小学数学苏教版一年级上册同步教案(全册).doc

上传人:good****022 文档编号:116648728 上传时间:2022-07-06 格式:DOC 页数:164 大小:430.93KB
返回 下载 相关 举报
小学数学苏教版一年级上册同步教案(全册).doc_第1页
第1页 / 共164页
小学数学苏教版一年级上册同步教案(全册).doc_第2页
第2页 / 共164页
小学数学苏教版一年级上册同步教案(全册).doc_第3页
第3页 / 共164页
点击查看更多>>
资源描述
第1单元 课题:常规、养成教育 第 1 课时 总第 1 课时教学内容:常规、养成教育。教学目标:1用轻松亲切的语调,让孩子们对小学生活有一个感性的认识。2知道自己是小学生,能够遵守课堂常规,做到上课时做得端端正正,积极思考,大胆发言。3学会使用数学学习用品直尺、铅笔、学具盒等。4了解到生活中到处都有数学,让孩子们对数学生活满怀美好的憧憬。教学重点:学会使用数学学习用品,课堂基本常规训练。教学难点:让孩子们对数学生活满怀美好的憧憬。教学准备:教学挂图教学过程:一、回忆参观,榜样教育。1、回忆参观:老师已经带大家去参观了高年级大哥哥、大姐姐的上课情况,谁来说说他们是怎样上课的?2、小结:大哥哥、大姐姐上课遵守纪律,专心听讲,不随便讲话,我们要向他们学习。二、活动一:欢迎各位小朋友师:小朋友们大家好!首先祝贺小朋友们光荣地成为了一名小学生!并欢迎你们来到我们班,老师看到每一个孩子的笑脸,真高兴啊,你们就像花儿一样,老师非常喜欢你们!三、活动二:猜猜老师的电话号码师:你们想不想成为一个聪明的孩子?(想)师:怎么样才能成为聪明的孩子呢?我们来看,“聪”字是由耳朵、眼睛、嘴巴,还有一个“心”字组成的。小朋友们,我们只要会用耳朵听,会用眼睛看,会用嘴巴说,会用心去做,你就一定会是一个聪明的好孩子。你能做到吗?下面我们做个小游戏,看看谁能猜出老师的电话号码。教师用形象的语言让学生猜猜号码中的各个数字。(1像小棒,2像小鸭,3像耳朵;4像三角小红旗,5像秤钩,6像哨,7像镰刀,8像葫芦,9像勺,10像小球)四、活动三:课堂常规要做好1、回忆引入:小朋友在幼儿园里上哪些课?时间长吗?你们是怎样上课的?现在,我们已经是一年级的小学生了,在小学上课可跟幼儿园不一样,一节课要上四十分钟,上午、下午都有课,不过并不是每节课都坐在教室里上。在教室里上课进,小朋友不能乱走、乱动、乱说,也不能吃东西,要坐得好好的。那么,上课时该怎么坐呢?2、学习坐姿:上课时小朋友应该是怎么坐的?老师小结:凳子离开桌子一定距离,身子坐正,眼睛看前面,两个手臂重叠放在桌子上,可不能随便玩书包带、裤子或裙子,两只小脚要放平。教师示范,学生模仿,巡回检查,及时纠正学生的不正当姿势。比赛练习:同桌比一比、大组比一比、与老师比一比。3、上课前准备好数学书,放在桌子的左上角,文具盒靠数学书放。教师演示给学生看。4、创设情境练一练。引入:每一堂课开始都有铃声,叫上课铃。上课铃一响,大家都要坐得端端正正,静静地等老师来上课。学儿歌:铃声响,进课堂,课本铅笔放得好,静等老师来上课,比比哪个坐得好。(跟师念两遍。)念完儿歌练一练。5上课回答问题或者主动要发言应先举手。教师示范举手发言。五、我来露一手1教师示范正确的握笔姿势,试着写数字。2请学生拿出草稿纸,试着用直尺画几条直线。3根据老师要求拿学具。六、小结,学儿歌。这节课,我们知道上课的时候要专心听讲,并且学会了正确的坐姿,希望大家争做认真上课的好孩子。学儿歌: 我是小学生,上课小手放得好 小脚并并拢,身子坐得正。 小眼睛仔细看,小耳朵专心听, 说话先举手,才是好学生。边念边做动作。思考与调整:第 1 单元 课题:数一数 第 1 课时 总第 2 课时教学内容:书本第23页。教学目标:1.让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物,是学习数学常用的方法。2.引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培养有条理地观察的习惯。3.让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重点:让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数。教学难点:帮助学生解决认知过程中的困难。教学准备:教学挂图教学过程:一、 先学探究1.预习作业:家长反馈他们的孩子情况:会读数吗?会读多少?会写数吗?能写多少?还了解数学哪方面知识?2观察图片3. 讲述 :告诉大家一个好消息,今天老师要带大家到一个热闹的地方游乐园,高兴吗?4.出示挂图,进一步激发起数数的兴趣,初步探索。嗬!游乐园到了,你们看,游乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛,你看看图上有些什么?二、 交流共享1.说说观察到的物体,在哪里看图了解画图的内容,图上有些什么?分别在哪里?2说一说、听一听。2.结合画面下的10幅图片,从图片中找出来,并说说有多少个。结合小图观察,这10幅小图都是从场景里提取的,让学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数。3.学生学习老师用圆点来表示物体的个数。学生自己尝试用圆点来表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系,渗透着对应的思想。)4.学生根据圆点的个数到情景图中找到相应的物体。第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体,放手让学生根据圆点个数,到情景图中找相应的物体。