中等职业学校“双师型”教师队伍建设课题研究方案.doc

中等职业学校“双师型”教师队伍建试点项目实施方案2011-8-25课题名称：中等职业学校“双师型”教师队伍建设研究课题类别：国家职业教育办学模式改革试点立项课题牵头单位：海南省教育研究培训院承担单位：海南省农业学校组织协调：海南省教育厅职成教处 一、课题背景为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），扎实有序地推进教育改革，教育部决定从2010开始，在全国范围分区域、有步骤地开展改革试点工作。我省通过积极申报，一共成功申报6个国家教育体制改革试点项目，其中职业教育有两个项目，分别是深化中职教育“三段式”办学体制和开展中等职业学校“双师型”教师队伍建设试点。本研究课题即根据中等职业学校“双师型”教师队伍建设试点项目提出，以解决我省中等职业教育快速发展，规模迅速扩大后，基础能力仍然薄弱，队伍素质不能完全适应中等职业教育大发展的需求问题。本研究课题由省教育研究培训院为牵头单位，省教育厅职成教处为组织协调单位，省农业学校为承担单位，总课题组设在省农业学校，通过建立子课题研究，在全省实施“双师型”队伍建设试点。二、研究的主要目标（一）总体目标要求通过对中等职业学校“双师型”教师队伍建设研究和改革试点，探索中等职业学校“双师型”教师队伍建设的基本规律，总结和推广我省中等职业学校“双师型”教师队伍建设的成功经验，破解制约我省中等职业教育发展的“双师型”教师不足的难题，深化中职校教师队伍管理体制改革，逐步建立起切合我省实际，符合我省中等职业教育发展实际的中等职业学校“双师型”教师队伍建设模式。（二）具体目标1、深入了解我省“双师型”教师队伍建设的现状、经验、问题； 2、探索“双师型”教师的成长规律，并遵循“双师型”教师的成长规律，逐步构建起促进“双师型”人才成长的培养、培训和考核管理机制，多层次和多形式打造我省中等职业教育“双师型”教师；3、探索建立“双师型”教师队伍的政策保障和规范化管理机制，逐步建立起有利于“双师型”教师成长的管理体系框架；4、在政策和实践层面，着力探索解决具有中职教师资格的教师取得专业执业资格，具有专业执业资格的专业人员取得中职教师资格的难题，使更多的教师胜任“双师”工作，成为合格的“双师型”教师。三、研究的主要内容本课题研究主要回应我省中等职业教育快速发展，规模迅速扩大后，基础能力仍然薄弱，队伍素质不能完全适应中等职业教育大发展的需求问题。研究的要点是立足现有教师队伍现状，一是探索建立“双师型”教师队伍的政策保障和规范化管理机制，逐步建立起有利于“双师型”教师成长的体系框架，不拘一格降人才；二是探索“双师型”教师的成长规律，并遵循“双师型”教师的成长规律，逐步构建起促进“双师型”人才成长的培养、培训和考核管理机制，多层次和多形式打造我省中等职业教育“双师型”教师；三是在政策和实践层面，着力探索解决具有中职教师资格的教师取得专业执业资格，具有专业执业资格的专业人员取得中职教师资格的难题，使更多的教师胜任“双师”工作，成为合格的“双师型”教师。具体的研究内容可以分为以下子课题：1、我省中职学校“双师型”教师评估认证标准研究；2、我省中职学校“双师型”教师队伍的现状调查研究；3、我省中职学校“双师型”教师队伍的特点与问题分析；4、我省中职学校“双师型”教师的需求分析；5、我省中职学校“双师型”教师队伍建设的政策、制度和体制障碍分析；6、我省中职学校“双师型”教师考评晋升管理、激励机制的问题与改进策略研究；7、我省中职学校“双师型”教师评估认证程序与操作细则研究；8、我省中职学校“双师型”教师培养与培训体系构建研究；四、研究办法1、调查研究法。对全省中职学校“双师型”教师队伍的现状、特点、需求和“双师型”教师队伍建设面临的具体问题进行调研。到企业进行调查，了解企业对“双师”的要求。2、行动研究法。本研究主要采取行动研究法，行动改革与研究工作相结合，在改革实践中进行研究，在研究中更好地实施改革实践。3、文献研究法。通过文献资料了解国内外在“双师型”教师队伍建设方面的先进经验与做法，为我省“双师型”教师队伍建设提供借鉴。