 、以“小数学家”培育工程、“数学节”为抓手，为学 生搭建学习、展示自我的平台。 （）“小数学家”培育工程： 要求：始终将培育数学家置于数学组工作的重心，挖掘学 生的数学潜能，鼓励学生参与，帮助有兴趣和潜力的学生成长 。全体数学老师心中要有长远意识，为数学家的培育作好储备 与培育工作。 建议：平时的作业中，可以为学有余力的学生设置挑战台 ；多给学生布置一些实践性的作业，如：手抄报、小调查、数 学日记、数学趣题收集、小论文等。 （）数学节 宗旨：让学生感受到数学的乐趣，体现可以“玩”的数学 。 初定于x月中下旬启动，为期三周至一个月。力争为学生搭 建展示自我的舞台，让孩子们感受“玩”数学的乐趣。使大多 数学生体验玩的乐趣，增强对数学学习的兴趣，部分学有余力 的学生有更高的挑战与发展。