课改示范校汇报材料.doc

让孩子拥有快乐童年 为学生奠基幸福人生 刘台子小学课程改革汇报材料刘台子中心小学是一所较为偏远的海边农村小学，位于兴城市西南端，隔六股河与绥中相望。中心校下属3所村级小学，共有28个教学班，学生803人，教师56人。几年来，学校坚持 “让孩子拥有快乐童年，为学生奠基幸福人生”的办学宗旨，坚持“明德至善、乐学至远、健体至美、修艺至雅”的育人目标，坚持“把常规作到极致，把创新做成常规”的工作方略，全面实施素质教育，努力把学校建设成为“人文浓郁的学园，活动健体的乐园，自然和谐的花园，亲切温馨的家园”，学生更喜欢，教师更自信，家长更满意，社会更认可。一.以品养品，以能育能立生先达师1.四管齐下促师德师德是每一位教师的立身之本，兴德之源。我校坚持把“铸师魂、扬师德、树新风”作为师德的重点和目标。 四管齐下促进教师职业道德建设。（1）管理层面以制度促建设。定期巡查教师的课堂教学，引导、督促教师的言行举止。完善教师职业道德考核制度，组织开展师德师风评议活动。 （2）教师层面以活动促建设。与老师签订师德承诺书，评选师德标兵，优秀班主任，将师德作为评先树优的重要依据。（3）学生层面以调查促建设。开展师德师风评议活动，定期开展学生的问卷调查活动，充分发挥学生监督权、评价权。（4）家长层面以联动促建设。学校注重家校联系，建立学校及班级家长委员会，让家长参与学校管理，通过家访、校讯通、一封信等形式及时与家长沟通，“家校联手，共建和谐”家长开放日为家长了解学校、学校听取家长心声提供了真实的平台。通过一系列的活动，引导教师用自身高尚的师德和师能感染人，鼓舞人，引导人，以爱育爱，饱蘸爱的笔墨，晕染每个孩子幸福的童年；正人先正己，达人先达己，给予孩子品行和品格不断自我完善和提高的力量，在求品立德中增长智慧。2.践行五真提师能师能是落实提高教育教学质量的关键，高超的师能是给予学生高水平教育的前提。（1）立足岗位练真功教师基本功竞赛、专业知识考试、教学案例评比、白板培训、网络研修等活动，促使全体教师在各自的教学岗位上学习研究、锻炼提高。 “我的课堂我的精彩”课堂教学设计大赛，教师在具有个性化的教学设计中，诠释自己对课程理念的理解，演绎自己对教材对教法的灵活应用。“我的课堂我的思考”案例征集评比大赛，让教师静下心来，冷静反思自己的课堂，通过反思找到前进的方向。“星星心语”教师成长感言征集交流活动，教师倾诉自己专业成长中最难忘怀的经历，倾诉自己专业成长的感悟，倾诉自己职业工作的幸福与苦闷。交流中增进了解，借鉴中增强自己做名优秀教师的决心。（2）外出学习取真经上学年，我校已先后30余人次外出参加各级培训学习，学习先进教育理念和教学方式，山东杜郎口、大连、沈阳、抚顺、南票等地留下了我们学习的足迹。市内的培训积极参加。外出培训费用达3万余元。培训是最大的福利，提高是最大的收获。外出老师出去听课，并把有价值的信息和新的教学理念与大家进行交流，有效地实现了教育资源的共享，打开了大家教学的新视角，指引大家向前行路上不断探索。（3）课题研究求真谛提出了“真、小、实、低、易、近”的课题研究定位。真：“面对真问题、开展真研究、获得真发展”的行动研究；小：“小步子推进、小环节切入、研究小问题”的小课题研究；实：“源于实践、服务实践、在实践中研究”的实践研究； 低：“低起点、低要求、低重心”的“草根”研究；易：“易接受、易操作、易见效”的应用研究；近：“贴近教师、贴近生活、贴近工作实际”的“田里”研究。