健康教育教师培训学习心得

健康教育教师培训学习心得 金太阳幼儿园 杨红英 今年，我有幸参加了上饶地区心理健康教育教师培训班的学习，系统学习 了心理健康教育理论学习，教师自我调节，心理健康教育活动设计等内容，经 过一学期的培训学习，加深了我对心理健康教育的情感。我深深感到，心理健 康教育对于孩子的健康成长有着重要的意义。以下是我的一些认识： 一、心理健康教育的必要性： 心理健康教育是素质教育的重要内容，在现代社会，一个心理健康的人通 常表现为认知功能正常，情绪反应适当，意志品质健全，自我意识正确，个性 结构完整，人际关系协调，人生态度积极，社会适应良好，行为表现规范和与 年龄教育相符等等。 近年中小学开展心理健康教育，我们的学校认识心理健康教育的特点时， 我们往往把心理健康教育与学校的德、智、体、美、劳诸学科进行比较，认为 心理健康教育与以上各学科有着部分重叠和相互交叉的关系，各育都可被视为 学校开展心理健康教育的基础；另一方面，对学生传授心理知识，安排心理辅 导活动等内容，又都是其他各育无法取代的。 二、心理健康教育的迫切性： 青少年时期是一个人成长的美好时期，是学生获得知识技能，塑造和培养 健全人格的重要时期，学校教育的一项重要任务是保护和增强学生的身心健康 。在遇到学生心理问题不能束手无策，并能指导家长进行这方面的教育。调查 表明，在我国中小学生中间，约 1/5 的儿童青少年都存在着不同程度的心理行 为问题。严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，给正常的教育工作带来巨 大的困挠，所以在学校开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措 。 从发展的角度来看，心理健康是一个终生相随的人生课题，同一个人，在 人生发展不同的时期或阶段，由于对该阶段发展的任务的适应情况不同，其心 理发展可能是健康的，也可能会变得不健康。一个面临心理危机的青春期学生 ，如果得到及时有效的关注与帮助，就有可能摆脱心理危机而踏上心理健康发 展的道路。心理健康具有很强的可塑性，所以开展心理健康教育是完全可行的 。 从差异的角度来看，心理健康具有相对性。心理健康并非截然的和绝对的 。学生无法被截然划为心理健康的和心理不健康的两类，同时也没有绝对心理 健康的学生，也就是说，心理健康是我们每一个社会成员都会面临的问题，在 每个人身上都会同时存在心理健康的和不健康的侧面，只有哪种情况占主流和 程度不同而已。 三、开展心理健康教育出现的问题 在当前的学校教育实践中，不少教师对心理健康教育还存在着一些误解， 认为“心理有病 ”的人才需要心理健康教育，没必要在学校教育中普及性地开展 心理健康教育。事实上，心理健康教育完全不同于精神医学中的治疗模式，心 理健康教育主要是针对儿童青少年心理健康发展的需要而开展的教育活动，旨 在提高和培养学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地应对现实生活中的各 种压力，如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会，适应自身的 发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。所以，预防问题发生，促进心理 素质提高才是心理健康教育的主要目标。从本质上讲，心理健康教育就是心理 素质的教育和培养，是促进学生全面发展的需要，是素质教育的具体表现。 心理健康教育并不是主要是针对个别学生开展的教育活动。诚然，个别学 生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是，如前所说，心理健 康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括 那些学习优秀，在教师看来是好孩子的学生，也同样需要心理健康教育。因 为，往往由于学习成绩好，这些好学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽 视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。心理健康教育并只是个别生教育的 需要，心理健康教育是面对全体学生的重要课题，心理健康教育应成为学校教 育的重要任务。 心理健康教育是学生工作者和班主任教师的任务。事实上，心理健康教育 不仅仅可以在德育工作中发挥重要的作用，而且它提供了一种新的角度，使我 们每一位教育工作重新认识和看待自己的学生以及学生出现的行为问题，可以 有效的帮助学校教师改善师生交往状况。以往教师容易只注意到学生表面的那 些行为问题，并将之很快上升德育的高度，做出品行不良的判断，而忽略了这 些行为问题背后掩藏着的原因，包括学生的心理需求。如，一个小学生最初在 课上捣乱，可能就是为了引起教师和同学的注意，只是他在用不恰当的方式表 现出来了。如果教师重视并了解心理健康教育的思想，他就会觉察这位学生行 为问题背后的心理需要，进而调整自己和班上同学与这位学生的交往方式，更 多地给这位学生积极的关注，并不失时机地向他指出引起老师和同学关注的合 理方式是什么，很快这位学生课上捣乱的那些行为问题不见了，而变成一个守 纪律，爱学习的好孩子。相反，如果以传统的眼光和方式去看待这位学生课上 表现出来的捣乱行为，这位学生很容易被纳入坏孩子的行列，而且由于这位学 生行为问题背后的心理需要没有被觉察和得到满足，他将免不了还会继续捣乱 。久而久之，由于长期被当成坏孩子，这位学生也就会自认为是坏孩子，并真 的捣乱起来。可见，心理健康教育可以帮助教师以一种更宽松、更接纳和理解 的态度来认识看待学生和学生的行为，不仅注意到行为本身，更注重去发现并 合理满足这些行为背后的基本的心理需要；不简单地进行是非判断，而是从一 种人性的角度起理解和教育学生。因此，心理健康教育真正体现出了对学生的 尊重，一种对“ 人” 的尊重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的 前提，也是我们每一位教师在教育实践中面临的主要课题。