5. 说数摆数分4人小组:由任意一个小朋友说出物体的个数,让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。三、 反馈完善1.数数练习(1)教室里有几扇窗?几扇门?(2)教室的第一排坐着几个小朋友?(3)小朋友拿出10根小棒,一边数一边拿,并摆在桌子上,让同桌同学检查对不对。(4)小结:数数时要一个一个地数,不能漏掉,也不能重复多数。(5)连一连(6)画一画2. 拓展运用讲述:小朋友,已经学会了数一数,即110的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。如:我有10个手指,我们小组有4人,等等。3. 游戏:火车钻山洞讲述:刚才小朋友数数数得可真棒,现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法:我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如1、2、3,如果说对了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过。四、课堂总结:我们既能去动物园,还能玩游戏,开心吗?小朋友爱动脑,又爱动手,真不错,在这节课里,你学到了哪些本领?你是怎么想的?五、布置作业思考与调整:第 2 单元 课题:比一比 第 1 课时 总第 课时教学内容:书本第46页。教学目标:1.使学生联系生活经验人有长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2.使学生经历比较的活动,初步建立长短高矮和轻重的概念,培养初步的观察、判断和推理能力。3.使学生感受生活中的数学现象与事实,培养对数学学习的积极情感。教学重点:知道长短、高矮、大小、轻重的含义。教学难点:掌握比较的标准和比较的方法,用正确的数学语言表达比较的结果。教学准备:教学挂图教学过程:一、 先学探究1预习作业:掂一掂家中各种能掂的东西,感受一下它们的重量,把体会请爸爸妈妈记录下来。2. 争论铅笔的长短。初步认识:必须有两个或两个以上的物体才能作比较,对单个物件不存在什么比较。(1)取出一支铅笔,问:这支铅笔长还是短?(2)当学生说出答案或争论时,再拿出分别比它短和比它长的两支吸管铅笔,引起学生对刚才答案的怀疑,从而导入新课。3.出示课题,明确目标。二、 交流共享出示教学挂图,师问:同学们,你们知道图上画的是哪儿?从图中能看到些什么(注意指导学生按一定顺序,从左往右或从上往下观察)1比长短。把目标锁定在两个在跳绳的小朋友,问:这两个小朋友的跳绳哪个长哪个短?长的在里打。指名说说是怎样比的。小结:在比较两根绳子长短的时候,要把两根绳子拉直,一端对齐,然后再看它们的另一端哪个长,哪个短。第一根长,我们就说第一根绳子比第二根长,第二根绳子比第一根短。2比高矮。把目标锁定在两个站在滑滑梯上的小朋友。问:你能比较这两个小朋友谁比谁高吗?让学生体会都站在滑梯上不容易看出谁高。应该怎么比?比一比,让学生指一指,说一说:谁比谁高,谁比谁矮。3比轻重。昨天让大家回去掂一掂,能说说你掂的感觉吗?把目标锁着树上的石榴和柿子上。在天平上称一称(或制作一个简易天平)说一说哪个重,哪个轻。4.石榴树和柿子树的高矮,桌子和凳子的高矮,两条石子路的长短(1)“你还能在图中找一找、比一比吗?”(2)教师补充:两根跳绳除了比长短,还能比轻重;两个小朋友除了比高矮,也能比轻重。鼓励学生寻找对象进行比较。三、 反馈完善1.想想做做:第1题:让同桌互相合作,按要求做一做,再交流比较铅笔的过程和方法。第2题:让学生指一指有哪两条路。这两条路哪一条长,哪一条短?第3题:三根线不同的弯曲角度和方法,让学生能利用自己已有的生活经验先完成练习,教师再讲解。四、布置作业思考与调整:第 2 单元 课题:比一比 第 2 课时 总第 课时教学内容:书本第67页47题。教学目标:1.通过形式多样的活动,帮助学生不断加深对长短、高矮和轻重含义的理解,并进一步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2.使学生初步产生学习数学的兴趣,积极参与数学学习活动,愿意和同伴合作交流,培养初步的观察、判断和推理能力。教学重点:巩固对长短、高矮和轻重含义的理解。教学难点:掌握比较的标准和比较的方法,用正确的数学语言表达比较的结果。教学准备:教学挂图教学过程:一、知识再现1预习作业:6页第4题,比一比,哪个小朋友更聪明。2. 谈话:我们的生活中有很多有趣的事情和数学问题,小朋友们想不想去了解一下?二、基本练习第2题:你能比较他们的身高吗?你是怎么看出来的。图中两人的脚和头,身高似乎一样。如果伤员也站在地面上,他一定比女孩高,这就是简单的推理。右边一题,小熊比小鹿矮、比小兔高,小熊的下面既不能画“”,也不能画“”。三、综合练习第5题:因为图中水位一样高,重点比较杯子的大小,杯子大的水就多一些,杯子小的自然水就少一些。第6题:重点比较1个红萝卜和3个胡萝卜的轻重。第7题:任意选3个同学,让第4个同学把他们从矮到高排列。思考题:这一题,学生相对来说比上几道题要难一些。四、全课总结:启示:通过大家的共同努力,我们解答出了很多生活中的小问题。通过这次学习,你获得了什么启示,可以说给大家听吗?五、布置作业思考与调整:第 3 单元 课题:分一分 第 1 课时 总第 课时教学内容:书本第89页。教学目标:1使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定标准分类,并能在日常生活中初步应用。