教科版四年级科学上册导学案表格式.doc

四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型新授授课教师设计时间2012.72012.8总课时1授课时间学习内容第一单元 1、我们关心天气学习目标1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气，知道常见的一些天气现象和天气符号。2、能对各种天气现象进行分类，运用感官观察天气并讨论和记录。3、意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。学习重点知道常见的一些天气现象和天气符号。学习难点对各种天气现象进行分类。学习准备用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张、天气符号卡片等 集体备课二度备课导学过程设问导读：X k b1 .C om我们每天都能感觉到天气带来的变化，我们是怎样描述天气的？自学感悟：一、我们知道的天气现象1课件出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，请大家观察图中显示了哪些天气现象？2请把观察的和自己另外知道的天气现象写出来并分类。二、今天的天气怎么样1学生一起到教室外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观导学过程察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。2把今天的天气对我们的生活有什么影响记录下来。3认识“网状图”的使用：同学们记录天气对我们生活的影响的时候想到一点记一点，打开书本第45页，看看书本上向我们介绍的方法，把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法把。合作探究：把自己记录的天气现象及分类结果在小组中交流，并讨论通过本组认为最合理的分类结果，且知道分类的理由。汇报点评： 把各小组天气现象的分类结果进行小组间互评、师评。巩固练习： 画出几种常见的天气符号。拓展延伸：天气影响着我们的生活，我们该怎样关心天气呢？板书设计1、 我们关心天气天气的分类： 云量 降水量 气温 风向 风速导学反思四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型新授授课教师设计时间2012.72012.8总课时2授课时间学习内容2、天气日历学习目标1、通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。2、能运用多种感官和初步地温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期温度”表中。3、意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。学习重点能运用多种感官和初步地温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期温度”表中。学习难点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。学习准备天气符号的小卡片、气温柱状图、温度计、科学记录本和笔 集体备课二度备课导学过程温故互查：我们可以从( )、( )、( )、风向和风速等天气现象来描述天气。自学感悟：1、认识并理解每一种天气符号的含义。2、使用天气符号记录云量、降水量、风速和风向、温度等天气现象。3、每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。合作探究：1、小组互查天气符号画的情况，讨论哪种图标最适用。统一天气符号的含义。导学过程2、 认识天气日历， 2、了解天气日历的结构，明确天气日历中记录的内容及天气图标的贴法。每个小组分工完成一个天气日历。3、学生到户外观察天气。研究如何判断天空中的云是多云、阴天等方法。汇报点评：1、展示各小组画的最优秀的天气符号卡片，并说出各个卡片表示的意思。2、评选一张最能反映今天的云量的天气符号粘在“天气日历”今天的日期栏内。3、依次评选最能反映今天的降雨量、风向、风级的天气符号并粘贴。4、展示“气温柱状图”，互评填充图（描竖条）的方法。5、展示每天记录任务的安排。巩固练习：天气日历是（ ）。在天气日历中，一般要记录（ ）、（ ）、（ ）。拓展延伸：我们的天气日历和当地的天气预报相同吗？板书设计2、 天气日历天气日历要记录：日期、时间、云量、降水量、风速、风向、气温导学反思四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型新授授课教师设计时间2012.72012.8总课时3授课时间学习内容3、温度与气温学习目标1、气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。2、选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。3、保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。学习重点选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。学习难点正确测量，能坚持记录。学习准备课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。每组一张温度填充图、一支温度计。 集体备课二度备课导学过程温故互查：天气日历是（ ）。在天气日历中，一般要记录（ ）、（ ）、（ ）。合作探究：一、室外温度的测量与比较1、学生交流怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。2、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？怎样做好记录?3、测量室内温度，记录、交流。4、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。