北师版三年级上数学教案全册(表格式).doc

课 题小树有多少颗课 型新授课 时1备课教师上课教师上 课 时 间教学目标知识与技能： 探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 过程与方法：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。情感、态度与价值观：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学重点探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。教学难点结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学准备教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、 情境引入：同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。（喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。二、 探索新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？1、仔细观察并说出图意。2、谁能根据这幅图提出问题？3、试着解决所提问题。引出：203=4、讨论算法。20+20+20=60 23=6，203=60三、 拓展应用：1、 32 5 4 67302 504 670 3002 5004 6700 你发现了什么 ？2、香蕉每堆200根小象每天吃60根。 大象每天要吃90根。、3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？、1头大象一个星期要吃多少根香蕉？、你还能提吃哪些数学问题？四、小结在这节课中，我们学习了什么新知识？应该用什么方法计算比较简便？五、作业： 本课的练习题写在作业本上积极思考，想象情景观察情境图，思考数学问题并寻求解决积极思考讨论计算方法做练习总结自己发现的规律积极思考回答问题积极思考回忆自己学到了什么课堂练习做练习课后作业做练习板书设计 小树有多少颗 20+20+20=60 2*3=6 2（0）*3=6（0） 20*3=60 教学反思本节课以情境展开，情境贯穿课堂始终，能充分地调动了孩子们的学习兴趣，能让孩子们在不知不觉中学习新知，使学生在生动具体的情境中认识和理解数学知识课 题需要多少钱课 型新授课 时1备课教师上课教师上 课 时 间教学目标知识与技能： 探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。过程与方法：结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。情感、态度与价值观：经历与他人交流各自算法的过程。教学重点能计算一位数乘两位数的乘法。教学难点经历与他人交流各自算法的过程。教学准备挂图、幻灯、小黑板。教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、 情境导入：暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。二、 探索新知：1、描述情境图，并根据图提出问题。2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。3、引出：买3个游泳圈需要多少钱？（1） 列式计算，小组交流。引导学生根据问题独立列出乘法算式：12 3 =（2） 全班交流算法。组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。4、解决问题：买3个球需要多少钱？每个学生先独立列出乘法算是，尝试解决，再交流、汇报。5、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。三、 拓展应用：1、133 705 242 153313 342 244 135 2、一共有多少块饼干？ 、每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？四、小结 在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？五、作业：作业本中的相关作业。进入情境，积极思考数学问题描述情境图，提出数学问题积极思考解决问题，列算式、求结果，讨论算法拓展练习思考本节课中自己的收获和不足课堂练习用数学思维解决实际问题课后作业做练习板书设计 需要多少钱 12*3=【 】（元） 讨论算法： 12+12+12=36 10*3=30 2*3=6 30+6=36 教学反思本节课让学生充分感受了多种计算方法，能尊重学生的个性思维，让学生自己分析讨论教师总结提升。让学生初步感受算法多样性和算法最优化的关系。课 题练习（一）课 型新授课 时1备课教师上课教师上 课 时 间教学目标知识与技能： 1、进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。过程与方法：培养从不同角度提出解决问题的能力，培养思维的灵活性。情感、态度与价值观：在解决实际问题的过程中，培养应用意识，体会教学与生活的密切联系。教学重点进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。教学难点解决教材第7页第7、8两道综合性较强的生活实际问题。教学准备教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、创设情境，导入新课1、开火车练口算。教师用口算卡在全班开火车做整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算练习，抽查学生对此口算的方法是否掌握。2、教材第6页第1题。学生用自己喜欢的方法独立完成，全班订正时抽取几题让学生说说自己的口算方法。3、教材第6页第3题。学生独立思考填写“”“”或“=”，组织学生交流，说说自己是怎么想的。二、合作交流，解读探究1、教材第6页第2题。先让学生自己独立理解题意并解答第一问，组织交流后再开始第二个环节“你还能提出哪些数学问题？”鼓励学生从不同的角度提出数学问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。2、教材第6页第4题。寻找本题中的数学信息，学生独立解决题中提出的四个问题，组织学生对前三个问题进行汇报，说一说是根据什么信息来解决问题的。第四题是一个开放性的问题，可以分小组进行讨论，合作解决。