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第一单元 大数的认识第一节亿以内数的认识第一课时学习内容：认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。（P2P4）学习目标：1、在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。2、初步感知大数，发展学生的数感。学习重点：每相邻两个计数单位之间的关系。学习难点：正确理解计数单位。学习过程：一、 前置练习；1、 按要求完成下列各题。27读作：（ ），其中“7”在（ ）位上，表示（ ）；375读作：（ ），其中“7”在（ ）位上，表示（ ）；1720读作：（ ），其中“7”在（ ）位上，表示（ ）；7005读作：（ ），其中“7”在（ ）位上，表示（ ）；70015读作：（ ），其中“7”在（ ）位上，表示（ ）；2、我会读，我会写：（任意读出几个万以内的数听写）二、 自学探究：1、 小组学习教材23面的内容。2、 交流汇报：通过学习，我知道了：3、 质疑：你还有什么问题？还想知道什么？4、师生共同释疑，认识数位顺序表。讨论：什么是数位？它与位数有什么不同？ 什么是数级？怎样分数级？（2）同步练习：完成教材第4面的“做一做”和第8面的第一题。填空：10个1000是（ ），10个1万是（ ）10个100万是（ ），10个1000万是（ ）。万、十万、百万、千万和亿和个、十、百、千一样，它们都是（ ）。个位、十位、百位、千位是个级，表示的是（ ），万位、十万位、百万位、千万位是（ ） 级，表示的是（ ）。三、 学习小结： 通过这节课的学习，我学到了：四、 学习检测：（一） 填空： 在数位顺序表中，左起第7位是（ ），它的计数单位是（ ）。万位的左边是（ ）位，万位的右边是（ ）。一个九位数，它的最高位是（ ）位，这个数可以分（ ）级，分别是（ ）级、（ ）级和（ ）级。123456789是（ ）位数，它的计数单位是（ ），这个数的万级上的数是（ ），表示（ ），“5”在这个数的（ ）位上，表示（ ）。（二） 说一说：在3621、2361、1236、6123这一组数中，每个数中的3各表示多少？6在每个数中各表示多少？1呢？2呢？教与学的反思： 第二课时学习内容：亿以内数的读法。学习目标：1、练习读数，理解万级数读法与个级数读法的联系与区别。理解读数的规则。2、培养良好的读数习惯。学习重难点：中间或末尾有0的数的读法。学习过程：一、 课前三分钟：数位顺序表填写完整：整数数位顺序表2 出下列各数：28读作： 308读作：4007读作： 3070读作：二、问题导入：上面的数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？该怎样读呢？三、自学探究：1、小组学习教材第5面的内容。1）学习汇报：2496读作：24960000读作：64070000读作：85000300读作：2）通过对以上几个数的读法的学习，你知道了什么？2、小组讨论，集体交流： 含有两级的数该怎样读？ 在什么情况下，0要读出来？在什么情况下，0不要读出来呢？3、师生共同小结亿以内的数的读法的法则：4、同步练习：完成教材第5面“做一做：和第89面的2、3、4、5。三、学习小结：通过学习，我知道了：四、学习检测：1、判断：4080500读作：四百八十万零五千。 （ ）3706000这个数中所有的0都不读出来。 （ ）40503000中要读出两个零。 （ ）2、填空：用9、2、3、5、6、0这几个数字，组成的最大6位数是（ ），组成的最小的6位数是（ ）。86003006是由（ ）个千万，（ ）个百万，（ ）个千和（ ）个一组成。3、读出下列各数：7606760 47207492 52805800 74005240 90064508 30505740教与学的反思： 第三课时学习内容：亿以内数的写法。