2使学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。3使学生感受生活中的分类现象与事实,初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重点:体会分类的思想。教学难点:初步学会按一定标准分类。教学准备:教学挂图教学过程:一、 先学探究1预习作业:去超市或下点里看一看各种商品是怎样摆放的,哪些是摆在一起的?向爸爸妈妈说一说。2. 呈现一幅商店里摆放商品的图片,“你能说说商店的物品是怎样摆放的吗”“这样摆放的好处是什么?”二、 交流共享 1.首先看到图中把玩具、书、食品分别放在三个柜上。而且在玩具中,把两种车放在最上面一层,盒装的其他玩具放在另两层;在书中,童话、数学书、英语书是分开放的;饼干、油、面粉三种食品也是各摆一层。2.小结:分类的时候都有一定的标准,比如,用途,特点,我们给物体分类的时候需要按照这种标准去分。三、 反馈完善1.想想做做:第1题:先让学生观察这些动物是什么动物,哪些能在水里生活,(弄清楚能在水里生活的意思,狗虽然会游水,但不在水中生活;青蛙虽然经常在岸上,它能在水中生活。)哪些不能。从左往右第一排是:鱼、狗、兔、青蛙、海豚第二排是:鹿、蟹、猴、松鼠、虾、鸟。让学生说说11个动物分成几部分,是按什么分的;其中一部分动物怎样,另一部分怎样,从而体会分类。第2题:下面这些工具先让学生逐一说说名称和用途,各在哪里行驶,然后思考应该按什么分,分几部分,哪几部分。在分的时候,可以画不同的记号。如陆地上行驶的车辆下面都画“”,水上行驶的船只下面画“”,天空飞行的飞机下面画“”。各在哪里行驶?第3题:问学生你准备按照什么标准来分类。第4题:让学生独立完成。说一说你是怎么分的。可以按性别分,可以按衣服颜色分,还可以按戴帽子的和不戴帽子的分四、布置作业思考与调整:第 4 单元 课题:认位置 第 1 课时 总第 课时教学内容:书本第1011页。教学目标:1使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。2使学生能按上下、前后、左右的方位关系,理解日常生活中的一些简单问题,初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置。3.培养初步的空间观念。教学重点:辨认左右方位。教学难点:辨认左右方位。教学准备:教学挂图教学过程:一、 先学探究1预习作业:请家长让其孩子说一说上下、前后、左右的区分,并记录下来。2. 用左、右手引入,感知自身的左与右。谈话:小朋友们已经是一年级的小学生了,懂得了很多课堂纪律。老师问问大家,当我们想发言的时候应该先怎么样?(指名回答)大家举手看一看?(让学生在座位上举手)二、 交流共享1提问:大家举的是哪只手?没有举起来的这只手是(左手)谁来说说怎样区分左、右手?谈话:左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了!小朋友再看一看,在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗?谁来说说?(要求学生摸着说)小游戏:由慢到快听口令做动作(想想做做第1题)。左手握拳头,右手握拳头;左边拍拍手,右边拍拍手;左手摸右耳,右手摸左耳。2指导学生用“在的哪面”出示小朋友在教室里上课的场景。谈话:小朋友们上课坐得多整齐啊!你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗?让学生填空:小明坐在小红的( )边。如果学生在表述的时候说成小明在左边,教师启发:这样说不够完整,你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗?同桌互相说后汇报。启发学生:小芳在小刚的( )边。小结:在描述两个人的位置关系时,要说清楚谁在谁的左边或右边。提问:你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系? 让学生观察小刚和小芳桌上放的是什么物品,是怎样放的。 让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁,坐在自己右面的小朋友是谁,再同桌交流,最后指名回答。选同桌两个小朋友,让其他小朋友说一说谁在谁的左边,谁在谁的右边。选横排或竖排里的三个小朋友,请学生说说中间小朋友所处的位置。(可以用前、后的关系进行表达)小结:我们在描述位置时,一定要说清楚,谁在谁的左边或右边,而不能只说谁在左边或右边。三、 反馈完善1完成“想想做做”第3题。谈话:星期天,小熊买了好多好吃的来招待好朋友(出示情境图)。谁来说说小熊都买了什么?提问:每个小朋友可以选一样,但是不能说出它的名字,只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁,让大家来猜一猜好吗?2 完成“想想做做”第4题。让学生说一说,摆在最左边的是什么,摆在最右边的是什么。从左数,文具盒是第几个,从右数,文具盒是第几个。数学书的左边有什么,右边有什么。要求同桌合作,自由摆放学具,再互相说给同桌听,指名交流。3完成“想想做做”第5、6题。先让学生在小组内交流,最后指名全班交流。4.第5题可让学生先看图说,再让学生说说还可以怎样说。四、课堂总结:提问:小朋友们,这节课你们学得开心吗?谁来说说你都知道了些什么?