5、汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个导学过程地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？二、气温的测量1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？我们应该选择什么地点来测量气温？2、汇报点评。3、小组展示并比较课前测量不同时间（清晨、上午、中午、下午和傍晚）的气温，什么时间的气温最高？什么时间的气温最低？ 4、把课前测量不同时间的气温数据填入图表。5、根据气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？巩固练习：1、（ ）对天气的影响很大，是（ ）中重要的记录数据。2、每天气温变化的特点是（ ）。拓展延伸：我们知道了气温总是在不断地变化着，气温对我们的影响主要在哪些方面?根据气温的变化人们的生产和生活有哪些变化？板书设计3、 温度与气温温度与气温的关系气温的测量方法气温的变化特点导学反思四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型新授授课教师设计时间2012.72012.8总课时4授课时间学习内容4、风向和风速学习目标1、 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。2、 自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。3、感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。学习重点能描述风向和风速。学习难点用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。学习准备分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。 集体备课二度备课导学过程温故互查：1、（ ）对天气的影响很大，是（ ）中重要的记录数据。2、每天气温变化的特点是（ ）。合作交流：（一）风向和风向标1、阅读第9页，理解风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。观察风向图研究风向与方位的联系。2、通过红旗随风飘动或树枝随风摇动的情况来辨别风向。小组成员互查纠错。3、了解风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。4、制作风向标，并测量风向。（1）阅读自制风向标的方法，运用课前准备的材料自制风向标。导学过程（2）小组讨论：风向标的使用方法（3）小组交流：我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？（4）汇报点评。（二）风速和风速等级1、理解风速的概念。2、知道风速可以用风向仪进行测量，了解风速仪的结构和原理。3、熟悉“蒲福风力等级”表。（三）怎样描述风速1、讨论我们的风速等级怎样确定？（根据风气的情况）2、研究制作小风旗的方法。3、分组制作小风旗，研究使用方法4、实地观察。（1）、测量风向和风速。（2）、记录到天气日历中。巩固练习：1、风向是指（ ），可以用（ ）来测量。通常用（ ）个方位来描述。2、风速是（ ），可以用（ ）来测量。3、气象学家通常把风速记为（ ）个等级。拓展延伸：大家对风向和风速有了充分的认识，课外请把风对生产和生活的影响进行调查，每组写一份调查报告。板书设计4、 风向和风速 风向 风向标 8个方位 风速 风速仪 13个等级导学反思四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型新授授课教师设计时间2012.72012.8总课时5授课时间学习内容5、降水量的测量学习目标1、降水量的多少可以用雨量器来测量。2、制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。3、保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。学习重点知道降水量的多少可以用雨量器来测量。学习难点学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。学习准备分组材料：制作雨量器的材料；喷壶、“我们的降水量柱状图” 集体备课二度备课导学过程温故互查：1、风向是指（ ），可以用（ ）来测量。通常用（ ）个方位来描述。2、风速是（ ），可以用（ ）来测量。气象学家通常把风速记为（ ）个等级。合作探究：（一）制作雨量器1、阅读课本第12页，知道雨量器是测量降水量的装置。了解自制雨量器的方法。2、小组合作自制简易雨量器。3、汇报点评。（二）测量降水量1、讨论雨量器的使用方法。（雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？）2、汇报点评。导学过程3、模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。4、讨论：雨量器使用的注意事项。（1）收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；（2）读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。5、记录“我们的降水量柱状图”。6、对照降水量登记表说出每天降水量的等级。7、学生讨论课后如何用自制的雨量器开展降水量测量和记录活动。8、汇报点评。巩固练习：1、（ ）是测量降水量的装置。2、降水的形式有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。3、在下雨的天气里，用自制的雨量器测量（ ）小时内的降水量，对照等级表，就可以确定下雨的等级了。4、小于（ ）毫米的雨是小雨，大于等于（ ）毫米的雨是特大暴雨。拓展延伸：今天大家知道降水量的测量方法了，在今后的活动中要认真测量每天的降水量，并留心观察降水对人们的生产和生活有哪些影响？