学习目标：掌握亿以内数的写法，加深对数的组成的理解，提高正确写数的能力。学习重点：正确写出亿以内的数。学习难点：正确理解计数单位。学习过程：一、前置练习：1、 选择：（1）在数字6和8之间添（ ）个0，就组成六千万零八。765（2）下列各数中读三个0的是（ ）70707070 70070770 707007072、 读出下列各数：93000006 9030600 930060003、写出与下面各数相邻的两个数：（ ）、9999、（ ） （ ）、40600、（ ）（ ）、62599、（ ） （ ）、30000、（ ）二、 评导课，出示课题：三、 自学探究：1、 小组合作学习例3。（1）探究完成例3的内容。 （2）小组讨论：含有两级的数怎么写？写数时应该注意什么？关于什么时候写0，你有什么看法？2、 集体交流学习心得，师生共同小结含有两级数的写法的规则。四、 同步练习：1、 完成教材第7面的“做一做”和练习一的6、7、8题。2、 填空：一个数的最高位是万位，它是个（ ）位数，一个数的最到位是百万位，它是个（ ）位数。一个8位数，它的最高位是（ ）位；一个6位数，它的最高位是（ ）位。在写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写（ ）。3、 判断改错：四万五千二百写作：400005000200 （ ）一千零二万四千五百写作：1024500 （ ）五、 学习小结：我学会了：教与学的反思： 第四课时学习内容：亿以内数的读写的练习.学习目标：通过练习，进一步掌握含有两级数的读写的方法，能正确迅速地读写含有两级的数，知道数的组成。学习过程：一、 基础练习；1、 填空：（1）在数位顺序表中，万位的左边是（ ）位，它的计数单位是（ ）；万位的右边是（ ）位，它的计数单位是（ ）。 （2）一个多位数，它由5个千万，6个万和3个百组成，这个数写作（ ），它读作（ ）2、听写：（教材12面14题）3、完成教材第11面9、11、12题。二、 探究练习：1、一个五位数，最低位上的数字是8，最高位上的数字是3，个位上的数字是十位上数字的2倍，前三位数字的和与后三位识字的和都是19，这个五位数是多少？2、从1985到4891的整数中，个位上的数字与十位上的数字相同的数有多少个？3、用四个8和两个0按要求写数：两个0都不读的数是：（ ）或（ ）两个0都读出来的数是：（ ）。只读出一个0的数是：（ ）或（ ）或（ ）或（ ）或（ ）或（ ）。三、 课后练习：练习一10、16题。教与学的反思： 第五课时学习内容：亿以内数大小的比较。学习目标：掌握亿以内数比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。学习重难点：亿以内数大小的比较方法。学习过程：一、课前三分钟：1、填空：101010是（ ）位数，最高位是（ ）；356000左起第二位是（ ）位，表示（ ）个（ ）。2、在“”里填上“”、“”或“=”。9991010 601564 687678 875785说说你是怎么比较的？二、导课，板书课题：三、自学探究：1、 组学习例4。1）小组内交流：你是怎么比较的？举例说明。2）汇报交流，归纳比较大小的方法。2、学以至用：完成13面的“做一做”和练习二1、2题。四、课堂小结：五、同步检测：1、把5004600、540600、546000、540006按从小到大的顺序排列是：2、用0，0，8，7，9，3六个数字组成一个最大的六位数和一个最小的六位数。教与学的反思：第六课时学习内容：多位数的改写。学习目标：学习将整万的数改写成用万做单位的数。学习重点：多位数的改写。学习难点：培养学生发现问题的能力。学习过程：一、 课前三分钟；1、写出下列各数三万 写作： 八十万 写作： 九百六十万 写作： 三百零四万 写作： 三千五百六十万 写作：2、点评导课，出示课题：二、自学探究：1、 小组自学例5。讨论：你是怎样把整万的数改写成用“万”作单位的数的？