遵循“问题即课题，行动即研究，成长即成果”基础教育科研工作思路，中心校要求：校校有课题，人人搞研究。提倡领导带题管理，教师带题上课。目前，我校正在运行的国家级课题组课题2项，市级课题2项，县级课题5项，校级课题8项，80%以上的教师参与了扎扎实实的课题研究。（4）主题教研求真果倡导实行了降低研训工作重心的举措，让教研由中心校走向村小，由骨干教师走向普通教师，达到“人人参与、扎实提高”的目标。结合“高效课堂打造活动”，紧紧围绕“提高课堂实效性”这一重点，立足课堂，研究课堂，提高课堂教学实效。提倡广泛的行动研究，通过行动和研究的结合，创造性运用理论解决现实中的实际问题。五月份和十月份是我乡的“教研月”。我们开展富有实效的主题教研。教研活动有以下鲜明的特点：研讨主题明确、活动准备充分、参与面广、突出了教师的主体性的特点。通过教研月活动，真正解决了大多数教师教学中亟待解决的问题，发现了青年教师进步发展的巨大潜力。（5）工会活动现真情积极发挥工会组织职能，“五一”开展教工文体活动，篮球、乒乓球、自行车赛慢、投标、象棋、跳大绳、踢毽子、风雨同舟、拔河活动活跃了教师的文化生活，释放着工作压力，激发着工作热情，增强了教师的凝聚力，鼓足了干劲，提升了水平。二.尊重个性，发展个体体验促成长1.生态校园：浸润精神家园的文化土壤优雅的校园环境是校园文化的自然源。通过美好环境的熏陶感染，师生的爱美之心会油然而生。校园分为“三区”动区、花区、静区。坚持做到“五化”绿化、美化、净化、儿童化、乐园化。按艺术规律美化校园，让每一个空间都渗透美，开发环境育人潜能，促进校园文化的育人功能。无论是花草树木的栽植与布局，还是景点的安排与创意，无不体现校园文化育人的原则，使其处处给师生一种幽雅、明丽、愉悦之感觉。学校努力通过师生的生活设施、休闲观赏设施及主体雕塑、文化橱窗等，将校园文化精神、师生精神风貌外化出来。走进校园，看到绿草如茵，繁花似锦，操场宽阔平坦，环境整洁宜人，无论谁都会被一种优美健康、积极向上的气氛所感染，会自觉地和学校融为一体，产生校兴我荣的认同感，滋生爱校如家的亲切感。学校先后被评为辽宁省绿色学校、辽宁省绿化示范校、辽宁省环境友好学校葫芦岛日报、小学生报分别刊登文章，介绍了学校校园文化建设情况。 如今，走进校园，一股蓬勃之气、自然之气、书香之气迎面而来。悬浮影壁墙、立体屏风、玻璃橱窗已成为了生态校园里一张张靓丽的名片。经过精心设计、精心砌筑的悬浮影壁墙，造型朴实、厚重，与周边环境和谐相称。它位于校园中轴线上，既满足了校园视野的开阔，又保证了与校园各个景观的协调。在绛红色的理石面上，镶嵌着十六个金光闪闪的大字“学会认知，学会做事，学会合作，学会启迪”。处于校园中心位置的屏风上，正面是“文明进取，和谐创新”八个行楷立体字，体现着校园文化的核心精髓。圆形花坛两侧的橱窗分为两大板块，分别为“我爱祖国”、“我在成长”。祖国的版图、国旗、国徽、国歌时刻激发孩子们热爱祖国的神圣情感，“明德至善、乐学至远、健体至美、修艺至雅”的成长目标激励孩子们全面发展、健康成长。2.生态德育：夯实健全人格的行动之基转变一个观念：从改变培养“完人”观念入手，不求“完人”，只求“全人”，即不追求培养完美无缺的人，而是追求培养学生健全的人格。注重四个结合：德育与学生生活相结合，德育与学生体验相结合，德育与文化传统相结合，德育与校园环境相结合。把理论说教、飘渺高大的“德育”变为学生可接受的平实的知识；把德育抽象的概念，变为学生日常平凡而简单的行为。