板书设计5、 降水量的测量雨量器雨量器的制作测量降水量导学反思四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型新授授课教师设计时间2012.72012.8总课时6授课时间学习内容6、云的观测学习目标1、根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。2、根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。3、在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。学习重点根据云量的多少，给天气分类；根据云的高度和形状给云分类。学习难点根据云量的多少，给天气分类；根据云的高度和形状给云分类。学习准备分组材料：不同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸。 集体备课二度备课导学过程温故互查：1、（ ）是测量降水量的装置。2、降水的形式有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。3、小于（ ）毫米的雨是小雨，大于等于（ ）毫米的雨是特大暴雨。合作探究：（一）观察云1、讨论：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？2、学习不同天气状况的划分方法：把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。3、室外观察云，并进行记录和描述：（1）观察天空中的云量，根据云量对今天的天气作出判断。wwW .x kB 1 .c Om（2）观察记录云的高度和形状。导学过程（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想？4、汇报点评。（二）对云进行分类1、阅读课本第15页，了解科学家对云进行分类的方法。2、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类3、讨论：x k b 1. c o m（1）今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。（2）科学家根据什么对云进行分类。4、汇报点评。巩固练习：1、 天空中漂浮的云实际上是由（ ）他们的形状千姿百态。2、气象学家在对云进行描述时通常把它们分成三类：（ ）、（ ）和（ ）。3、（ ）叫积云。积云通常与（ ）天气联系。4、（ ）是卷云。卷云是由（ ）组成的。5、（ ）是层云。拓展延伸：现在大家对气温、风向、风速、降水量、云量的观测方法都掌握了，在进行每天的天气观察时用到了吗？你们的观察结果和天气预报的一样吗？板书设计6、 云的观测 云的多少： 晴天、多云天、阴天 云的形状： 层云、积云、卷云导学反思四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型新授授课教师设计时间2012.72012.8总课时7授课时间学习内容7、总结我们的天气观察学习目标1、天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。2、统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。3、感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。学习重点对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。学习难点统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。学习准备气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表。 集体备课二度备课导学过程温故互查：1、气象学家在对云进行描述时通常把它们分成三类：（ ）、（ ）和（ ）。2、（ ）叫积云。积云通常与（ ）天气联系。3、（ ）是卷云。卷云是由（ ）组成的。合作探究：（一）统计天气信息1、讨论统计方法。（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类；（2）也可以用画“正”字的方法依次记录。2、分组统计 小组合作完成气温统计表、云和风的统计表、平均降水量的统计表。（二）分析天气信息1、各组根据统计的数据进行分析：导学过程（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？（2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？（6）统计气温的小组：这段时间里的最高、最低气温和平均气温各是多少？2、汇报点评3、综合各组的统计和分析汇报，对这段时间的天气情况进行概括总结，归纳这段时间天气变化给我们的生活带来了哪些影响。（三）单元评价互评这个单元的学习情况。巩固练习：1、天气（ ）在发生变化，它影响着我们的（ ），也影响着地球上所有（ ）。2、气象学家把风速记为（ ）个等级。拓展延伸：阅读资料库了解天气的相关知识。板书设计7、 总结我们的天气观察 天气数据的统计天气数据的分析天气对我们生活的影响导学反思四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型复习授课教师设计时间2012.72012.8总课时8授课时间学习内容第一单元复习(一)学习目标1、 复习本单元的科学知识。2、 加强实验操作提高实验能力。学习重点复习本单元的科学知识。学习难点加强实验操作提高实验能力。学习准备单元测试题、分组实验器材。 集体备课二度备课导学过程一、单元知识归纳。二、单元知识技能检测。（一）、知识展示1、天气（ ）在发生变化，它影响着我们的（ ），也影响着地球上所有（ ）。 2、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）是天气的重要特征，是天气中观察的重要数据。3、（ ）是记录每天各种天气现象的表格，可以使用一些天气符号来记录（ ）、（ ）、（ ）等。4、气温是指（ ），每天应选择（ ）时间来测量气温。测量气温要选择（ ）的地方。