2、同步练习：教材14面的“做一做”1、2题。3、合作学习例6。例6与例5有什么不同？说一说你对例6的理解。说说什么是“四舍五入”法？省略万位后面的尾数求近似数要在哪一位上进行“四舍五入”？把一个数改写成以“万”做单位的数和把一个数省略万位后面的尾数求它的近似数有什么异同？4、同步练习：15面“做一做”。讨论：通过练习，你知道了什么？三、学习小结：这节课我们学习了什么？我学到了什么？四、学习检测：1、完成教材练习二的3、4、5、6、7、8。（在书本上完成）。2、判断：18000018万 （ ） 5422355万中，里只能填5。 （ ）3、里最大能填多少？33204万 125769125万4、一个数省略万位后面的尾数后约是5万，这个数最大是多少？最小是多少？教与学的反思： 第二节 数的产生 学习内容：数的产生学习目标：了解数的产生过程，掌握什么是自然数和最小的自然数。学习重难点：掌握什么是自然数和最小的自然数。学习过程：一、自学教材19面和20面的第一、二自然段。1、互相说一说，你都了解到了什么？ 2、什么是自然数？有没有最小的自然数和最大的自然数？3、每相邻两个自然数之间相差多少？二、 集体交流汇报：三、 自学检测：1、填一填：古人记数的方法有（ ）、（ ）、（ ）等。你所知道的各个国家的记数符号有（ ）数字、（ ）数字、（ ）数字、（ ）数字等。现在通用的数字是（ ）数字。最小的自然数是（ ）。自然数的个数是（ ）。（ ）最大的自然数。和5相邻的两个自然数分别是（ ）和（ ）。如果n是一个不是0的自然数的话，那么和它相邻的两个自然数分别是（ ）和（ ）。教与学的反思：第三节 十进制计数法学习内容：十进制计数法。学习目标：掌握包括计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”以及“万亿”在内的数位顺序表和十进制计数法。了解一些常见的进位制。学习重点：掌握十进制计数法。学习难点：理解十进制计数法的意义。学习过程：一、谈话导入，展示课题：二、自学教材20面的内容。 （1）在书上填出剩下的数位和计数单位。 （2）对照数位顺序表，说说相邻的两个计数单位之间的关系。 （3）说说什么是十进制计数法？举例说明你对十进制计数法的理解。 （4）说说你对进位制的理解？你还知道其他的进位制吗？三、同步练习： 1、填空： 从右起第九位是（ ）位。 十个一亿是（ ）；十个一把亿是（ ）。 和亿位相邻的两个数位是（ ）和（ ），它们的计数单位分别是（ ）和（ ）。 一个十位数，它的最高位是（ ），如果这一位上的数字是5，那么这个“5”就表示（ ）2、判断： 两个计数单位之间的进率是十。 （ ） 相邻的两个数位之间的进率是十。 （ ） 3、说出下面每个数中“3”所在的数位和表示的意义。 14320030000 353078030430 四、学习小结： 教与学的反思：第四节 亿以上数的认识 第一课时学习内容：亿以上数的读法。学习目标：掌握多位数的读法，在具体情境中能根据数级正确读出多位数，体会并能阐述多位数的读数规律。学习重点：亿以上数的读法。学习难点：亿以上中间或末尾有0时数的读法。学习过程：一、课前三分钟。 1、读出下列各数：35004700 读作： 10050608读作：3500050读作： 35410025读作：2、说说含有两级的数的读法。二、点评导课，出示课题：三、自学探究：（1）合作学习例1。完成例1剩下的内容。（2）互相说说：你是怎样读出这些亿以上的数的？（3）集体交流，小结出亿以上数的读法的规则，同时说明0的读法。四、 同步练习：1、21面“做一做”和练习三的3、4、5。2、连线。四亿二千四百万零七十五 2020040705四百亿二千零四十万零七百五十 40020400750二十亿二千零四万零七百零五 2424057500四十二亿二千四百五十万七千五百 424000075二十四亿二千四百零五万七千五百 42245075003、用五个7和五个0十个数字，组成一个十位数：（1）最大的是：（ ）（2）最小的是：（ ）（3）读出两个0的：（ ）。