鼓励学生根据自己的想法设计不同的购买方案。三、应用迁移，巩固提高1、教材第7页第6题。寻找本题中提供的数学信息，学生说一说“3倍”“2倍”的含义，学生列式解答。2、教材第7页第7题。（1）引导学生了解题中的数学信息，明确题意。（2）小组讨论交流：怎样检查交来的钱数对不对？（3）列式解答。四、总结反思，拓展升华学会了一位数乘两位数的乘法口算，我们还要积极运用它来帮助我们解决一些生活中的实际问题。1、教材第7页第8题。（1）创设情境：求教师和同学们共80人去参观科技馆，怎样租车合算？（2）了解题目中的数学信息。（3）小组学习，共同研究设计方案，然后汇报交流。（4）组织学生从“省钱”的角度讨论“哪一种租车方案最合算？”2、教材第7页第5题学生独立作业。五、作业：作业本上的相关作业。积极参加游戏，并对自己掌握不好的知识进行查缺补漏采用自己独立思考然后小组合作探究解决教材中的问题思考自己哪些知识学得不够明白，及时解决问题课堂练习做练习课后作业教材第7页第5题板书设计 练习（一） 教学反思这节课教师重视激励学生独立思考，有效地组织学生进行交流，在交流中体会各种算法的不同特点。通过练习巩固前两节课的知识。课 题参观科技馆课 型新授课 时1备课教师上课教师上 课 时 间教学目标知识与技能： 1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。 过程与方法：经历与他人交流各自算法的过程情感、态度与价值观：培养学习兴趣，学会合作学习教学重点探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。教学难点算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。教学准备多媒体教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、情境导入：同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。我们先进的社会，科技水平到底发展到什么程度？还有哪些领域还有待我们继续开发？你们想了解吗？今天老师就带你们到科技馆去参观。二、 探索新知1、读题，求“平均每辆车坐多少人？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？2、学生列出“602”的算式后，引导学生思考怎么计算。3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）三、 拓展应用1、 603 2005 2408 1204 5607 9003 1806 27092、 一包糖共80块。分给2人， 平均每人人 数平均每人分到的块数2802 =48你发现了什么？3、这本书共170页，我已经看了90页。、还剩多少页每看？、剩下的书，要在4天内看完，平均每天看多少页？四、总结：通过前面的学习你学会了什么？进入情境，积极思考数学问题描述情境图，提出数学问题积极思考解决问题，列算式、求结果，讨论算法拓展练习 自己思考解决问题，然后小组合作讨论思考本节课中自己的收获和不足课堂练习小组合作做练习课后作业本课书中的练习题板书设计 参观科技馆 602= （人） 讨论算法：2*30=60 602=30 62=3 602=30 教学反思这节课教师重视激励学生独立思考，有效地组织学生进行交流，在交流中体会各种算法的不同特点。课 题植树课 型新授课 时1备课教师上课教师上 课 时 间教学目标知识与技能： 探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。 过程与方法：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。情感、态度与价值观：培养学习兴趣，学会合作学习教学重点探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。教学难点结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学准备多媒体教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、情境导入：同学们，当春天到来的时候为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。二、 探索新知1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？2、学生列出“363”的算式后，引导学生思考怎么计算。3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）三、 拓展应用1、 462 844 6309 963 663 1005 7208 4822、 7元 12元 84元 、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？、你还能提出哪些数学问题？3、在 里填上“”“”“”或“=”500 kg 3 kg 1 kg 300 g 9 kg 9000g 800 g 10 kg 3 kg 3 t 4000 g 4 t 8000千克 8吨 4500克 4千克 3 t 3600 kg 5 t 5000 g七、总结反思，拓展升华1、总结：说一说估计一样物品的质量要使结果尽量准确必须注意什么？2、想一想，学生回答并说明理由。进入情境，积极思考数学问题“怎样估计才能尽量使结果准确一些呢？”小组合作思考怎样估算物体的质量交流估算的方法感受1千克有多种，然后联想生活中那些物体的质量重1千克通过对教材中的学习感受吨的大小练习巩固思考本节课中自己的收获和不足课堂练习称重、感受物体的重量课后作业做练习板书设计1吨有多重1吨=1000千克三头水牛20袋面粉10桶油 教学反思课 题练习（四）课 型新授课 时1备课教师上课教师上 课 时 间教学目标知识与技能： 1、巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克和吨的质量观念。2、结合生活实际，解决与千克、克和吨有关的实际问题。过程与方法：初步经历质量单位的形成过程，结合生活实际解决问题。情感、态度与价值观：感受数学与实际生活的联系。教学重点结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题教学难点结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题教学准备教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、创设情境，导入新课 某超市招聘售货员的考试，要求应试的人员必须掌握最基础的质量单位的有关知识，刚好我们才学过了这方面的知识，大家有没有兴趣试一试？