部编本五年级上册习作 我想对您说优秀教学设计

部编本五年级上册习作:我想对您说优秀教学设计习作:我想对您说【教学目标】1.知识与能力指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感。2.过程与方法围绕中心选择典型材料,训练学生有内容可写,语句通顺连贯的写作能力,培养学生写完作文后认真修改的习惯。3.情感与价值在生活中,同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情,会有许多心里话,由于各种原因未必有机会说出来。因此,在本次习作中,引导学生有真情实感地说出心里话。【教学重点】在讲评的过程中,引导学生学会用真实的情感表达自己内心的想法,学会将内容写具体。【教学难点】运用恰当的语言、动作和心理描写表达人物的内心活动。【教学准备】教师:准备例文,让家长给孩子写心里话。学生:课前试写:你想对谁说心里话?说什么?【课时安排】2课时第一课时教学目标：1、指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感。2、围绕中心选择典型材料,训练学生有内容可写,语句通顺连贯的写作能力。教学过程 一、情境导入谈幸福。(特别关注留守儿童。)图片欣赏。(你看懂了什么?谈谈感受。他们的幸福表现在哪里?)同学们,在今天的课堂上有培育你们的老师,有与你们相处了整整四年的小伙伴,可唯独缺少了每一位同学生命中最至亲至爱的人,他们是谁呢?(爸爸妈妈。)尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂,但老师知道他们深深地装在你的心中。假如你朝夕相处的父母此刻就在你眼前,渴望与你沟通,你最想对他们倾诉什么呢?(师引导学生从多个角度畅所欲言,诉说心里话。) 二、激情拓思,指导选材1.出示例句,请男女生分别有感情地朗读。提要求:选择你想说的一句话把句子补充完整。(学生畅所欲言感谢父母。)2.一两句话表达不完你的感情。同学们,我们还可以用什么方式来表达呢? 三、顺学而导,方法选择1.怎样写呢?本单元我们学习了好几种写作方法,你们记得哪些?都掌握了吗?老师想来考考你们。2.父母给予我们的这些情、这些爱,作者是怎么淋漓尽致地表达出来的?我们一起来回顾一下作家笔下的父亲、母亲。3.从四篇课文节选出人物的“语言”“动作”“外貌神态”的描写片段,体会作者是如何进行描写的,让故事本身说话的。语言描写:“谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!”节选自慈母情深动作描写:母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。节选自慈母情深外貌神态描写:褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛节选自慈母情深4.课下准备内容。第二课时教学目标：1、运用恰当的语言、动作和心理描写表达人物的内心活动。2、培养学生写完作文后认真修改的习惯教学过程 一、指名交流,教师从两个方面加以引导1.具体。2.感人。 二、出示作文纸,学生动笔习作教师精心设计了此次习作的作文纸。小花插图激起学生的美感,乐于在上面写下精彩的文字;写作提示指导学生更好地把握此次作文的训练要求。教师适时引导,在学生的点评中引导学生习得写法,以评促写。选择以小见大的事例,抓细微之处,通过外貌、语言、动作、神态、心理描写表达自己的情感,让学生明确思路。 三、佳作回放,亮点欣赏1.请两位学生朗读自己成功的习作。2.其他学生从多个角度说出欣赏点。 四、总结同学们,有个电视节目叫“把爱大声唱出来”,今天你们用自己的方式把爱表达出来了,老师觉得你们很了不起,很棒!给自己鼓鼓掌! 五、作业把你们的习作读给父亲和母亲听。 语文园地教学目标1.从场景描写和细节描写的角度，分析作者表达感情的方式，学会从文章中的片段描写体会作者的思想感情。(重点)2.通过品读文章中的精彩句段，了解文章的特点和作用，体会文章思想感情，提升写作能力。(重点)3.背诵古代名言警句，从思想内容上得到熏陶，并积累下来，达到提高文化修养的目的。(重点)课前准备教师准备：制作重点句段展示卡，搜集整理场景描写和细节描写对表达主题的作用。学生准备：预习日积月累中的名言警句，体会重点词句段在文中的作用。课时安排2课时。第一课时教学目标从场景描写和细节描写的角度，分析作者表达感情的方式，学会从文章中的片段描写体会作者的思想感情。教学过程：一、激情引入，导入新课二、回顾课文，交流收获1.过渡：同学们回想一下，在这一单元中我们都学习了哪些课文？每篇课文主要写了什么？预设：(1)慈母情深记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的无限敬爱之情。