五、学习小节：教与学的反思： 第二课时学习内容：亿以上数的写法。学习目标：在已有知识的基础上,掌握亿以上数的写法,能根据数级正确地写出亿以上的数。学习重点：亿级数的写法。学习难点：亿以上中间或末尾有0的数的写法。学习过程：一、课前三分钟：1、让学生看一看数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识。2、写出下列各数。四千八百三十二万写作： 二十万八千五百八十七写作：七千零三万五千写作： 二、点评导课，出示课题： 三、学习探究：1、自学22面例2。完成例2剩下的部分。2、讨论：你是怎样写亿以上的数的？ 怎样处理0的写法？3、小组讨论完毕后，找代表进行全班交流；4、同步练习：22面“做一做”第一题。练习三6、7两题。四、学习小结：五、学习检测：1、写出下列各数：四十三万七千二百八十七（ ）二千八百七十万零九百 （ ）九亿四千万 （ ）六亿零十万零三十 （ ）八十亿零二百万 （ ）2、教材练习三8题。教与学的反思： 第三课时学习内容：亿以上数的改写和略写。学习目标：掌握把整亿的数改写成用“亿”做单位的数和“四舍五入”亿后面的尾数求近似数的方法，理解它们之间的相同和不同。学习重点：掌握改写和略写的方法。学习难点：改写和略写的异同。学习过程：一、 课前三分钟：1、写出最大的九位数和最小的十位数。2、把下列各数改写成用“万”做单位的数：35020000= 1020000= 3200000=3、省略下列各数“万”位后的尾数，求它们的近似数。 37505200 2804957 295123二、点评导课：三、学习探究：1、小组学习例3。讨论：改写和求近似数有什么相同和不同？ 如果要省略亿位后面的尾数求近似数，要在哪一位上进行“四舍五入”？2、汇报交流：3、 同步练习：（1）“做一做”第二题。（2）填空： 1300000000人=（ ）万人=（ ）亿人 20100000000=（ ）亿 9900000000吨=（ ）亿吨 780999990（ ）亿 1048050000（ ）亿 950090009（ ）亿（3）在里填上合适的数： 6040060万 300000300万 4920050万四、学习小结：五、 学习检测：完成练习三的10、17、18题。教与学的反思：第五节 计算工具的认识学习内容：计算工具的认识。学习目标：认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。学习重点：认识算盘和计算器的使用。学习难点：自学了解算盘和计算器的使用方法。学习过程： 一、导入新课，展示课题： 二、自学探究： 1、阅读教材23、24、25面的内容。 （1）关于算盘，你了解多少？ （2）关于算盘，你还想知道什么？ （3）关于计算器，你知道多少？ （4）看图认识计算器的一些基本的功能键。 （5）通过对25面内容的阅读，你了解了什么？三、学习汇报，小结。四、 学习检测：1、填空 （1）算盘上方每颗珠子代表（ ），下方每颗珠子代表（ ）。 （2）ON/C是（ ）键，CE是（ ）键。2、互相说一说计算器上的一些基本键的作用。教与学的反思： 第六节 用计算器计算学习内容：用计算器计算。学习目标：能够用电子计算器进行计算，并能进行简单的计算规律的探究。学习重点：能用计算器进行简单的计算。学习难点：能够对一些规律进行简单的探究。学习过程：一、课前三分钟：口算竞赛。二、导课，板书课题。三、自学探究：1、自学例1。试做： 2639 3128 386179 8251382、小组内互相出题练习。3、自学例2。完成例2中的剩余部分，说说你的发现。4、独立完成27面的“做一做”。 四、课堂小结：五、同步练习：练习三11、12、13、14、19题。教与学的反思：第七节一亿有多大学习内容：探讨一亿有多大，培养学生的数感。学习目标：初步培养学生的数感，为以后的学习打下基础。学习重难点：设计合理的方案。