(揭示课题:认位置)谈话:课后,请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察,找出各种物体间的位置关系,并且说一说,好吗五、布置作业思考与调整:第 5单元 课题:认数1 5 第 1 课时 总第 课时教学内容:书本第1213页例题、想想做做13。教学目标:1经历从生活情境中抽象出15各数的过程,认识15,会读、写15各数。2培养学习兴趣,能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。3会用5以内的数描述生活中物体的个数,体会数存在于日常生活中,初步建立数感。教学重点:会读、会认、会写15以内的各数。教学难点:会写15。教学准备:教学挂图教学过程:一、 先学探究1预习作业:分别用1、2、3、4、5说一句话。2. 谈话:小朋友们,你们喜欢老师吗?为什么喜欢?教师担负着为国家培养下一代的重任,不光你们喜欢,全国人民都尊重老师,国家专门设立了教师节,你知道教师节是哪一条吗?这一天小朋友会唱歌、跳舞、表演节目,来庆祝老师的节日,你们看(出示情境图),这就是小朋友们庆祝教师节的场面。仔细观察图片,你发现了什么?二、 交流共享1.谈话:你能在图上找到数量是1个的东西吗?(1个弹手风琴的小朋友,1架手风琴,1块黑板)你还能在生活中找到数量是1个东西吗?你们说到的这些东西在数量上有什么共同的特点?不管是1个人,1架手风琴,1块黑板,还是1个其他的东西,都可以用1粒算珠来表示。(出示算珠),这1粒算珠真好,可以表示任何数量是1的东西。人们为了把数量1记录下来,发明了表示1的符号就是数字“1”。2.谈话:以后我们就用数字1来表示1个物体了,一定要把它们写好,看老师是如何写1的。(教师边在预先画好的“日”字格里板书,边讲述)请注意它的笔顺,注意起笔和收笔的位置。请在书上描写2个“1”,再模仿2个“1”,自己再写2个”1”,看谁写的好。3.谈话:你们能从图中找到数量是2个的东西吗?谁能再举出数量是2个的例子?你们说到的这些物体的个数怎样用算珠表示?原来有1粒算珠,只要怎么办就能变成1粒算珠?原来有1粒算珠,再添上1粒,是几粒?4.如上方法较35.(教师提醒学生4和5都是两笔的。)三、 反馈完善1想想做做:第1题:谈话:这道题里上面一行画的是几种物品,下面一行写的是数字,在第一行的黄瓜和第二行的3之间画了一条线是什么意思?你能继续画线表示吗?展示部分学生的答案,画的好的给予表扬。第2题:谈话:这道题要求我们看涂颜色。大家先看左边的竖行,上面写了个“2”,下面画了5个圆圈,我们应该怎么办?一起拿笔涂一涂。你能把其他几竖行也涂上颜色吗?第3题:谈话:这倒题要求我们看图写数,请同学们注意两点:一个是要数准物体的个数,写对数,二是看谁的数字写得好看。写好后在小组里评一下,最好的可以得3颗星,比较好的得2颗星,写对但写得不够好的得1颗星,写错的不得星。看谁得的星星多。四、回顾总结:提问:这节课我们认识了哪几个数?你能说一说这几个数的关系吗?你这节课还有什么收获?五、布置作业思考与调整:第 5单元 课题:认数1 5的练习 第 2 课时 总第 课时教学内容:书本第1213页49题。教学目标:1.通过形式多样的活动,帮助学生不断加深对数的意义的理解,并形成必要的技能。2.使学生初步产生学习数学的兴趣,能积极参与数学学习活动,愿意和同伴合作交流,初步养成认真书写的态度与习惯。教学重点:巩固对的理解和书写15。教学难点:规范熟练地书写15。教学准备:教学挂图教学过程:一、知识再现1预习作业:13页第7题,比一比,哪个小朋友写得最漂亮。2. 谈话:听说数学王国里可有趣啦,小朋友们想不想去看看?可是里面有很多机关,我们得一起解决问题。准备好了吗?让我们出发吧。二、基本练习1.闯关一:说一说规则:老师伸出一个手指头,你们就举手回答可以用什么数字来表示。比如,老师伸出一个手指头,你们就举手回答“1”。教师出题,学生回答。(给说得好的同学奖励小星星)同学们,你们可真棒,顺利地闯过了第一关!2.第二关:排一排。规则:这个关口需要两个小朋友合作来完成,如果两个小朋友都能顺利完成任务才算过关。老师手上有5张卡片,上面写着15,5个数字,请一个同学按照从小到大的顺序把它们排一排 ,再读一读。请另一个小朋友把它们按照从大到小的顺序排一排,再读一读。全班同学一起读一读。三、综合练习1.第三关:写一写谈话:小朋友们,你们看,你们已经顺利闯过了两关,见到了森林里的小动物们,它们玩得可开心啦。这里面隐藏着15的数字呢,你们能把他们数字找出来吗?2.第四关:画一画:最后一关:寻找丢失的花。调皮的小松鼠将花瓶里的花偷走了,你能根据花瓶上的数字,将丢失的花画上吗?(不要求美观,只要画对朵数)四、全课总结:启示:通过大家的共同努力,我们终于闯关成功啦。通过这次闯关,你获得了什么启示,可以说给大家听吗?五、布置作业思考与调整:第 5单元 课题:认识几和第几 第 3 课时 总第 课时教学内容:书本第1516页例题、想想做做14题。教学目标:1.使学生在观察、交流的过程中,初步理解“几”和“第几”的不同含义,能区分几个和第几个,并在实际生活中加以运用。2.进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。3.结合排队等活动,使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。教学重点:初步理解“几”和“第几”的不同含义,能区分几个和第几个。教学难点:区分几个和第几个。教学准备:教学挂图教学过程:一、 先学探究老师知道小朋友很尊进老人的,有一天,电影院放最好看的电影,几个小朋友在排队买票。这时来了一位老爷爷,小朋友们就让老爷爷排在最前面。(出示情境图)二、 交流共享1.提问:图上有几个人在买票?(板书:5)谁排在最前面?