小学数学四年级上册量角器.doc

上传人:good****022 文档编号:116645449 上传时间:2022-07-06 格式:DOC 页数:5 大小:51KB
返回 下载 相关 举报
小学数学四年级上册量角器.doc_第1页
第1页 / 共5页
小学数学四年级上册量角器.doc_第2页
第2页 / 共5页
小学数学四年级上册量角器.doc_第3页
第3页 / 共5页
点击查看更多>>
资源描述
北师大版小学数学四年级上册量角器精品教案教学内容:义务教育课程标准实验教科书北师版四上2628 教学目标: 1认识1度的角,能正确地用量角器进行角的度量。2让学生通过尝试、比较、交流和探索,体验发现问题、提出问题、解决问题这一探究过程,激起学生的探究欲望,培养学生的探究能力。3让学生亲身经历量角器产生的过程,渗透实践出真知的思想意识。培养学生敢于挑战、勇于尝试的学习精神。教学重点:在制作简易量角器过程中学会度量角的方法,认识1度的角。教学难点:掌握正确度量角的方法。教学用具:各种形状的纸片、练习纸、量角器、课件教学过程:一、创设情境,提出问题师:同学们,春天来了,春天可是放风筝的好季节,你们喜欢放风筝吗?老师也非常喜欢,现在广场上放风筝的人可多了,有几个同学正在进行放风筝比赛呢!想不想去看看?(课件展示)风筝比赛已经开始了,四个同学的风筝都已经飞起来了,你认为怎样才算赢呢?生1:放的高的就算赢。生2:比放的远。生3:比谁放的时间长。师:你们的想法都有道理,国际风筝比赛是这样规定的:所有选手使用的风筝线要一样长,风筝线与地平线的夹角大的为获胜方。这是四个同学的风筝线与地平线形成的夹角,根据比赛规则,假如让你当裁判的话,你打算怎样给他们排名次呢?(课件依次演示四个同学的风筝线与地平线形成的四个夹角)生1:刘畅第一名,王红第二名,李明第三名,张民第四名。生2:李明第一名,刘畅第二名,王红第三名,张民第四名。二、合作探究、解决问题 1统一标准师:现在有几种不同的观点,看来只靠眼睛观察是不够准确的,还必须知道每个角究竟有多大。咱们就以1为例来研究,能不能想办法表示出1有多大?想一想,说说看! 生:用纸片折一个角去比一比,量一量。师:这个方法行吗?同学们都试试!(学生自己折角尝试测量)师:量完了吗?谁到前面来介绍你是怎么量的?生1:1包含2个这样的角师:你是用这么大的角来量的,还有测量的结果和他不一样的吗?板书:1个个个生2:1包含3个这样的角生3:1包含1个这样的角师:仔细观察测量结果,你发现了什么?生:测量结果不一样。师:同样是1,为什么测量的结果不一样的吗?生:用来测量的角的大小不一样。师:这“标准角”的大小不一样,也就是标准不统一,所以就出现了同一个角测量的结果却不一样,要想获得统一的测量结果应该怎么办?生:用同样大的角来量。2产生半圆师:老师给每个同学都准备了大小相同的角(教师课前用圆形纸折好),用它去量一量5包含几个这样的角。生1:5个差一点。生2:个多一点生3: 5个师:标准统一了,测量的结果应该是一样的。但是为什么测量结果还不完全一样呢?生:可能测量的时候没有对齐师:对!测量的时候还需要用角一次一次地对齐来量,稍不注意就会产生误差。所以测量的结果非常接近,但不太一样。师:你们在测量的过程中,有什么感受?生:太麻烦了。师:看来用这种方法测量较大的角,既麻烦还容易产生误差,有没有既准确又方便的测量方法? (学生很困惑,找不到答案,教师引导)师:把这角打开看看!你发现了什么?生:有折痕。生:有很多角师:现在你有没有更好的测量方法?和小组内的同学商量商量,试试看!(小组活动后集体交流)组:我们小组用整圆来量,圆的中心和角的顶点重合,一条折痕和角的一边重合。