学习（活动）过程：一、确立问题，设计方案。你能想象出一亿有多大吗？二、你能设计一个方案来帮助同学来感知一亿的大小吗？三、以小组为单位，动手实践。四、交流活动过程以及获得的结果。五、你有什么感受吗？说一说。教与学的反思： 第八节 单元学习检测一、填空：（1）10个一千是（ ），（ ）个百万是一千万。（2）从个位起，第五位是（ ），计数单位是（ ）；第九位是（ ），计数单位是（ ）；第十二位是（ ），计数单位是（ ）。（3）1702030009是（ ）位数，它的最高位是（ ），这个数可以分（ ）级，其中万级上的数是（ ），表示（ ）。（4）十万十万地数，数一百次是（ ）。（5）一个数由7个十万，6个万和3个十组成，这个数写作（ ）。（6）一个数千万位上是8，万位上是5，其他各位上都是0，这个数是（ ）。（7）一个六位数，最低位上是1，任意两个相邻数位上的数字和都是6，这个数写作（ ）。（8）591000是由（ ）个（ ）、（ ）个（ ）和（ ）个（ ）组成。二、判断：（1）读数和写数都要从最高位读起或写起。 （ ）（2）43214320万。 （ ）（3）90009万，里最小填0。 （ ）（4）四万零五百写作：40000500。 （ ）（5）404040读作：四十万四千四十。 （ ）三、选择：（1）13500000元=（ ）。A.135元 B.1350元 C. 1350万 D. 1350万元（2）读5000505这个数时，要读（ ）个0。A.1 B. 2 C. 3 D. 4（3）一个八位数的最高位是（ ）位。A.百万 B. 十万 C. 千万 D. 亿（4）有一个数，万级是207，个级是375，这个数是（ ）。A.207375 B.2070375 C. 2073750（5）下列各数中，最接近2万的数是（ ）A.19998 B. 20003 C. 21000四、求近似数：74380（ ）万 1309998572（ ）亿五、把下列各数的代号按要求填在相应的空中：A305409 B.2000004 C.200405 D.20004500E.6005040 F. 90008000 G. 40302010 H.1800408041、一个零也不用读的有：（ ）。2、只读一个零的有：（ ）。3、读两个零的有：（ ）。4、读三个零的有：（ ）。5、最高位是十万位的数有：（ ）。6、与一亿最接近的数是：（ ）。7、由200个万和4个一组成的数是：（ ）。8、四舍五入后的近似数是31万，原数是（ ）。检测分析：第二单元角的度量第一节 直线、射线和角学习内容：直线、射线和角的认识。学习目标：进一步认识线段、射线和直线，知道它们之间的区别；认识角，知道角的含义，能用角的符号来表示角。学习重点：掌握直线、射线、线段的区别与联系，掌握角的特征。学习难点：理解角的大小与边的长短无关的道理。学习过程： 一、谈话导入新课。 二、小组学习探究：（1）自学35面的内容。小组内汇报：你知道了什么？（2）集体汇报交流：说一说你对直线、射线和线段都了解到了什么？直线： 射线：线段：名称图示端点个数延伸情况长度线段射线直线（3）画一画，想一想，说一说： 经过一点，你可以画多少条直线？经过两点呢？要是画射线呢？线段呢？（4）同步练习：完成教材36面的“做一做”。（5）自主学习教材36面的内容，明确什么是角的含义，以及组成角的各部分的名称，还有用符号来表示角的方法。（记法和读法）三、集体交流，汇报小结四、学习检测：1、完成练习四1、2题。2、直线上两点之间的一段叫（ ）。把线段的一端无限延长就得到一条（ ）。线段有（ ）个端点，射线只有（ ）个端点，直线（ ）端点。从（ ）引出（ ）所组成的图形叫做角。教与学的反思：第二节 角的度量学习内容：角的度量。学习目标：认识量角器，掌握量角器的使用方法，能正确地量角的读数。掌握比较角的大小的方法，并认识到角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。学习重点：会使用量角器正确地度量角的度数。