谁排在最后面?2.提问:从前往后数,戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?(板书:第2,第5)3.谈话:反过来说,排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2个指的是几个人?第5指的是几个人?指出:这里的第2,第5不是2个人和5个人,而是指排在第2的那个人,排在第5的那个人。4.提问:看了图你还可以说什么?(自己轻声说,说了交流)适当提示:如排在前3个的是哪几个人,后4个的是哪几个人,排在第4的是谁三、 反馈完善1想想做做:第1题:谈话:题目要求我们从左起涂色,你知道哪边是左边?你是怎么知道的?题目要求我们第1行涂4个,第2行涂第4个,你能明白题目的意思吗?展示部分学生答案。提问:他们涂的对吗?涂4个和涂第4个有什么不同?小结第和第几的含义和区别。(板书课题)第2题:告诉学生,按习惯楼层要从下往上数的。数猴子可以从上往下数也可以从下往上数。第3题:你知道哪个小动物获得了第一名?你是怎么判断的?其他小动物分别是第几名?第4题:谈话:森林里的小动物组织了一次旅游活动,有两支队伍,一支上山的,一支下山的,上山的小动物油几只?谁第一?谁第二?小猴排在第几?下山的呢?四、布置作业思考与调整:第 5单元 课题:0的认识 第 4 课时 总第 课时教学内容:教材第17-18页例题和想想做做。教学目标:1让学生理解0的含义。2让学生理解05的顺序,加深对数的排列顺序的认识。3让学生体会0在日常生活中的运用,初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重点:理解0的含义;0的书写。教学难点:0的书写方法。教学准备:(学具准备)学生课前收集和0有关的资料。(教具准备)教师制作一把放大的直尺。例1、例2的挂。教学过程:一、 先学探究1. 学情分析:对于0学生并不陌生,生活中已有所接触。如电话号码、车牌号、门牌号等2. 以谈话的形式导入课题。二、 交流共享1出示例1挂图:(1)谈话:在一个天气晴朗的星期天,四只小兔约好了到野外去采蘑菇,我们来看看,它们分别采了多少个蘑菇。学生观察图片后交流观察结果。(2)每个小兔采的蘑菇用那个数来表示?学生介绍:三个蘑菇记作3;两个蘑菇记作2,教师相应板书(3、2、1、0)(3)学生认一认、读一读02教学例3和0的写法(1)没采到蘑菇的小兔有点难为情,于是它来到了(边说边出示例2挂图)(2)学生观察、比较两幅图师:这两幅图分别表示什么意思?(3)学生交流回答(4)教学0的书写方法学生尝试着写学生互相交流书写方法和评价书写结果。(5)学生在书本上描红及书写3教学例40这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个也没有?先让同学拿出自己的直尺,看直尺开始的地方是几?这里的0表示什么呢?讲述:这里的0表示起点,用尺子量长度时,从0开始量起。直尺上的数是怎样排列,请你从左到右依次谈一谈。三、 反馈完善1.学生完成后学会同桌相互交流、互相评价。要求学生轻声地边读边写,写完要自己检查写的对不对先让学生看图说说,再联系实际大胆地想一想、说一说。四、布置作业思考与调整:第 5 单元 课题:认识“=”“”“” 第 5 课时 总第 课时教学内容:教材第19-20页和想想做做。教学目标:1.使学生在有趣的童话情境中,知道数是有大小的,理解符号“=”“”“”的含义,并能运用这些符号来描述数的大小。2.在比较的过程中渗透一一对应的思想,使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。3.使学生在探索解决问题方法的过程中,提高合作、探究的意识,发展解决问题的策略。4.使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯,初步建立比较的意识,体会生活中的数学。教学重点:用一一对应的方法比较事物的多少,理解“=”、“”和“”的含义。教学难点:正确运用“=”、“”和“”的意义。教学准备:学生(圆形、正方形和三角形的塑料片若干、数字卡片)教师(主题情境图、动物头像图)教学过程:一、 先学探究1. 谈话:在一片大森林里住着许多小动物。它们决定举行第一届森林运动会,咱们去看看吧!2.呈现森林运动会的画面。(1)你们瞧,有哪些队参加了比赛?学生回答。(2)请小朋友们数一数每个代表队各来了几位运动员,我们一起来帮它们排排队。(如下图)。二、 交流共享1. 认识“=”。(1)小动物们首先要进行的是拔河比赛,参加拔河比赛必须两队人数要相等。小朋友想一想哪两个队可以参加拔河比赛? (2)我们一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样多。用小兔头饰和小猴头饰摆一摆,说一说,建立一一对应的关系。(3)指出:像这样,小白兔和小猴的只数同样多,我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等,可以用“=”连接起来,写成4=4。(4) 介绍“=”。“=”叫做等号,表示两边的数同样多,读作“等于”。学生读并观察“=”的样子。学生汇报: 两横一样长,粗细一样。指导学生写“=”。(师板书,生书空。)(5) 引导学生摆“同样多”。教师摆3个,让学生对着摆,要求和同样多,指名到投影仪上摆,其余学生自己摆。问:有多余吗?有多余吗?和都没有多余的,说明和同样多,我们也可以用“=”来表示。哪位小朋友愿意来试一试?2. 认识“”“”。(1)对比了小白兔队和小猴队,我们用一一对应的方法再来比比其它的队,好吗?