培养学生“五心”：（1）培养学生有颗感恩的心：感谢父母养育之恩，感谢师长的教育之恩，感谢祖国的培养之恩，感谢朋友的帮助之恩，感谢大自然的馈赠之恩。（2）培养学生有颗助人的心：“三月春风天地秀”学雷锋体验活动、“手牵手你我同行”捐款活动，教育学生懂得付出爱心，帮助别人，快乐自己。（3）培养学生有颗优雅的心：坚持开展了“课前一分钟诵读”活动、“晨诵午读暮省”活动、“好书伴我行”读书交流活动，尝试开展了“日记日思日进步日成长”活动。（4）培养学生有颗坚强的心：春游远足、长跑比赛、除草劳动等，培养学生敢于挑战自我，挑战困难，坚持到底。（5）培养学生有颗英雄的心：“雏鹰竞飞”、“评星争章”活动让孩子不断树立新目标，树立自信，勇敢前行。养成教育的“五无”“五有”活动：地上无纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角；课堂有纪律、课间有秩序、放学有队伍、语言有礼貌、举止有礼节。引导学生从我做起，从小事做起，从一言一行做起，践行公共道德，恪守文明规范。2013年，我校的李卓同学被评为兴城市优秀少年；2014年，我校的刘雨彤同学被评为葫芦岛市道德小模范。3.生态课堂：扬起事业成功的理想之帆2012年，我校开始启动打造高效课堂工程。为形势使然，认识使然。“莫被传统束缚思想，不为时尚放弃永恒”， 抽丝剥茧”求真经，“他山之石”巧借鉴，汲取精髓，植根于自己的“土壤”，打造真正属于自我的高效课堂，走出有自身特色的课改之路。（1）临帖建模2012年4月，在认真学习杜郎口“三三六”自主学习模式、兖州一中“循环大课堂”模式、昌乐二中“271高效课堂”等模式基础上，结合小学生特点，结合学校实际，设计了刘台子小学“五环节”高效课堂模式，将学生的学习流程设计为“课前预学”、“小组合作”、“班级展示”、“达标测评”、“总结整理”五个环节，对每个环节的目标任务、学习状态、操作抓手、教师作用等做了明确规定。5月，我校又出台了“刘台子小学高效课堂各环节要求”，对五个环节中涉及的诸多具体问题做了极具操作性的细致规定和要求。有了模式，教师就有了抓手，使初级阶段的高效课堂有了明确的目的性，易于操作。模式能把复杂的问题简单化，把理念层面的问题流程化。模式，即方法、结构、流程。（2）课前预学首先注重预学方法的指导，如高年级语文预学卡，在让学生明确学习目标的基础上，固定设计了“字词军营”、“有感而发”、“相关资料”、“质疑问难”四个预学栏目，每个栏目依据课文有一定的提示，久而久之，学生便会熟练运用预学的方法。（3）小组建设按照“组内异质”、“组间同质”的原则，班主任根据学生的学习能力（综合考试成绩、日常学习态度、行为表现、发展潜力等多方面因素），将学生分成若干学习小组，每组46人。分组后，组内选出小组长，小组长要具有三种能力：学习力、领导力、亲和力。合理分工，设组长、检查员、记录员、汇报员、资料员等，做到小组内部“人人有事做，事事有人做，人人能做事，事事能做好”。为了增强小组的凝聚力，我们注重小组文化建设，每个小组的组名都是经过组员反复商议后确定的，每个组都有自己响亮的口号。如三年级“阳光小组”，口号是“齐心合力，快乐学习；取长补短，共同进步。” “快乐小组”口号是“我自信，我出色；我努力，我成功。” “天使小组”口号是“自主预习，练就翅膀；动感课堂，我要飞翔。”“智慧小组”口号是“脚踏实地，挑战自我；人人参与，展现自我。” “梦想小组”的口号是“学会生活，学会学习；挑战自我，直到成功。” “飞扬小组”的口号是“彩虹风雨中，成功细节中。”