(2)父爱之舟全文围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感激。(3)“精彩极了”和“糟糕透了”一文展示了父母对待作者的两种不同的爱，告诉我们人的成长既需要父母的关心和鼓励，又需要父母的鞭策和警醒，而这两种力量都来源于父母之爱。2.引导学生交流：课文中的哪些人、哪些事打动了我们？文中的哪句话让我们印象最深刻？3.小结：从上面的交流中可以知道，课文中有些抒情的语句，还有一些场面描写和细节描写，往往蕴含着作者要表达的思想感情，我们在平时阅读时，要注意这些地方，以便更好地把握文章的中心，更好地体会作者的思想感情。三、重视运用，体会特点1.课件出示要求：联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。2.小组交流，集体汇报：(1)“就这样，我有了第一本长篇小说”结尾和文章的开头相呼应。文章开头给出了事件的起因是“我”想买一本青年近卫军，中间写“我”如何向母亲要钱，母亲如何不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱，文章结尾写“我”实现了愿望，拥有了第一本长篇小说。(2)“于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。”结尾升华了文章的主题。作者在这里用一个“又”字说明自己不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，传递出了对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆，这恐怕才是作者难忘家乡桂花的真正原因。(3)“我从心底里知道，精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。”结尾点明了文章的中心。无论是母亲对“我”“精彩极了”的赞赏，还是父亲对“我”“糟糕透了”的批评，都饱含着他们对“我”的殷切希望，都希望“我”努力写出更好的作品，都盼望“我”在风雨中茁壮成长。四、总结收获，再接再厉一篇文章如果有一个好的结尾，不仅能让文章从结构上更加完整，更能强化主题，增强文章的感染力，给读者留下深刻的印象。第二课时教学目标：1.通过品读文章中的精彩句段，了解文章的特点和作用，体会文章思想感情，提升写作能力。2.背诵古代名言警句，从思想内容上得到熏陶，并积累下来，达到提高文化修养的目的。教学过程：一、回顾引入，复习写法在上节课的学习中，我们理解了精彩片段描写对表达中心思想，传递作者情感能起到至关重要的作用；也懂得了一个好的结尾可以让文章文尽意远，回味悠长。这节课我们再来看看：这个语文园地还会给我们带来哪些精神食粮？二、典型分析，学以致用1.指名读“词句段运用”的第二个问题。2.引导学生体会场景描写在课文中的作用。3.小组交流，汇报收获：第一段：主要写了母亲的工作环境极其恶劣。空间低矮、面积狭小、工人拥挤、加上四壁潮湿、噪音轰鸣、光线阴暗、酷暑炎夏，这些都从侧面反映出母亲工作的艰辛，直观上增强了“我”对母亲的愧疚和自责，进而使得文章的主题更加突出。第二段：主要写了庙会上的人山人海以及小吃琳琅满目的场景。这些场景对一个孩子来说有着巨大的吸引力，尤其是那各式小吃，可是“我”不敢，也不忍心叫父亲买。为什么？还不是因为家里不富裕。平时父亲都省吃俭用，来赶庙会带的都是凉粽子，“我”怎么忍心让父亲为自己再破费呢！这里作者对庙会场景的描述，反映出了内心的矛盾心理，作为孩子都愿意自己的父母陪自己逛庙会，买玩具和吃的，但是残酷的现实又让自己不敢有太多的“非分之想”，本段的最后一句话明显地体现了这一点。4.小结：巧妙地运用场面描写，可以更直观地把我们带进故事情节中，和主人公一同感受一同回味，便于更好地理解主题。5.引导学生思考“词句段运用”的第三个问题，回顾自己被感动的“第一次”。6.导学：教材中提供的两个语段，第一个是表达自己对母亲的新感受，第一次真正认识母亲，第一次觉得应该担负起一些对母亲的责任；第二个是表达作者对父亲的深深感激之情，第一次在异地他乡感受到父爱的温暖，第一次体会到父爱的深沉和伟大。7.指导让学生动笔练习，强调要求学生写真情实感，写出自己的新感受。三、日积月累，吸取精华1.教师结合学生课前预习情况，讲解名言警句的含义，拓展其意义。(1)夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。拓展：“非澹泊无以明志，非宁静无以致远”这句话出自诸葛亮54岁时写给他8岁的儿子诸葛瞻的诫子书。这既是诸葛亮一生经历的总结，更是他对儿子的要求。在这里诸葛亮用的是“双重否定”的句式，以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教诲与无限的期望。