(生回答,师选两个队。)(2)以小松鼠(5)小熊(3)比赛为例,让学生摆一摆,说一说。(3)师边演示边问:一一对应下来,你发现了什么?(生回答)(4) 引导观察并指导书写“”“”。“”: 大口朝前大于号, “”:尖头朝前小于号 , 大口对大数,尖尖对小数。(5) 启发学生根据“53”和“35”再说说几比几大,几比几小。(7) 出示以下练习: ( )比( )多 ( )比( )少4 2 4 5三、 反馈完善1. 出示: 2 1 1 0 3 3 2 3 5 42. 让学生从1、2、3、4中任意挑选两个数,先比一比,再用“”“”或“=”连一连。3. 举卡片游戏。依次出示:4 2 5= 1四、布置作业思考与调整:第 5 单元 课题:练习一 第 6 课时 总第 课时教学内容:书本第21页练习一15题。教学目标:1.通过练习,能进一步熟练地数数、写数、读数,了解可以用不同的方式数数,进一步理解判断几和第几。2.使学生初步产生学习数学的兴趣,能积极参与数学学习活动,愿意和同伴合作交流,初步养成认真书写的态度与习惯。教学重点:巩固对的理解和书写05。教学难点:能解决比多少的实际问题。教学准备:教学挂图教学过程:一、知识再现1预习作业:21页第3题,比一比,哪个小朋友写得最漂亮。2. 谈话:听说数学王国里可有趣啦,小朋友们想不想去看看?那就和老师一起去探索一下吧!二、基本练习1.第一题:请学生先数一数每幅图中有几只小鸟,再看看每幅图中树上有几只,在进行填写。注意让学生填写时书写要正确、美观。全班同学一起读一读。三、综合练习1.第二题:让学生先认真听老师读题,再自己完成题目,最后集体交流、讲评,并请学生说说为什么?2.第三题:在学生预习填写好的基础上,可以让他们从小到大或从大到小读一读,体会数的顺序与大小之间的关系。3、第四题让学生随意画图,但要弄清楚题目的意思。做完后,大家一起交流,特别是第二题,让学生先说说你画了几个,再交流比多了几个,教师可指出,这题可以有很多种方法。4、第五题:这题是比多少,先让学生数出各个物体有几个,再把数字分别写在相对应的里,最后再进行比较大小。四、全课总结:启示:通过这课的学习,你又学到了些什么知识,可以说给大家听吗?五、布置作业思考与调整:第 5 单元 课题:练习一 第 7 课时 总第 课时教学内容:书本第22页69题。教学目标:1.通过练习,进一步认识5以内数的大小比较,能写出比一个数大或小的数。2.使学生进一步体会一一对应的思想,理解多、少的含义,初步培养学生的数感,培养初步的观察、比较和判断等思维能力。教学重点:巩固对5以内数的数数、写数。教学难点:熟练地掌握5以内数的大小比较。教学准备:教学挂图教学过程:一、知识再现1预习作业:22页第9题,比一比,哪个小朋友写得最漂亮。2. 谈话:昨天,同学们跟随老师在数学王国里找到了很多我们认识的朋友,今天你们还想和老师一起去吗?让我们出发吧。二、基本练习1.第9题这一题请学生做完后,进行全班展示,看谁的数字写得又好又端正。2. 第7题谈话:小朋友们已经知道5以内的数的大小顺序了,能看着上面的5个数,自己完成第7题吗?先让学生独立完成,然后通过交流,使学生体会到有些题的答案不是唯一的,从而了解解决问题的基本方法。三、综合练习1.第6题学生先从左往右读一读卡片上的数,教师一次读题,学生天空,完成第1、2题,并校对。提问:从左边起第一张是几?1排在第几张?4呢?这几个树立。最大的是几?最小的呢?2.第8题让学生看看图里有些什么?按题的顺序,引导学生数一数、填一填、比一比。交流数数和比较的结果。说明:在生活里,经常要知道一些东西谁多谁少。这是,我们只要先数一数,再比一比,就能知道谁多谁少了。3、思考题:可以让学有余力的学生先独立尝试,再说说过程。提示学生:最右边的图形,可以把两个一样的三角形看成一个正方形,得出这块草地包含“4个半”正方形的结论。四、全课总结:这节课我们练习了5以内的哪些知识?你有什么新的收获吗?五、布置作业思考与调整:第 5 单元 课题:认识69 第 8 课时 总第 课时教学内容:第2324页和想想做做的第13题。教学目标:1经历从生活情境中抽象出69的过程,认识并会写69,掌握69的顺序。2初步学会用具体的数描述生活中的简单现象,发展初步的数感。3感受生活处处有数学,能够运用数,解决生活中的简单问题。4能主动与同伴合作交流。教学重点:从情景中抽象出69的含义,会读写69,掌握69的顺序。教学难点:正确理解并书写每个数,体会数与日常生产的密切联系。教学准备:主题情景图教学过程:一、 先学探究小朋友,你喜欢游戏吗?(出示情景图)你能用数学的语言介绍一下图上有什么吗?通过学生汇报得出:6名学生,7个人,8个套圈,9个套桩。二、 交流共享1.谈话:大家刚才看到图中有6名学生,你能伸出6根手指给同桌摸摸看吗?你能从学具盒里拿出6个圆片吗?怎样在计数器上表示6人、6根手指、6个圆片?指名拨算珠提问:你能看出6和5有什么关系吗?你能拿出7个小圆片吗?用计数器表示7,7和6有什么关系?怎样表示8和9,8和7、 9和8有什么关系?2跟老师一起书空。3在书上描红。4同桌互比。交流,重点指导8和9的写法三、 反馈完善1.想想做做第1题先让学生读一读题里的数,明确练习要求。再让学生涂色,全班交流、反馈,检查纠错。2.想想做做第2题谈话:我们来画图形,上面的数是几,下面的圈里就接着画满几个。学生肚子画,全班交流、反馈。提问:你知道原来的几个和你画的几个合起来是几吗?说给大家听一听。3.想想做做第3题出示直尺图,让学生按顺序读数。提出问题让学生讨论交流。补充问题:3离1近一些,还是离9近一些?3的前面是几,后面呢?与5相邻的两个数是几?那几个数比7大一些,那几个数比3小一些?