（4）班级展示展示是高效课堂的亮点，也正是传统课堂最为缺失的地方。农村孩子见识少，又受传统文化所强调的谦虚、腼腆、内秀等的影响较大，加之教师的不当操作，使学生自我表现的天性被扭曲了。他们养成了疏于表现或不愿表现，致使本属于学生的课堂成了教师唱“独角戏”的舞台。因而我们将如何消除不利因素，培养学生的自我表现能力，作为打造高效课堂中一个重点。首先，树立“展示就是好样的”思想。课堂上展示是允许学生光明正大“犯错”的时候，我们学习的进步就是在纠错的过程中实现的，培养学生形成这样一种意识：成功只会向积极勇敢的人点头微笑，只要你敢参与展示，哪怕是你讲错了，就凭勇敢展示的精神，其他同学也会给你掌声，为你喝彩！老师也会给予鼓励，为你加油！做为老师，当学生展示的好，要及时做出激励性、表扬性的评价，或给他所在的小组加分，让他感受到因他而给小组带来的荣誉，因他的表现而使小组增添光彩，从而使学生更加自信。自信繁衍成功，成功激活快乐，通过一段时间尝试，同学们放下顾虑，逐渐敢于并乐于在课堂上展示并努力做到更好。其次，开展了展示能力的培训，对展示时的姿态、声音、语调、礼貌用语等做了专门要求和指导。这项工作正在进行之中。（5）课堂变化教学方式变了：由先教后学到先学后教；主角变了：由教师主宰到学生唱主角；气氛变了：由平静沉闷到热烈竞争课堂从过去“教师独舞”到“师生共舞”，到“生生群舞”。课堂上有了思想碰撞，有了激烈答辩，有了争先恐后的提升。充满生命活力的“四小”课堂初具雏形小脸通红，小眼发亮，小手常举，小口常开。掠影一：“缀”精彩 真“棘”手（六年级语文山海关）学生汇报交流字词的学习情况。一生讲：我要提醒大家，缀这个字是绞丝旁加四个又字。”说着，到前面写下了这个字。马上又一个同学站起来走到黑板前，也写了一个“缀”字，并对大家讲：“前三个又,捺写成点，后一个捺才写成捺。”同学们点头会意一生汇报“棘”的写法，同样边汇报边书写，他特殊强调不要把“棘”写成“束”，但这名同学在写变口时，顺势把后两笔连着写成了一笔，这个小细节也被同学发现了，立刻对其进行了纠正多让学生展示，即展示成果，也会把错误“晒”出来。棘手的问题，靠大家的力量也可以解决，合作学习、大胆展示，绽放课堂的精彩！掠影二：栗丽 五年级语文我家前面的海展示读文环节，一组同学集体展示读文，其中包括一名先天有严重口病的孩子，她的语调僵硬，但读得很卖力气，也基本正确。同学们听得很认真，没有讥笑，读后还对这名女同学进行了评价：“今天你读得很好，令我刮目相看。祝贺你！”那名女生掩不住一脸的高兴我在听课笔记中发出这样的感慨：我很感动，谢谢我的老师！谢谢她能关注班级每个孩子！我想：如果孩子的家长看到孩子这样认真地读课文，并得到同学的夸奖，看到孩子掩饰不住的灿烂的笑，该多高兴啊！我也代表家长，谢谢我的老师！4.生态艺体：绽放幸福人生的华美色彩艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，是潜移默化陶冶学生情操的有力手段。我校始终以“艺术教育特色”为突破口，积极开发和普及艺术教育，全面提升学生的艺术素养，逐渐走出一条适合我校发展的农村小学艺术教育创新之路。学校以“课内打基础，课外搞拓宽，潜能大开发”为宗旨，坚持每周两次的艺术教育活动。成立了合唱、舞蹈、民乐、电子琴、绘画、书法、手工等艺术活动小组，开设选修课、必修课，学生自愿参加，每人至少有1-2项特长。丰富活动资源，体现地方特色。