五、实施步骤（一）总体实施步骤本研究课题在改革试点实践中进行研究，以季度为节点组织开展研究工作，每个季度召开一次工作领导小组会议，对季度工作内容进行检查、评估，每年召开一次课题推进工作会议。共分五个阶段实施：一是课题立项并开展摸底调查研究阶段，时间2011年12月前。这一阶段的中心工作是调查研究，摸清队伍现状、特点、需求，制定方案，组织论证，任务分解。目标是找准改革起点，调研找出制约“双师型”教师队伍建设的政策障碍和体制机制障碍，科学策划改革进程。二是组织实施阶段，时间为2012年1月至2012年6月。这一阶段的中心工作是依据课题方案，组织实施试点实验工作，起草制定相关政策，广发征求意见后组织实施。目标是在实践中探索、求证方案确定的改革设想，在研究中落实改革行动，及时总结改革经验，摸清规律，提升改革行动的科学化水平。三是中期评估阶段，时间为2012年6月至12月。这一阶段的中心工作是对第二阶段工作进行全面评估，并逐步出台面向全省的队伍建设政策。目标是及时固化探索积累的成功经验，纠正实践中的偏差，调整在实践中证明不切实际的改革设想，针对存在的问题出台整改方案。四是检查验收阶段，时间为2013年1月至2014年9月。这一阶段的中心工作是跟踪问效，针对中期评估中暴露出的问题，进行整改，在整改的基础上完善，在完善的基础上验收。目标是进一步摸清规律，完善试点工作，边整改，边检查，边总结，成熟一项验收一项，不留死角，不带病验收。 五是推广放大阶段，时间为2014年9月至2015年12月。这一阶段的中心工作是组织推广，把试点的成功经验进一步向全省推广。目标是持续放大试点效能，促进开花结果。（二）具体课题研究工作时间安排表1 中等职业学校“双师型”教师队伍建设课题研究工作时间进度表序号具体研究工作内容时间安排具体负责人说明1制定研究方案初稿2011年7月25日-8月4日伍海云起草研究方案初稿，供课题工作会上讨论定稿。2召开课题研究工作会2011年8月上旬林岗讨论确定课题研究方案3制定“双师型”教师队伍建设现状调研方案2011年9月陈少华、王耀山课题组研究制定调研方案，确定调研的内容、目标、对象、方法、分工等。4“双师型”教师队伍建设现状调研2011年10月-11月课题组组织课题组成员下学校实地调研，根据研究内容分组重点关注相关内容，5形成专题调研报告2011年12月课题调研组各组分别撰写本组所关注的内容的主题研究报告。6起草详细具体的改革试点实验工作方案2012年1月份陈少华、唐云、王耀山根据前期调研成果，研究制定详细具体的改革试点实验方案，确定试点学校。7组织开展改革试点实验工作2012年2-6月份课题组课题组成员根据实际情况进行分工，分别指导试点学校开展改革试点工作，及时总结经验，发现问题。8组织试点学校召开改革试点工作交流总结会2012年6月底陈少华、伍海云、唐云各学校总结改革试点工作并做经验交流，为课题组下一阶段研究报告撰写奠基。9撰写改革试点实践研究报告2012年6-9月陈少华、王慧各课题组成员根据所指导的试点学校的改革试点工作撰写实践研究报告，固化试点实验研究成果，接受课题中期评估。10起草制定“双师型”教师队伍建设相关政策2012年10-12月课题组课题组起草“双师型”教师队伍建设相关政策草案。11组织召开全省组织学校“双师型”教师队伍建设经验交流与学术研讨会，2012年12月底陈少华、唐云、伍海云汇报前期研究成果，讨论相关制度草案，广泛征求意见。各学校交流先进经验。12对试点学校的改革试点实验工作继续跟踪研究2013年1月-2014年9月课题组根据前期研究工作继续指导试点学校开展改革试点实验工作，并针对问题提出改进措施，完善并逐一颁布实施相关政策。13各子课题结题2014年1月-9月各子课题负责人根据各子课题研究成果状况，逐一结题，形成结题报告，汇编研究成果。14召开2次全省中职学校“双师型”教师队伍建设成果交流和学术研讨会2013年7月底2014年3月陈少华、伍海云、唐云总结“双师型”教师队伍建设所取得的成绩，推广好的做法和经验。15总课题结题2014年9月-2015年3月陈少华、伍海云梳理课题研究成果，总结课题研究经验，撰写课题结题材料，完善成果汇编，申请结题。16成果推广2015年3月-12月课题组把课题研究成果和改革试点的成功经验进行推广，普遍实施到全省中职学校。