四、布置作业思考与调整:第 5单元 课题:认识69的练习 第 9 课时 总第 课时教学内容:书本第2425页想想做做第411题。教学目标:1结合具体的数学学习素材和前面学习的知识,使学生进一步认识69,加强69的读写和大小比较的练习,掌握69的顺序。2初步学会用具体的数描述生活中的简单现象,发展初步的数感。3感受生活处处有数学,能够运用数,解决生活中的简单问题,能主动与同伴合作交流。教学重点:进一步理解6-9各数的含义。教学难点:熟练书写6-9各数。教学准备:小黑板 学具盒教学过程:一、知识再现1预习作业:连一连: 6 7 8 92上节课,我们认识了哪几个数字?学生:6、7、8、93教师板演写69各数。4在田字格上练习写69。二、基本练习1 “想想做做”第4题 数一数,这里一共有几朵花?让学生按要求圈一圈,涂一涂。交流反馈,说说各是从哪里数起的。提问:圈的“6”表示的是什么?“第7朵”圈了几朵,表示的是什么?这一排花右边还有几朵没有圈?左边起涂红色的是第几朵?2“想想做做”第5题。出示第5题图观察,依次理解每个问题,并把答案写在书上。学生完成后,组织汇报交流,让学生说说是怎样数出来的。三、综合练习1“想想做做”第6题。先让学生数一数,说说知道了什么?提问:你知道套圈比赛谁得了第一名?为什么?2.“想想做做”第7题。学生独立完成,后组织交流反馈。3.“想想做做”第8题。先让学生填写结果,再说说是怎样比出来的。(1个苹果对1个梨,苹果还多出4个,说明苹果比梨多4个,梨比苹果少4个)4.“想想做做”第9题:谈话:6个小朋友来跳舞,这里的舞鞋够吗?庆大家想一想、议一议。追问:你是怎么知道的?5、第10题说明题意,让学生先填写一个合适的数,再想一想还可以填哪些数?6、第11题提问:昨天写数时,你觉得哪几个数最难写?教师示范写数,学生在日字格描写、仿写。指导书写时的笔顺。7、你知道吗?让学生看图,互相说说1、29各是怎样表示的,勇手势做一做。四、布置作业思考与调整:第 5 单元 课题:认识10 第 10 课时 总第 课时教学内容:教材第第2627页例题7、“想想做做”。教学目标:1在生活情境中激发学生数数的愿望,在自主探索与合作交流中认、写10,理解10以内数的顺序,学会比较10以内数的大小。2初步孕伏10个一就是1个十的思想,培养学生动手操作和语言表达能力。3在教学过程中渗透思想品德教育。教学重点:初步建立“10个一就是1个十”的概念。教学难点:初步建立“10个一就是1个十”的概念。教学准备:学生准备:若干个小棒。教师准备:例题挂图。教学过程:一、 先学探究1.预习作业:(1)一一对应的数物体。(2)顺着、倒着数110。(3)两个两个的数数。2.提问:(1)每个小朋友都有生日,谁来说说自己的生日是几月几日?(2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢?谈话:再过几天就是10月1日国庆节了,全国各地都在欢庆祖国妈妈的生日。(出示课本第23页的主题图)。二、交流共享1.提问:这幅图上画的是什么?(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞)追问:究竟有多少个小朋友在跳舞呢?小结:同学们数得对,有10个小朋友在跳舞。2.同桌合作共同摆小圆片。谈话:如果按照图上的人数摆小圆片,一个小朋友摆一个,你们能不能用小圆片来表示跳舞的小朋友呢?提问:按照图上的人数来摆,数一数你们摆了多少个小圆片。3.按照图上的人数来摆,桌上摆了10个小圆片。教师选择并加以推荐。如:(1)我们两只手有10个指头。(2)我们小组有10个小朋友。(3)9月10日是教师节。(4)早操排队时,我站在第10个。4.10这个数和我们以前学过的数不一样,它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置,先看老师怎么写左边一半先写1,右边一半再写0。注意两个数字不要靠得太紧,也不要离得太开。5.这节课我们又认识了一个新朋友10。那么图画上的10个小朋友在唱什么歌呢?我们一起来听一听、唱一唱。(放歌曲娃哈哈)(板书课题:10的认识)三、 反馈完善1“想想做做”第1题。要求:拿出小棒,先数出10根放在桌上,然后把10根小棒捆成一捆。最后说一说:10根小棒捆成一捆,一捆小棒有10根。2“想想做做”第2题。(1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗1颗地数,也可能2颗2颗地数。(2)要求同桌互相2颗2颗地数,在书上填数。(3)伸出自己的左手,数数有几个手指;数数两只手一共有几个手指,在书上填数。3“想想做做”第3题。学生独立完成,集体订正。口答:比( )大的数是( ) 比( )小的数是( )( )的相邻数是( )和( )4“想想做做”第4题。先组织讨论:根据“第2张是8”,你指导是从哪边往哪边数的吗?5“想想做做”第5题。让学生自己写一写,再按要求读一读。6第6题(1)数一数,再填空。(3)指导学生用“第几只”回答问题。(4)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。7、第7题学生独立完成,交流情况,并适当提问,如:76,79表示什么意思?8、第8题提问:哪个图用的小棒最多,哪个图最少呢?向这样摆,后一个图比前一个要多用几根小棒?9、第9题提问:和比,哪个多?你能找到多的个数在哪里吗?找出来画一条线把它分开来,会吗?在课本上数一数,填一填,再交流结果。四、布置作业思考与调整:第 5单元 课题:练习二 第 11 课时 总第 课时教学内容:书本第2829页练习二。教学目标:1.通过练习,使学生进一步掌握0-10各数的意义,掌握10以内数的顺序,能用符号表示出大小关系。