(2)居安思危，戒奢以俭。拓展：魏征的这句名言告诉我们，居安要思危，要时刻警醒自己不断努力奋斗；要戒除奢侈，厉行节俭，时刻珍惜来之不易的幸福生活，不忘艰苦奋斗的传统美德。(3)由俭入奢易，由奢入俭难。拓展：这句话出自北宋史学家司马光的训俭示康。这篇家训是司马光写给其子司马康的，教导他应该崇尚节俭，教育儿子及后代继承发扬俭朴家风，永不奢侈腐化。(4)一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。拓展：这句话告诫人们养成勤俭节约的美德，要从日常生活、穿衣吃饭做起，不要铺张浪费。切莫把日常微小的事物看轻了，从而不知珍惜。要知道每一样东西的背后有多少人的辛勤付出，有多少能源的消耗，桩桩件件都来之不易。2.学生齐读、自读、比赛读，力争熟读成诵。四、自主小结，交流收获理解了名言警句的含义，让我们真正懂得不仅要重温国学，更要让它们在现代社会展现它的恒久魅力。诵读经典，让我们的经典代代传承、发扬。第六单元达标测试一、读拼音，写词语。（5分）jnli（）lnglu（）zhnglng（）mngl（）jngzh（）二、比一比，组词语。（8分）挣zhng（）竟（）枕（）眷（）zhng（）竞（）耽（）誉（）三、按要求填空。（3分）“考”字是结构，它的部首是，同一部首的字我还知道：。“脊”部首是，下列句子中，“脊梁”的意思与其他三项不同的是（）。A.一想到这件可怕的事情，我的脊梁就冒冷气。B.中华民族有不屈的脊梁。C.他把包袱背在脊梁上，提着火炉就走了。D.他那古铜色的脊梁上好似刷了一层桐油闪着亮。四、仿照例子写词语。（2分）1.缩头乌龟（利用动物特点形容人）2.失魂落魄（词语的构成特点）五、给下列句中的省略号选择正确的用法。（4分）省略号的作用有：标示引文的省略；标示列举或重复词语的省略；标示语意未尽；标示说话时断断续续。1.“我要钱”（）2.同学们齐声读起来：“少年智则国智”（）3.“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。（）4.大师虔敬地说：“为了一种精神，一种了不起的民族精神”（）六、把下列句子运用的描写手法写在后面的括号里。（6分1.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。（）（）2.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（）3.不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。（）4.“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。（）七、按要求完成句子练习。（16分）1.读下面的句子，说一说句子的特点，并用加点的词语写句子。（4分）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态2.难道世界上糟糕的诗还不够多吗？（改为陈述句）（2分）3.当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。（改为肯定句）（2分）4.爱是什么？爱是父亲摇动的小舟，也是母亲掏出的那一卷揉得皱皱的毛票；爱是母亲的鼓励支持，也是父亲的严格要求；爱是。（观察句型，补充完整）（2分）5.勤俭节约是一种修养，三国时期诸葛亮就曾说“夫君子之行，”；唐朝魏征曾说“居安思危，”；宋代司马光曾说“，”。“一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，”，让我们都养成勤俭节约的好习惯吧。（6分）八、口语交际。（3分）王丽放学回家，见妈妈正偷看她的信，就问：“妈妈，您怎么能看我的信呢？”没想到，妈妈不但不认错，反而说：“你是我身上掉下来的一块肉，我要对你的成长负责，你要是同坏人交朋友怎么办？”王丽应该怎样才能说服妈妈呢？九、阅读课内片段，完成练习。（9分）那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”那一天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买青年近卫军的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。就这样，我有了第一本长篇小说1.文中的两个“第一次”说明了什么？（3分）2.“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”说明了什么？（3分）3.你是如何理解文中母亲的责备和数落的？把自己的理解或看法写出来。（3分）