课外艺术活动是课堂教学的拓展和延伸。为此，我们为每一名学生量身制定活动课程。如：利用海洋资源，绘制沙滩画，石头画；利用布艺资源，进行布贴画设计。我校曾经有五幅书画作品，被刊登在艺海泛舟的作品集里。拓宽活动渠道，散发艺术芳香。艺术教育活动是艺术教育的核心，它是学生展示自我的最佳平台。在推进艺术教育活动时，我们做到了三不变。每年一度的艺术节长久不变；每年的重大节日庆典长久不变；每学期期末艺术教育活动展示评比长久不变。为了提高校园艺术的感染力，我们还联合村里举行了盛夏晚会。实现了艺术与社会的接轨。学校被评为葫芦岛市“艺术教育示范校”、 2012年，在辽宁省三队两组比赛中获得二等奖；2014年，学校参与的十一五国家级重点课题农村艺术教育区域性发展战略与推进策略研究圆满结题，并获得课题研究优秀成果一等奖。“阳光体育”是我校积淀多年的传统学校工作。抓实“阳光体育”工作，保证每天体育活动1个小时以上，兴城市体育运动会取得骄人成绩，被辽宁省评为体育工作先进集体，我校的课间活动连年被兴城市教育局评为优胜单位。艺体活动丰富了学生的学习生活，丰富了学生的情感世界，丰富了学生的人文思想。三.小事做细，细事做精内涵得提升所谓“精致”就是精密细致之意。也就是说，对任何事情要做到精密细致，好了还要求更好。在日常的管理中，做到每一个步骤精心，每一个环节精细，每一项工作出精品，精心是态度，精细是过程，精品是成绩。从以下八个方面入手。一是从要求抓起；二是从规范程序抓起；三是从计划抓起；四是从环节抓起；五是从课堂抓起；六是从机制抓起；七是从考核奖惩抓起；八是从问题抓起。以高效课堂活动打造为例，我们从整体规划，从细节做起。2012年2月，多次召开会议，客观分析了我校课堂症结所在，研究制订了符合我校实际的刘台子小学探索高效课堂总体方案；2012年4月，在认真研究杜郎口等学习模式基础上，结合学校实际，设计了刘台子小学“五环节”高效课堂模式，对每个环节的目标任务、学习状态、操作抓手、教师作用等做了明确规定。5月，我校又出台了“刘台子小学高效课堂各环节要求”，对五个环节中涉及的诸多具体问题做了极具操作性的细致规定和要求。经历“建模立模固模细化深化活化”过程。具体进程中，通过“诊课磨课洗课”等精细研究活动，把每个环节做实，对出现的每个问题都要研究总结具体的解决办法、操作策略。精细的目标、精细的方案、精细的思考、精细的策略，保证打造高效课堂活动有序地开展。工作多一分精细，活动多一分实效，成果多一分精致。 四、正视问题，迎接挑战促学校发展1、农村留守儿童较多，家庭学习环境较差，随着课改的深入，我们要面对每一个学生，怎样使他们增强学习兴趣，大幅度提高成绩，提高素质，提升自信心，成为学习的主人，课堂的主角，还是我们研究的重点问题。我们要尽最大的努力把学到的技术化为内力，关心留守儿童，关注弱势群体，让每个孩子尽享课程改革的阳光。2、学校的特色建设还处于起步阶段，特色还不明显。学校将系统筹划、挖掘潜力、紧密联系教学发展的实际、深化特色内容、丰富教育形式，努力把“读书、体育、艺术”三者有机结合，将学校特色做精做强，使课改工作顺利进行。3、学生预习能力的培养提高、展示后“领悟性”问题的归纳和提升、拓展部分的发散性、挑战性问题等还有待于我们在今后的课改工作中不断的完善进取。课程改革是一个永不停歇，永远在路上的探索过程，也是教育走向优质的过程，我们愿在这条路上永远走下去，让孩子拥有快乐童年，为学生奠基幸福人生，为兴城教育的明天染上一片绚烂！刘台子小学王志昌2014年11月