能正确迅速地书写0-10各数。2.通过游戏培养学生解决问题、合作交流的能力。教学重点:10以内数的顺序、含义、= 符号的使用,10以内数书写。教学难点:指导学生读题,理解题意,完成有关作业。教学准备:学生尺、投影机、小圆片教学过程:一、知识再现1预习作业:在里填上“”或“”。109 110 10896 010 6102用小棒边摆边数,数到10。3按从小到大的顺序排列出0-10各数。4对口令练习10以内数的顺序。(允许学生以各种形式提问,向其他同学挑战。二、基本练习1第1题可以让学生互相先说一说,在全班交流。2第2题: 老师读题,学生数数,填数。学生交流填写的结果,结合图画集体订正。3第3题:一共有(9)个苹果。给中间的一个苹果涂上红色。它的左右两边翥有(4)个苹果。三、综合练习1第4题:学生独立完成,再指名回答,集体订正。第1盆有3朵花,第3盆有(6)朵花。开4朵花的是第(4)盆,它左边的一盆有(2)朵,右边的一盆有(7)朵。2第5题:谈话:请小朋友们看第5题,直线上的点可以表示数,你能把这些数天出来吗?学生交流填写的数,再按顺序从大到小读一读。3.第6题:此题不要求每一个学生能找出所有答案,对大部分同学来说,能写出一个正确的数就可以了。4第7题让学生数一数蓝色三角形和灰色三角形各有几个,说说哪种三角形多。追问:蓝色三角形比灰色三角形多,就是几大于几?5第8题左边画了几个?右边呢?你是怎样想的?做完后交流指出:中间的表示7,用大于号连接,说明左边的要比7个多,右边的要比7个少。所以左边要超过7的,都大于7;右边不满7,都小于7。6.第9题色块和数的排列规律可以表达为:后一个数总比前一个数大,而且这两个数中间还隔了一个数。所以,最后两个图中德色块应分别是7格、9格。7.第10题提问:还要几块才能铺满?启发学生通过画画、数数解决问题。8.思考题先要引导学生通过观察发现:4根绳子连在一起要打3个结。再进一步启发,如果把5根绳子连在一起要打几个结?6根呢?由此得出:结的个数总比绳子的根数少1。四、布置作业思考与调整:第 6 单元 课题:认识物体 第 1课时 总第 课时教学内容:一年级上册P3031,例题和想想做做13题。教学目标:1使学生通过辨认实物,直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征,知道这些形体的名称,能识别这些形体。2使学生在认识物体的活动中,体会比较、分类等认识事物的方法,培养初步的观察、操作能力和初步的空间观念。3使学生感受生活里物体的不同形状,培养观察物体的兴趣以及与他人合作的意识。教学重点:经历立体图形的抽象概括过程,直观感受长方体、正方体、圆柱和球的特征。教学难点:比较准确地例举现实生活中的长方体、正方体、圆柱和球。教学准备:长方体、正方体、圆柱和球状的教具教学过程:一、 先学探究1.预习作业: 和爸爸妈妈一起找一找家里长方体、正方体、圆柱和球状的纸盒、瓶罐等。2. 今天老师给大家带来了许多漂亮的包装盒,喜欢吗?好!我们就利用这些漂亮的包装盒来学习数学知识认识物体。二、 交流共享1谈话:要认识物体,首先要把物体分类,以便分别进行研究。各小组把形状相同的盒子归为一类,看一看你们带来的盒子能分成几类。2出示两个长方体盒子(一个厚些,一个薄些)。师:你们有没有分出一类这样的?请把这一类盒子放在课作中间,把其他的一类一类地放在课桌角上。3师:我们来看一看、摸一摸课桌中间的这些盒子,你能说一说这些盒子是什么样子的吗?4出示长方体图形。师:你们想象的形状是这样的吗?这样的图形,我们叫做长方体。5出示正方体盒子。6师:仔细观察这一类积木,再摸一摸,谁能说说它们是什么样子的?闭上眼睛想象它们的形状。7出示正方体图形。师:这样的图形,叫做正方体。8出示圆柱状的盒子。师:回想我们刚才认识长方体、正方体的过程,你们下面应该干什么?接下来你们要求老师干什么?9出示球状的物品,让学生也拿出这样的物品,放在课桌中间。请一名学生到讲台前安排学生和老师的活动。10师:通过刚才的活动,我们已经认识了哪四种物体?它们各是什么样子的呢?小组里交流一下三、 反馈完善1.想想做做第1题这道题第一行是图形,第二行是画出来的实物,你能分别说出图形和实物的名称吗?足球属于哪种形体?师:你还能在生活中找到长方体、正方体、圆柱和球的好朋友吗?2.想想做做第2题谁来展示一下,你是怎样找出它们的个数来的?师:这道题目中,两个圆柱的摆放位置一样吗?可见我们在认识物体时,只管看物体的形状,不用去管它是横着放、竖着放、还是斜着放。3.想想做做第3题读题,巡视,个别指导。四、课堂小结:(1)今天你认识了哪几种形体?还有什么收获?(2)生活中形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体很多,回到家里各找出几种,说给爸爸妈妈听,让他们评评你说得对不对。五、布置作业思考与调整:第 6 单元 课题:有趣的拼搭 第 2课时 总第 课时教学内容:一年级上册P3233。教学目标:1让学生通过实践活动,体会平面和曲面的区别,加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。2让学生在活动过程中发展初步的空间观念和判断能力。3通过实践活动,初步获得一些数学活动的经验,初步学会与他人合作交流,初步获得积极的数学学习情感。教学重点:在动手操作中进一
展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 其他分类 > 大学论文


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!