学习难点：量角器内外圈读角的度数以及角的两边不够长的量法。学习过程： 一、课前三分钟：说一说对角的认识，用符号表示角的方法和读法。 二、学习37面的内容： 明确：1、角是有大小的； 2、角是可以计量的，计量单位是“度”，用符号“”表示。 3、初步了解1的大小。 4、认识量角器。讲解量角器的使用方法。 5、学生练习：小组合作完成度量37面1和2的度数。 6、成果展示：说出1和2的度数，同时说说你是怎么量的？三、同步练习：练习四 4和38面“做一做” 2。四、小组合作学习38例1。1、通过度量第一行的两个角的度数，你有什么发现吗？说一说。2、你能举出一个实际的例子吗来说明吗？3、集体交流交的大小与角的两边之间的关系。4、学习角的大小的比较。（完成例1的第二行） 五、学习小结： 六、学习检测：1、练习四5、6、7、8。2、填空：角的大小与（ ）没有关系，与（ ）有关系。角的计量单位是（ ）。用（ ）表示。 在一付三角板中，一个三角板的三个角的度数分别是（ ）、（ ）、和（ ），另一个三角板的三个角的度数分别是（ ）、（ ）和（ ）。教与学的反思： 第三节 角的分类学习内容：角的分类学习目标：认识、理解直角、锐角、钝角、平角和周角的概念。了解各种角之间的关系。能解决简单的实际问题。学习重点：依据角的度数区分各种角。学习难点：理解周角的概念。学习过程： 一、课前三分钟：回顾角的意义、角的组成、角的大小与角的两边之间的关系。 二、导课，出示课题： 三、探究学习：1、小组合作学习例2和例3。（1）什么是直角？周角？平角？它们之间有什么关系？（2）什么是锐角？钝角？（3）你能用一定的顺序把这五种角排列起来吗？（4）集体汇报交流，共同完成下表： 类别锐角直角钝角平角周角图示特点小于902、知识运用：教材41面下面的练习。四、学习小结：五、 学习检测：1、在90、20、179、38、116、89、180、14、57、360中，锐角有（ ），钝角有（ ），直角是（ ），（ ）是平角，（ ）是周角。2、在3时整的时刻，分针和时针所成的角是（ ）度，在6时整的时刻呢？在2时整的时刻呢？教与学的反思：第四节 画角学习内容：角的画法。学习目标：掌握不同的方法画出指定度数的角，初步培养学生的作图能力。学习重点：指导学生掌握用量角器画角的方法。学习难点：准确画出指定度数的角。学习过程：一、课前三分钟：1、把下列各角填入适当的括号内： 40 135 180 90 360 91 127 4锐角（ ） 钝角（ ）直角（ ） 平角（ ）周角（ ）2、量出下面各角： 1= 2= 二、评点导课，出示课题： 三、学习探究： 1、合作学习例4，记载每一步都在做什么。2、全班集体交流，方法小结。讨论：在画角时，还应该注意什么？3、我会画：画一个75和105的角。四、学习小结：五、同步检测：1、完成教材练习五的4题（做在书本上）。 2、讨论完成练习五第6题。说说你的想法。3、练习五第7题。（重点让学生说出理由）教与学的反思：第五节 单元学习检测一、填空：1、计量角的单位是（ ），用符号（ ）表示，直角是（ ）。2、经过平面上的两点可以画（ ）条直线。3、2平角=（ ）周角=（ ）直角4、用放大10倍的放大镜去看一个30的角，看到的角是（ ）度。5、在23、150、90、58、67、180、120、360、89、91中，（ ）是锐角，（ ）是直角，（ ）是钝角，（ ）是平角，（ ）是周角。6、钟面上（ ）时整的时候，分针和时针所成的角是直角。二、选择：1、（ ）能量出长度；（ ）没有端点；（ ）有一个端点，可以无限延长。A线段 B.射线 C.直线 D. 曲线2、我们用的三角板上有一个（ ），两个（ ）；我们戴的红领巾上有一个（ ），两个（ ）。A.锐角 B.直角 C. 钝角 D. 平角 E.周角3、钟面上，分针转动360，时针相应地转动（ ）。A.360 B.180 C .60 D.304、下面各角中，（ ）可以用一副三角板画出来。