通常情况下，一天中（ ）的气温最高。5、风可以通过（ ）来感知，可以用（ ）和（ ）来描述。风向是指风（ ）的方向。由西南向东北吹来的是（ ），从北向南吹来的是（ ）。当红旗飘向东南时，吹的是（ ）。6、风向可以用（ ）来测量。风向标的箭头指向风（ ）的方向。如指向标的箭头指向西北，就是（ ）风。导学过程7、我们可以用（ ）个方位来描述风向，分别是（ ）。8、风的速度是以（ ）来计算的。（ ）是测量风速的仪器。气象学家把风速记为（ ）个等级。9、（ ）是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。降水的形式很多，常见的有（ ）等。10、（ ）是测量降水量多少的装置。气象学家根据一天（ ）的降水量确定下雨等级。如小于（ ）毫米是小雨，10.024.9毫米是（ ），大于250毫米是（ ）。11、天空中漂浮的云实际上是由千千万万的（ ）或（ ）组成的。通常把云分成（ ）、（ ）、（ ）三类。靠近地球表面形成的扁平状云是（ ），层云通常是（ ）的。高于层云，看上去像棉花堆一样的云叫（ ），纤细的羽状云是（ ）。12、人们根据云量的多少区分（ ）、（ ）、（ ）。当天空中的云量（ ）是晴天，云量超过（ ）不超过四分之三是（ ），云量超过（ ）就是阴天。（二）、实验探究小组设计测量风向和风速的实验，并操作、记录。（三）、列举动植物也能预报天气的例子（3个）。（四）、列举天气谚语（5个）。三、知识拓展天气预报对人们的生产生活有哪些作用？板书设计第一单元复习（一）天气现象天气日历自制测量工具、测量天气数据导学反思四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型复习授课教师设计时间2012.72012.8总课时9授课时间学习内容第一单元检测（二）学习目标1、 检测第一单元学习情况。2、 对学生没掌握的知识进行指导。学习重点检测第一单元学习情况。学习难点对学生没掌握的知识进行指导。学习准备第一单元检测题。 集体备课二度备课导学过程一、填空1通常通过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等天气特征来描述天气。2风向是指风（ ）的方向。3风向用（ ）来测量，风向标的（ ）指向的就是风吹来的方向。4（ ）是测量风速的仪器。5通常把风速记为（ ）个等级。6在气象站降水量的多少用（ ）来测量。二、判断1气温是指室外向阳、通风地方的温度。 （ ）2做天气日历每天应选择同一时间来测量气温。 （ ）3可以用八个方位来描述风向。 （ ）4一次降水，无论杯口大小，在直筒玻璃杯里测得的降水量是一样的。（ ）5下雨的等级最大是大暴雨。 （ ）6一天中的气温变化一般呈现低高低的变化。 （ ）三、选择导学过程1 表示（ ）。 A、晴 B、多云 C、阴2北风吹过来把红旗吹向（ ）。A、北 B、南 C、东四、连线积云 由小冰晶组成 一级 拔树又倒屋层云 像幕布连成片 五级 带叶小树摇卷云 像棉花一团团 十级 青烟随风飘五、简述：根据云量多少怎样判断天气是晴天、阴天还是多云？（画图加文字描述）六、分析：下图是9月一天的气温记录，先画成柱状图再写出最高气温、最低气温和平均气温。时间6时8时10时12时14时16时18时气温13162226282518板书设计第一单元检测（二）导学反思四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型新授授课教师设计时间2012.72012.8总课时10授课时间学习内容第二单元 1、水能溶解一些物质学习目标1、一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。2、观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。3、体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。严格按照规范利用溶解装置进行实验。学习重点描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。学习难点比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。学习准备分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。） 集体备课二度备课导学过程合作探究：一、食盐在水里溶解了1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。2.小组讨论：哪些现象使我们可以判断出盐在水里容易溶解？哪些现象能使我们判断沙在水里不容易溶解？3. 汇报点评。（1）观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？ （小组互评、教师点拨：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易溶解）（2）食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。（教师板书）导学过程二、面粉在水中溶解了吗1、学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。2、讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中是什么样的状态，溶解了吗？3、汇报点评：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？4、教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。5、学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸。6、交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。7、汇报点评。巩固练习：1、像（ ）的现象叫溶解。2、过滤时要做到（ ）。拓展延伸：水能溶解一些物质，留心观察生活中水还能溶解哪些物质，作好记录在小组中交流。