六、预期成果1、制定并颁布实施一系列有关“双师型”队伍建设的相关政策；2、建立规范的“双师”评估认证标准和工作流程，规范“双师”准入、流转、绩效考评、晋升等程序和管理办法；3、构建起符合我省中等职业教育发展实际的“双师型”教师培养培训、管理考核体系；4、成长一批素质过硬的“双师型”教师，到2015年，我省中等职业学校专任教师中，“双师型”教师的比例（指双师型教师占专业课教师和实习指导教师的比例）达到60%以上；外聘教师中“双师型”教师的比例达到70%以上。5、以“双师型”教师队伍建设为基础，建立和完善与重点学科建设紧密关联的经费、政策支持体系。6、课题研究成果汇编。七、课题组成员本课题由海南省农业学校具体承担研究工作，总课题组设在海南省农业学校，海南省教育研究培训院具体负责课题研究过程中的专业指导、评估检查工作，海南省教育厅职成教处负责课题研究过程中的组织协调工作，课题组的具体成员及责任分工如下：表2 中等职业学校“双师型”教师队伍建设研究课题组成员及责任分工一览表序号姓名单位职务手机邮箱责任分工承担的具体工作说明1林岗省教育厅职成教处处长13876261808组织协调具体负责课题研究过程中的组织协调工作。2路剑威省教育厅职成教处科长3陆红专省农业学校校长课题负责人全面负责课题具体研究工作4周积昀省教研院副院长课题指导具体负责课题研究过程中的专业指导及组织评估检查等工作。5郑海涛省教研院职教部主任13078961675H6伍海云省教研院职教部教研员7范涌峰省教研院办公室副主任8陈少华省农业学校副校长具体负责起草相关方案、报告等材料，并负责子课题研究根据研究进展制定各种方案、报告初稿供课题组讨论，并承担子课题研究任务9唐云省农业学校教研组长高讲13518057755T10王耀山省农业学校督导室副主任11王慧金盘中专副校长13278922345Xiaomao_12谭爱平海口农垦中专督导室主任，高讲负责个子课题研究任务按要求承担子课题研究任务，高质量完成课题研究的相关任务，撰写研究报告13王业端省工业学校教学部主任14隋中合省工业学校教学部主任随着课题的开展，可以根据工作需要，适当增补研究人员。八、保障条件与措施1、组织保障在省教育厅统一领导下，成立中等职业教育办学模式改革试点专项工作领导小组，并下设办公室，具体领导和组织实施试点改革工作。试点工作领导小组作为总协调组织，省教育厅职成处负责具体协调和沟通工作，省教育厅各职能处室为课题研究和改革试点工作提供必要的支持。组织专家组对试点工作绩效进行考评，把握工作动态，定期通报试点工作进展情况，奖优罚劣。（1）中等职业教育办学模式改革试点专项工作领导小组组成人员：组 长：胡光辉（省教育厅厅长）副组长：潘惠丽（省教育厅副厅长）成 员：林岗（省教育厅职成教处处长） 陈夫义（省教育研究培训院院长）黎当贤（省教育厅发展规划处处长） 韩忠泽（省人民政府教育督导办副主任） 王孝云（省教育厅财审处处长） 方 鸣（省教育厅师资管理处处长） 陆红专（省农业学校校长） 陈克文（省机电工程学校校长）（2）中等职业教育办学模式改革试点工作领导办公室组成人员：办公室主任：林岗（兼）副主任：陆红专（兼）陈克文（兼）周积昀（海南省教育研究培训院副院长）办公室成员：路剑威（省教育厅职成教处科长）郑海涛（省教育研究培训院职教部主任、高级讲师） 汤光伟（省教育研究培训院职教部教研员、硕士）伍海云（省教育研究培训院职成教部教研员、硕士）（3）省级专家工作组人员：组 长：周积昀（省教育研究培训院副院长、特级教师）副组长：陆红专（省农业学校校长、高级教师）成 员：郑海涛（省教育研究培训院职教部主任、高级讲师）孙孝贵（省农业学校教务科长、高级讲师） 汤光伟（省教育研究培训院职教部教研员、硕士研究生） 伍海云（省教育研究培训院职成教部教研员、硕士研究生）2、经费支持由省教育厅为课题组及实行改革试点的单位提供必要的经费支持，对“双师型”队伍建设成效显著的单位，采取以奖代拨的方式提供经费奖励。3、重点扶持采取扶持重点学科建设的做法，学校的重点学科建设实行申报、考评、审批制，学校申报的重点学科，在“双师型”队伍建设方面上必须达标。对审批通过的重点学科，落实挂牌、年审、提供政策和经费扶持机制。中等职业学校“双师型”教师队伍建设研究课题组二一一年八月二十五日-8-