A.5 B.10 C.15 D. 20三、辨析真伪：1、角的边越短，角就越小。 （ ）2、直线比射线长，线段更短。 （ ）3、180的角是平角，小于180的角就是钝角。 （ ）4、直线就是平角，射线就是周角。 （ ）四、操作题：1、画出一条射线，并在这条射线上截取一段3厘米长的线段。2、用量角器画出25和100的角。3、用一副三角板画出15和75的角。五、求出下图中1、2和3的度数。（1） （2）检测分析：第三单元 三位数乘两位数第一节 口算乘法学习内容：口算乘法。学习目标：理解并掌握一位数乘两位数和一位数乘几百几十的数的口算方法，能正确进行口算；初培养学生的观察和推理能力。学习重点：理解一位数乘整十、整百、整千数的口算方法和算理。学习难点：准确、快速地进行口算。学习过程：一、课前三分钟：1、口算：142= 940= 1303= 1004= 89= 3005= 37= 205= 2007= 1202=2、 口答：（1）30是几个十？800是几个百？ 100是几个十？90是几个十？ 6000是几个千？500是几个百？（2）4个十是多少？12个十呢？ 12个百呢？17个百呢？二、点评导课，展示课题：三、学习探究：1、阅读教材45面的情境图，说说你从中获得了哪些数学信息？你能根据这些信息编一道用乘法解决的简单应用题吗？2、结合自己编的应用题，小组合作学习例1。（1）说一说这样列式应用了什么数量关系？ （2）你能口算出163和1603的结果吗？说一说你是怎样算的？3、学习汇报交流：我是这样想的：4、活学活用：完成46面做一做。四、学习小结：今天我学到了：五、同步检测：1、比一比，看谁算的快：352= 195= 2503= 1406=2304= 1407= 165= 175=183= 136= 2803= 3502=2、列式解答：（1）3个43是多少？ （2）240的4倍是多少？3、填空：（1）110+120+130+140+150=（ ）（ ）=（ ）（2）220+230+240+250=（ ）（ ）=（ ）4、课后作业：练习六2、3、5、6、7教与学的反思： 第二节 笔算乘法 第一课时学习内容：三位数乘两位数的笔算。学习目标：理解和掌握一个因数是两位数的乘法的计算顺序和积的定位，引导学生归纳出一个因数是两位数的乘法法则，并能正确进行计算。学习重点：理解和掌握两位数乘三位数的计算顺序。学习难点：一个因数是两位数乘法的积的定位。学习过程： 一、课前三分钟： 1、口算或估算：2320= 1230= 1820= 1530= 1819 1529 2319 1528 2、竖式计算：1621 4315 3844 6534二、点评导课，出示课题：三、学习探究： 1、合作学习49面例1。（1）为什么要这样列式呢？应用了什么数量关系？ （2）你是怎样计算“14512”的呢？ 1 4 5 1 2 先用( )上的( )乘( ),积的末尾与( )位对齐; 再用( )上的( )乘( ), 积的末尾与( )位对齐; 最后把两次乘得的数( ).2、集体交流，小结方法：3、同步练习：1 3 4 1 7 6 4 2 5 2 3 7 1 2 4 7 3 6 8 2 四、学习小结：五、学习检测：1、判断正误，把错误的改过来： 1 3 4 1 5 2 2 4 6 1 6 2 3 3 4 8 0 4 1 5 6 9 6 4 1 3 4 1 0 4 6 3 8 - 9 3 8 1 1 9 6 7 3 4 42、不用计算，你能判断出“15828=4530”的结果对不对吗？说说你是怎么做到的？3、课后完成练习七的部分题目。4、探究： （1）在里填上适当的数字： 7 6 1 8 3 1 0 （2）用2、3、4、5、6这五个数字组成一个两位数和一个三位数，要使积最小，应该是哪两个数？要使积最大呢？教与学的反思： 第二课时学习内容：因数中间或末尾有0的笔算乘法。学习目标：进一步认识0在乘法运算中的特性，学会简便方法计算，培养正确计算的能力。学习重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。