板书设计1、 水能溶解一些物质食盐在水中的现象 不见了 容易溶解食盐在水中的现象 看得见 不容易溶解过滤沙子、面粉和水的混合物及食盐溶液、注意事项观察现象导学反思四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型新授授课教师设计时间2012.72012.8总课时11授课时间学习内容2、物质在水中是怎样溶解的学习目标1、溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。2、观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。3、认识到实验中细致观察的重要性学习重点描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。学习难点比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。学习准备分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。 集体备课二度备课导学过程温故互查：（ ）在水中容易溶解，（ ）、（ ）在水中不容易溶解。合作探究：一、 观察高锰酸钾的溶解1、引导想象：食盐在水中的溶解过程。2、讨论：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。3、教师出示高锰酸钾，演示取放方法，引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？强调操作注意事项。4、学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化并记录。（注意学生对观察到的细节地描述）5、汇报点评：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解导学过程了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？二、 不同物质在水中的溶解1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中）【变成的微粒大小、在水中的分布、是否沉淀、能否用过滤的方法分离、是溶解还是没溶解】2.小组交流：修正描述和记录。3.汇报点评：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。巩固练习：1、高锰酸钾具有（ ）性。人们常用高锰酸钾来（ ）和（ ）。2、不能用（ ）直接取高锰酸钾，需要用（ ）来取。3、溶解是（ ）分离出来。拓展延伸：有的物质容易溶解，有的物质不容易溶解人们根据这些特性在生活中有哪些应用？板书设计2、 物质在水中是怎样溶解的面粉沙食盐高锰酸钾导学反思四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型新授授课教师设计时间2012.72012.8总课时12授课时间学习内容3、液体之间的溶解现象学习目标1、一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。2、观察和描述一些液体在水中的溶解现象。3、认识到细致、客观地观察、比较的重要性，意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。学习重点通过了解液体之间的溶解现象，进一步深化溶解的概念。2学习难点观察和描述液体之间的溶解现象。学习准备4个80ml烧杯，3个50ml烧杯、3个20ml试管、两把勺子、1根搅拌棒、胶水、洗发液、醋、酒精、食用油、实验记录单； 集体备课二度备课导学过程温故互查：1、高锰酸钾具有（ ）性。人们常用高锰酸钾来（ ）和（ ）。2、不能用（ ）直接取高锰酸钾，需要用（ ）来取。合作探究：一、探究胶水与洗发液在水中的溶解现象1、小组讨论，猜测实验现象2、出示实验要求，明确实验目的步骤一、用勺子从杯中取出一勺胶水或洗发水倒入装有水的烧杯里。步骤二、仔细观察它是怎样进入水中的，在水中是漂浮还是下沉。步骤三、静静地观察，记录它们是怎样在水中扩散的。步骤四、记录好之后，再用小棒轻轻搅拌一下，记录发生的变化。步骤五、最后用小棒充分地搅拌，观察它们是否溶解。3、学生实验，并填写记录单。导学过程二、探究醋、酒精和食用油在水中能溶解吗1、学生讨论、汇报猜测2、明确实验过程和目的在三个试管中，各盛约1015ml的水。分别往试管中加入1-2ml醋、酒精和食用油。观察它们是怎样进入水中的，在水中有没有扩散？是怎么样扩散的？记录完之后，充分震荡后，静置一会儿。观察它们在水中是否溶解。3、学生分组实验，验证猜测。4、汇报点评。5、通过刚才的实验，我们发现不管怎么搅拌，食用油都不能溶解在水中，那食用油可以溶解在其他液体当中吗？6、分组实验将少量液体（洗涤剂）倒入放有食用油和水的试管中，并充分震荡。探究：看到了什么？猜测加进去的液体是什么。简单解释原因。巩固练习：1、能溶解在水中的物质有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。2、某些固体物质溶解在水中，能够形成（ ）、（ ）、（ ）的溶液。拓展延伸： 了解人们利用液体的溶解在生产和生活中的应用。板书设计3、 液体之间的溶解现象预测实验现象 实验结果 洗发水水中 一丝丝的，沉在杯底 搅拌后溶解胶水水中 小水滴一样沉在杯底 搅拌后溶解醋水中 颜色变了，沉下去了 搅拌后溶解食用油水中 上下浮动，然后浮在水面上 搅拌后不溶 导学反思四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型新授授课教师设计时间2012.72012.8总课时13授课时间学习内容4、不同物质在水中的溶解能力学习目标1、不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。2、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实 验。3、在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。学习重点了解不同物质在水中的溶解能力不同。