初中《新课标》英语课堂教学的新特征.doc

初中新课标英语课堂教学的新特征 摘要：努力构建民主、平等、和谐的师生关系，既为良师，又为益友，共同学习，共同探索，共享成功愉悦，教学相长，共同进步。注重良好的学习习惯和有效的学习策略的形成，“重学轻教”。 注重学生观察、记忆、思维、想象和创新精神的培养。关键词：重学轻教 教学相长 共同探索 教法多元 主动性、创造性、合作性。 1、新课标充实了英语课堂教学的新任务，更强调学生综合语言运用能力的培养。特别注重良好的学习习惯和有效的学习策略的形成，“重学轻教”。注重学生观察、记忆、思维、想象和创新精神的培养；注重帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础，使英语课堂展现出新的风采。 (1)面向全体，倾向全面发展和终身发展 这一教学思想规范了教师的主观行为：鼓励学生大胆的使用英语，并对学生失误采取耐心和宽容的态度；鼓励学生互动并不断地为他们创造动的机会。 传统“应试”教育下的课堂教学，忽视了学生个体差异。对学生几乎是统一要求，千人一面。新课程下课堂教学立足每位学生的发展，视每位学生都是一个特殊的个体，在他们身上既体现着发展的共同性特征，又表现出巨大的个体差异。关注每一个学生的特殊性，并在此基础上实施区别指导、分层次教学，创设与之相亲的学习环境，使每个人都获得充分发展的机会。 (2)关注学生的情感，营造宽松、民主，和谐的教学氛围 这一教学思想极为重要。它要求教师要用博爱的胸怀，保护学生的自尊心和积极性；创造多种合作学习的情境，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神；建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，教学相长。 (3)倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力 新课标以学生“能做某事”的描述方式设定多级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径。利用“任务型”活动使学生接受体验，获取信息，增强运用语言的能力，发展自己。 (4)加强对学生学习策略的指导，打好终身学习的基础 新课标特别注重在课堂上养成学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。教师在课堂上创造各种条件，制定多种方案，拓展各种途径，引导学生自我观察、实践，探索，发现问题，解决问题，并从中积累经验，培养兴趣。 面向全体、全面发展、终身发展教学观转变了课堂教学只重教师的教法、忽视学生学法的教学模式。由单纯重视学习知识转到不仅重视知识，而且重视初中英语课堂教学艺术的了解和掌握，更重视了解和掌握知识的方法轨道上，使学生在获得知识的同时，掌握获取新知识的方法，成为终身学习的捷径。正如联合国教科文组织在学会生存一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。 (5)拓展学生文化视野，发展其跨文化交际的意识和能力 新课标强调了英语作为语言对文化的传载功能，避免英语课枯燥乏味的纯语言知识传授和运用语言技能的训练，克服了语言课的狭隘性，极大地丰富了语言课的内容，使英语课成为孩子们放眼世界、了解世界的窗口。 (6)现代教育技术手段被广泛的运用到英语课堂教学中 计算机、多媒体、广播电视、媒体报刊将成为英语课堂常用的教学工具。音像、网络将成为英语课学习知识的桥梁。现代教育手段的广泛运用不仅激活了英语课堂，更富于语言时代气息，突出了语言对时代文化的传载与推动作用，拉进了学习与应用的距离。 2、初中英语课堂教学中“教师”与“学生”的新角色 新课标鲜明地给课堂教学活动中两大因素教师与学生准确的定位“学生为主体，教师为主导”。 (1)教师的“主导”作用 首先，教师在英语课上的不可替代性。因为要培养学生综合运用语言的能力，就要启动多种训练机制，挖掘和利用多种教学资源(如多媒体、广播、电视、网络等)。这需要教师博学多能、善教才能做到。 其次，学生感知、体验、实践、参与和合作等活动离不开教师的导演创意。 再次，教师是知识的建构者，是教材的主宰者，教师可大胆地使用教材，挖掘课程资源施教，克服传统的教材教法模式化的弊端，形成教材内容灵活丰富、教法多元、教风个性独特的教学路子。 总之，教师的主导并非“领导”，打破传统的讲坛即“神坛”，努力构建民主、平等、和谐的师生关系，既为良师，又为益友，共同学习，共同探索，共享成功愉悦，教学相长，共同进步。 (2)学生的“主体”地位 首先，学生是课堂一切教学活动的核心，教师教学内容、活动创意皆为其服务，为其打造。一切动机的着眼点、落脚点是学生，从而彻底改变了传统教学教师一意孤行、侵犯主体权利的行为，学生真正获得了本应该属于自己的权利和地位。 其次，学生主动探索性发问可以主导课堂教学的进程和方向，朝着有利于锻炼学生自身、求得发展、培养创新精神方向进行。由“学师”转变成“师学”，采用换位互助合作式的学习策略。 再次，学生之间不再因单一终结评价而形成优差生之分，主角、配角不平等之分。每个学生都是一样完整的人，缺了其中一人，主体是残缺的，不稳固的。要发现每一个学生在不同的地方的闪光点，扬其所长，让他们都能享受胜利者、成功者的喜悦和快感。 (3)师生角色在某些环节是变化的有规律互动的，也遵循自然人际关系法则 在师生互动中，有时教师也成为学生中的一个角色；在师生探究问题中，学生设问，教师做答。教师换位成学生，学生自然成为教师。新课标下课堂师生的界限较为模糊。民主、平等、合作恰恰成为师生关系的主导。师生就是通过这一自然法则，使教学活动顺利开展，教学目标顺利实现。 (4)民主、平等、和谐的关系将成为新课程课堂双边关系的主旋律民主平等的师生关系，是创造和谐热烈的课堂气氛的基础，是学生课堂上主动思维、大胆质疑、积极探究的前提条件。在过去的课堂中，教师对学生的要求是“我教你学，我讲你听”，学生盲从，从不怀疑老师。新课程下教师的身份，应是课堂教学的合作者、组织者、引导者，让学生的主动性、创造性、合作性都自然而然的发挥出来。全体学生都能以积极进取的心态尽情表达自己心中所想，让我们的每一节课都能与学生直接进行生命与生命的对话，心灵与心灵的对话，运用“驶进心灵港湾”的形式和学生进行交流，并从中发现自己教育的不足，对传统教学进行深入反思，积极改进教学，更新观念。