二、合作交流，解读探究1、称物品，认秤。学生独立完成并说一说为什么下面两样物品称出的质量用“千克”作单位。2、贴标签。以给商品贴上质量标签的游戏形式出现，帮助学生进一步了解千克和克的实际质量，吸引学生参与到学习过程中来。3、补标签。教师创设情境：“下面这些物品和动物的质量标签上的质量单位漏写了，你能把它们填补完整吗？”学生用不同的手势表示“千克、克、吨”，集体完成，并请学生陈述自己的理由。4、比较下面物品的轻重。教师用第3题中单纯的式子变为比较两种标明质量的物品轻重，吸引学生参与。复试1、第5、6题。学生独立完成，集体订正。2、第7题。学生独立观察思考、理解图意；尝试列式解答；全班交流，说说自己的想法。3、第8题。学生独立尝试解决；同桌交流。4、第9题。这是一个开放性的问题，教学时，可以先让学生说说这幅图的意思，在此基础上，以小组为单位共同解决问题，给每个学生发表自己见解的机会。最后全班交流，看哪个小组想出的方法最多。三、应用迁移，巩固提高第10题。先让学生独立思考，然后在小组交流，最后以小组为单位进行实际操作。学生解决这个问题的方法可能有：10克10克地称5次；先称30克，再称20克；先称2个20克，再称10克等。6000克=（ ）千克 3 kg=（ ）g4吨=（ ）千克 6000 t =（ ）kg4千克500克=（ ）克 3吨70千克=（ ）千克四、总结反思，拓展升华进入情境，激发兴趣通过小组合作理解并运用学过的质量知识解决问题自主解决问题小组合作探究课堂练习做练习课后作业思考巩固自己的收获和不足板书设计练习（四） 教学反思课 题搭配中的学问课 型新授课 时1备课教师上课教师上 课 时 间教学目标知识与技能： 1、联系学生生活实际，训练学生有序思考能力。2、培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识。过程与方法：让学生运用学具摆一摆、配一配，引导学生对不同的搭配方法及过程进行比较，明确有序搭配的科学性。情感、态度与价值观：在活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。教学重点训练学生有序思考能力。教学难点有序搭配，解决问题。教学准备教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、创设情境，导入新课1、学校食堂每天为同学们提供午餐盒饭，每一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。2、出示“星期三菜谱”，学生在明确“菜谱”内容后提供问题“星期三有几种不同的配菜方法呢？”二、合作交流，解读探究1、学生分4人活动小组探索解决“星期三有几种不同的配菜方法”。学生的方法可能有“画表格”、“画搭配路线图”、“文字记录”等，教师应放手让学生根据自己的想法去解决问题。对于有困难的小组和同学，教师可指导学生利用准备的学具摆一摆、配一配。2、全班交流。教师将学生记录的搭配方法板书到黑板上。3、引导学生进行有序搭配。引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说一说“怎样搭配才不会出现遗漏和重复？”明确有序搭配的科学性。教师在引导的过程中，重点介绍画“搭配路线图”，并用多媒体进行演示。4、学生根据前面所得经验独立完成并汇报。三、应用迁移，巩固提高1出示教材“练一练”第1题情境图。（1） 引导学生看图，明确图意。（2） 学生独立解决。（3） 全班交流，说说自己是怎样想的。教师在学生汇报的同时，适时利用多媒体进行演示并抽象出“用字母表示搭配过程”的方法。2、出示“练一练”第2题情境：“帮小红搭配衣服，要配成一套衣服有多少种不同的搭配方法？”学生独立完成并记录自己的搭配过程。四、总结反思，拓展升华生活中我们经常会碰到这样的搭配问题，只要我们按顺序思考、搭配，就可以又好又快地解决这样的问题。回家后清理一下自己的衣柜，看一看有几件外衣、几条裤子，要搭配成一套衣服有多少种不同的方法？五、作业：作业本上的作业进入情境，积极思考解决问题小组合作探究荤素菜的搭配，初步感受搭配中的学问展示讨论结果独立汇报所得经验观察情境图，积极搜考解决问题的方法总结反思，继续探寻搭配重的学问课堂练习小组合作做荤素菜搭配表课后作业做练习板书设计搭配中的学问食谱搭配衣服搭配 教学反思课 题购物课 型新授课 时1备课教师上课教师上 课 时 间教学目标知识与技能： 1、探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 2、在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。过程与方法：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。情感、态度与价值观：培养提出问题、解决问题的能力教学重点探索并掌握两、三位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学准备教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、情境导入：同学们，你们一定常去商店吧，今天我们就要进行一次购物，请同学们看情境图！二、探索新知： 衣柜 桌子 椅子213元 42元 12元1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！3、谁愿意把自己的问题说给大家听？4、谁愿意解决她刚才提出的问题？5、重点讲解一道乘法题：例如：买4把椅子需要多少钱？12 4 = 48（元）6、引导学生讨论算法，汇报算法。（1）12+12+12+12=48（2） 1 2 （3） 1 2 1 2 4 1 2 1 2 4 8 4 8三、拓展应用1、试一试：买两个书柜需要多少钱？2132=（ ）（元） 2 1 3 2 答： 2、 1 4 3 1 1 2 3 2 1 4 2 3 3 23、73+4 86+3 5+28 26+5 49+6 3+674、一件大衣的价钱是一件羊毛衫的3倍。一件大衣多少钱？一件大衣比一件羊毛衫贵多少钱？ 羊毛衫132元5、填表。2辆3辆4辆5辆6辆7辆8辆大车乘客数60小车乘客数24四、总结：今天我们学了两、三位数乘一位数的乘法，了解了怎样用竖式来计算。下课后，请同学们试一试用今天学习的知识去解决一个生活中的实际问题。进入情境，积极思考数学问题描述情境图，提出数学问题积极思考解决问题，列算式、求结果，讨论算法拓展练习 思考本节课中自己的收获和不足课堂练习做练习课后作业本课书中的练习题板书设计 购物（1）12+12+12+12=48（2） 1 2 （3） 1 2 1 2 4 1 2