学习难点研究气体在水中的溶解。学习准备 为小组准备：升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。 集体备课二度备课导学过程温故互查： 1、（ ）放入水中，会沉入水底。 A、酒精 B、食用油C、胶水 D、酱油 2、下列物体放入水中，会漂浮在水面上的是（ ）。 A、醋 B、酒精 C、油 D、洗衣粉 合作探究： 一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。 1.学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？ 2.教师提问：给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？ 3.引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？ 4.组织学生实验：提醒学生做好实验记录。 5.汇报交流：导学过程 二观察气体在水中的溶解能力 1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。 2.教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？ 3.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳 4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。 5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？巩固练习：1、 在相同条件下，不同物质在水中的溶解能力是（ ）。2、 在相同条件下，食盐在水中的溶解能力和小苏打相比，（ ）强。拓展延伸：怎样观察溶解在水中的空气？板书设计不同物质在水中的溶解能力不同物质在水中的溶解能力不同 一些气体也能溶解于水导学反思四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型新授授课教师设计时间2012.72012.8总课时14授课时间学习内容5、溶解的快与慢学习目标1、可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。2、设计“怎样加快方糖溶解”的实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。3、体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。学习重点方糖溶解实验的研究学习难点对比实验过程中，各种相同条件的控制。学习准备 分组实验：筷子1、玻璃杯2、热水和冷水、糖块3、食盐1、勺子1、水槽1。 集体备课二度备课导学过程温故互查： 一个物体在水中溶解后有什么特征？合作探究： 一、哪一个溶解的快。 1.提问：取两份同样多的食盐，每份大约10克，同时放入同样多的水中（25ml），观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。 2.学生观察实验。（教师指导对比方法） 3.整理观察信息，交流想法。 4.提出新的条件：温度对溶解有没有影响呢？ 5.学生观察实验。 6.整理观察信息进行交流。 二、加快水果糖溶解的研究导学过程 1.出示方糖：一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？ 2.学生猜想形成假设。 3制定实验设计。 （1）小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设（每组设计一两个实验来证实自己的猜想）。 （2）各组实验设计交流汇报补充完善。 （3）请一组演示其中一个对比实验，其余学生观察评议确保每组都能正确做。 4.学生分组实验，汇报实验结果，回应假设，总结评价。 5.整理课堂共识记录在科学笔记本上。 6.下面让我们来吃一块方塘，猜猜看，一块方糖在嘴里溶解需要多少时间？巩固练习：1、 加快物质溶解的方法有（ ）、（ ）、（ ）等。2、 对液体进行搅拌，溶解得越（ ）；固体物质的颗粒越大，溶解的（ ）；水的温度越高，物质溶解得（ ）拓展延伸： 尝试溶解更多的物体、寻找更多的方法来加快物体的溶解。板书设计溶解的快与慢物质的大小、水的温度、搅拌能使物质加快溶解导学反思四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型新授授课教师设计时间2012.72012.8总课时15授课时间学习内容6、100毫升水能溶解多少克食盐学习目标1、一定量的水只能溶解一定量的食盐。 2、设计“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验，经历简单的探究性实验过程。 3、体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。严格按规范进行实验操作，实事求是地观察记录。学习重点培养学生初步建立定量研究的概念。学习难点经历设计简单的探究实验的活动过程。学习准备 为小组准备：食盐1小瓶备用、（亦可每包2克的食盐10包）、筷子1、盛50ml水的烧杯1、水槽1、天平1。 集体备课二度备课导学过程温故互查： 溶解的快或慢与哪些因素有关呢？一件什么事?设问导读： 相同条件下，不同物质在水中的溶解能力有大有小。那么，一种物质在水中的溶解能力到底有多大呢？合作探究：一、一杯水里能溶解多少食盐提问：请学生说说一杯水里能溶解多少食盐（学生猜测）？ 师生讨论： 这杯子是大杯还是小杯？一杯水是多少？ 这杯水是冷水还是热水？ 怎样计算食盐？ 怎样算溶解到底了？ 师生小结：50毫升的水能溶解多少2克一包的食盐？提问：我们怎样来研究呢？导学过程学生小组讨论，制定研究 小组汇报讨论结果。学生根据讨论情况修正计划。 学生根据研究计划，开展研究活动。分组实验，教师巡视指导。全班交流研究结果。二、思考与讨论教师：在研究过程中，你们有什么其他发现吗？教师：怎样来回答课题？教师：我们知道50毫升的水能溶解多少食盐，那么100毫升的水呢？