5有个小角大。组:用半圆量(生把整圆折成半圆)师:哪种方法更方便些呢?(学生展开辩论)师:两种方法都试一试,体验一下哪种更方便? (亲身体验后得出用半圆量更方便:中心点和角的顶点更容易重合,折痕和角的一条边更容易重合)刚才通过我们共同合作,不仅知道了量角最关键的两点,还知道用半圆来量比较方便。3标上数字师:再用半圆量一量5,看谁量的又快又准。生:中心点和角的顶点重合,第一条折痕和角的一条边重合,数一数正好是5份。师:有没有办法不用数一眼就能看出是5份呢?生:标上数字。(生在半圆上标数字后展示汇报)生1:在折痕上标数字。生2:在两条折痕中间标上数字。师:现在有几种不同的标法,到底那种方法测量起来最方便呢?(比较不同的标法,得出标在折痕上测量最方便。) 师:需要修改的同学把半圆翻过来再标一次。师:我们的工具越来越好用了,再去量一量6是几份?(6和5开口的方向相反)生:6是2份。师:明明是2份,为什么角的另一条边对的却是数字6呢?生:6的开口方向是朝左的。师:有没有办法也一眼就能看出6是几份呢?生:从左边起再标一圈数字。(生再标一圈数字)师:我们标了两圈数字,这样就方便量不同方向的角了。师:同学们在这么短的时间里,不知不觉就制作了一个简单的量角工具,你们真是太了不起了!不过它也不是非常完美的,你在使用的时候有没有感到不方便的地方呢?生1:折痕不清楚。生2:不透明生3:这个半圆是用纸做的,不小心就会撕破的。生4:不耐用。生5:如果测量很小很小的角,就没法量了。师:正是为了克服这些不足,人们在长期的实践中不断改进、不断完善,就发明了现在的量角工具量角器。(板书课题:量角器)4认识量角器认识量角器各部分的名称师:老师给每个同学都准备了一个量角器,请同学们仔细观察,量角器上有什么?生1:我发现有很多数字和一些刻度线。生2:还有零刻度线。生3:还有一个中心点!师:请看屏幕上这个大的量角器。(课件演示,师介绍量角器上的中心点、零刻度线、内外刻度、刻度线)认识1度的角,直角、平角和周角的大小师:为了交流的方便,国际上统一规定:把这半圆平均分成180份,其中的一份所对的角就是一度,还可以写作1。(课件演示1度的角)“度”就是角的度量单位。(板书)同学们再看这一度的角,用手比划一下,有什么感觉?好小好小!假如有两个这样的角是几度?10个呢?30个呢?90个这样的角是多少度?引出直角、平角和周角的度数。三、巩固应用 内化提高1测量1、2、3、4师:同学们已经认识量角器了,你会用它来量量角吗?量一量1、2、3、4分别是多少度,并把度数标出来。(全班交流测量结果。教师指导书写度数的正确位置,重点处理4不是整度数的角。)师:根据测量结果,能排出放风筝比赛的名次了吗?排排看!师:看来,学会用量角器量角可以帮我们解决生活中的一些实际问题。小组内互相说一说,用量角器量角应注意那几点? 2课本28页第一题:3估一估、量一量。认识这座建筑吗?这是意大利著名的比萨斜塔,它从建到第三层的时候就开始倾斜,几百年来一直还在不断的倾斜,你能估计出塔身两侧与地平线形成的夹角分别是多少度吗?动手测量两个夹角的大小。四、回顾整理 拓展延伸我们再来看这座建筑,这是著名的上海南浦大桥(课件出示),它是中国历史上第一座双塔、双索斜拉桥。塔身、桥身和钢索形成了许多美丽的角,这些角分别是多少度呢?为什么要设计成这样大小的度数,肯定有它的科学道理,感兴趣的同学课下可以去查阅这方面的资料。
展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 装配图区 > 其他格式图


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!