学习难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。学习目标： 一、课前三分钟：说出下列各式的结果，并说说你是怎么计算的？ 203= 2003= 1650= 1220= 2040= 1053= 3404= 1094=二、点评：回顾两位数乘两位数、两位数乘一位数时因数中间或末尾有0的计算方法，导出新课。三、学习探究：1、自学53面例2。（1）明确列式所依据的数量关系，知道为什么这样列式？（2）探究16030、10630的计算方法。 学生以小组为单位先进行试练。（3）集体交流汇报：（4）你更喜欢哪种方法？为什么？（5）同步练习：53面的“做一做”。 集体订正后思考：积末尾0的个数与因数末尾0的个数有什么关系？四、学习小结：五、学习检测：1、竖式计算： 42044 53080 103402、判断： （1）两个因数的末尾一共有几个0，积的末尾就一定有几个0。 （ ） （2）两个因数的末尾一共有几个0，积的末尾就至少有几个0。 （ ）。 （3）两个因数相乘的积一定比这两个因数都大。 （ ） （4） 4 5 0 2 0 9 0 0 （ ） 3、教材练习八2、3、4。教与学的反思： 第三课时学习内容：常见数量关系的学习。学习目标：认识一些常见的数量关系。自主探究速度、时间和路程之间的关系。学习重难点：理解“速度时间”和“走过的路程“之间的关系”。学习过程：一、课前三分钟：1、口算： 5090= 4080= 3230= 1905= 70140= 30030= 2140= 2530=2、计算、20840 16070 10200803、你知道哪些物体的运动速度，试着举例说说。二、点评导课，学习探究：1、阅读教材54面的内容：讨论：说说你对速度的理解以及速度的表示方法和读法。2、练习：轿车每小时行驶60千米，轿车的速度可记作（ ），读作（ ）。 小亮每分钟步行120米，小亮步行的速度可记作（ ），读作（ ）。 完成练习八第5题。3、小组合作学习例3。（1）讨论：怎样列式？为什么要这样列式？这两道题有什么共同点？从中你发现了什么？速度、时间和路程的关系还可以有其他的形式表达吗？（2）知识运用：练习八6、8、9。三、学习小结：四、学习检测：1、一颗人造地球卫星6秒可以运行48千米，它的速度是多少？2、小丽一家人在双休日骑自行车到森林公园去玩。去时的速度是12千米/小时，共行了3小时。返回时因为逆风，速度比去时慢了3千米，返回时用了几小时？3、一列火车的车身长800米，以8米/秒的速度行驶。经过一座长1600米的大桥，请问从车头上桥到车尾离桥共需多长时间？教与学的反思： 第四课时学习内容：积的变化规律。学习目标：经历积的变化规律的发现过程，掌握积的变化规律，并能初步运用规律解决一些简单的数学问题。学习重点：理解积的变化是随着因数的变化而变化的。学习难点：应用规律解决问题。学习过程：一、课前三分钟：1、口算：2420= 1530= 16200= 18300= 1540= 2430= 12030= 15050=2、计算：28402 800240二、学习探究：1、问题导入，小组讨论学习：观察下面两组题，说一说你有什么发现？第一组：62=12 第二组：204=80 620=120 104=40 6200=1200 54=20第一组：从上向下看，一个因数不变都是6，另一个因数呢？积又怎样呢？如果是从下向上看，情况又是怎样的呢？第二组呢？你发现了什么？2、汇报交流总结出积的变化规律：3、规律应用：（1）58面“做一做”（要求简单说出理由） （2）练习九 3和2。三、学习检测：1、判断：（1）一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几（0除外），积也要乘（或除以）几。 （ ）（2）一个因
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