教师：你怎样解释研究中出现的现象和结果？教师：在进行了“一杯水能溶解多少食盐”的研究后，你还想进一步研究什么？三、全课小结。巩固练习：1、一定量的水只能溶解（ ）。2、100毫升水中能溶解约（ ）克食盐。拓展延伸：下节课老师请你把这杯水中的食盐与水分离出来，你能想出什么办法呢？板书设计研究计划 研究的问题 研究结果 研究的准备 注意事项 研究方法导学反思四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型新授授课教师设计时间2012.72012.8总课时16授课时间学习内容7、分离食盐与水的方法学习目标1、食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。2、初步经历探索性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动。3、体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。学习重点指导学生正确使用酒精灯。 学习难点理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。 学习准备 为小组准备：饱和盐水1、食盐1、清水1、蒸发皿1、放大镜1、石棉网1、酒精灯1、三脚架1。 集体备课二度备课导学过程温故互查： 100毫升水能溶解多少克食盐？设问导读：溶解在水中的食盐还能从水里分离出来吗？怎样分离呢？合作探究： 一、食盐和水会一起蒸发吗 1.出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？（增加水量） 2.继续思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里？导学过程 二、观察蒸发皿中的白色颗粒，判断是否食盐。 1.讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。 2.出示实验装置，介绍各部分名称。 3.教师演示实验操作，学生观察。 4.强调实验要点。 5.分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。 6.小组探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水吗？它们是食盐吗？ 如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明了什么？巩固练习：1、人们用（ ）使海水中的水分蒸发，最后析出盐的结晶。2、一杯浓盐水的底部还有未溶解的石盐，可以用（ ）方法使杯底的石盐溶解。拓展延伸：阅读资料P39。 板书设计分离食盐与水的方法 减少水分，可以使被溶解的物质重新沉降出来导学反思四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型复习授课教师设计时间2012.72012.8总课时17授课时间学习内容第二单元测试题（一）学习目标1、 一些物质可以溶解在水中，一些物质不能够溶解在水中。2、 食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程。3、 发展研究溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。学习重点 提高复习效率，精读精练，加强小组自主交流，合作学习，取长补短。学习难点 提高复习效率，精读精练，加强小组自主交流，合作学习，取长补短。学习准备练习题。 集体备课二度备课导学过程一、填空1、要在一杯水中很快溶解一小块肥皂，我会用到的方法有 、 、 等。2、 、 、 等物体能溶解在水中。 、 、 等物体不能溶解在水中。3、水中的动物呼吸的是溶解在水中的 。4、把海水引进盐田，利用 使海水中的水分蒸发，海水中的水分越来越少，开始析出盐的结晶。5、某些固体物质溶解在水里，能够形成导学过程 、 、 的溶液。6、在生产生活中，常常需要 或 某种物质的溶解。7、不同的物质在水中的溶解能力是 的。w W w .xK b 1. c om8、面粉在水中 ，我们可以用 的方法分离出来。二、判断1、盐、砂糖、沙子都能溶解于水。（ ）2、因为砂糖能溶解于水，所以在一杯水中能无限地溶解砂糖。（ ）3、水中不能溶解空气。（ ）4、水蒸发了，溶解在水里的食盐也同时蒸发了。（ ）5、粗盐在水中熔接的快，细盐在水中溶解的慢。（ ）6、空气能溶解在水里，油也能溶解在水里。（ ）板书设计导学反思四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型复习授课教师设计时间2012.72012.8总课时18授课时间学习内容第二单元测试题（二） 学习目标 1、使用过滤装置,分离几种固体与水的混合物。 2、认识到严格按规范利用溶解装置等科学工具进行实验和测量的必要性。 3、意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性。学习重点 意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性。学习难点 意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性。学习准备相关资料及课件、学案。 集体备课二度备课导学过程一、选择 1、下面哪一种物体可能不会溶解于水？（ ） A 巧克力 B 奶糖 C 薯片 2、在油里滴几滴水，水会（ ）。 A 浮在油上，不能在油中溶解 B 沉在油底，不能在油中溶解。 C 在油中溶解。 3、我们可以用（ ）方法把食盐从水中分离出来。 A 过滤 B 沉淀 C 蒸发 4、酒精是容易挥发和燃烧的液体。在做实验时，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，我们该怎样做？（ ）A 用电扇吹 B 马上跑 C 不要惊慌，可用湿抹布或用沙土扑灭。导学过程5、在做蒸发食盐水的实验中（ ）。A 水完全蒸发后熄灭酒精灯。B 水还未完全蒸发前熄灭酒精灯。四、实验1、设计一个“加快食盐在水中溶解”的实验（设计一种方案即可）（1）实验名称： （2）实验器材： （3）实验过程：2、