鲁教版(2012秋季版)九年级化学第四单元复习教案.doc

授课日期：2012年 11 月 21日 星期四 第 4节课课型：复习 课题：第四单元 我们周围的空气（复习课）课标要求：1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。2、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。3、知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成。 4、初步学会根据化合价书写化学式。5、初步学会制取氧气的方法。6、认识氧气的化学性质。内容和学情分析： 九年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?这是复习的基本。学生对物质的元素宏观组成和原子的微观构成有了一定的认识，在此基础上学生能自己复习总结出化学式的意义，教师可放手让学生去归纳。正确书写化学式是学好化学的基础，而学生刚接触化学时间不长，因此教师要有针对性的指导学生反复练习，熟能生巧。 探究最适合实验室制取氧气的方法 ，明确实验室制取氧气的发生装置和收集装置，如何选择最适合实验室制取氧气的方法？依据是什么？如何收集一瓶氧气？如何检验一瓶氧气已收集满？是学生应该重点复习的内容。 学习建议：（助学）1、 认真分析“测定空气中氧气含量”实验，包括原理、现象、误差分析等，使自己的探究能力，分析能力得到强化。2、 采用口诀记忆法，如“一价钾钠氢和银，二价钙镁钡和锌”等；化学式书写要注意规律：正价在前负价在后，氧化物中氧在后等。学习目标：1、知道空气是混合物，也是一种宝贵的自然资源，了解空气中的各成分及其用途2、初步掌握在实验室制取氧气。3、知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。进一步了解催化剂的作用、催化剂的概念4、知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成。5、初步学会根据化合价书写化学式。6、了解相对分子质量的含义，能根据化学式进行一些简单计算。知识点（重点、难点）：（重点） 氧气的制取及性质。（难点）化学式的书写及意义。教学准备：多媒体课件、导学案等单元知识结构：学习过程： 教师活动 学生活动 设计意图1、 空气投影：1法国化学家拉瓦锡用_的方法研究空气的成分，得出空气主要由_和_组成，其中_约占空气总体积的1/5。2空气的成分按体积计算，大约是：氮气_、氧气_、二氧化碳_、稀有气体_、其他气体和杂质 _。3目前计入空气污染指数的项目暂定为_、_、_ 、_等。空气质量日报的主要内容包括_、_、_等。4、空气中氧气含量测定（1）如图，说出实验原理、实验现象、写出反应文字表达式。（2）如果实验结果比理论值偏低，可能是那些原因造成的？如图，都是常用的测定空气中氧气含量的方法，你能说出它们的原理和现象么？2、 氧气制取及性质1、 氧气实验室制法思考：（1）选择制取氧气所需药品的思路？（2）催化剂的作用及含义？（3）实验步骤及注意事项？（4）发生、收集装置的选择依据？（5）氧气的检验与验满，收集完成后气体的放置？ 图A 图B 图C 图D 2、 氧气性质及用途（3）写出氧气分别于木炭、硫、红磷、铁、石蜡、酒精反应的文字表达式，并注明反应类型。三、化学式的书写及意义1、化学式的书写：（1）单质：由原子构成的物质：直接用元素符号表示。如碳 、磷 、硫 、硅 等由分子构成的物质：在元素符号右下角加上数字（一般为2）表示。如氧气 、氢气 ，氮气 等 （2） 化合物（交叉法）：书写原则：化合物中，各元素化合价代数和为0书写方法：“十字交叉法”正左，负右；标价，交叉；化简，复查。如：氧化铁 氯化铝 2、 化学式的意义：请大家写出“H2O”的意义：宏观：（1） （2） 微观：（1） （2） 3、 化学式的计算：（1）化学式式量相对原子质量原子个数之和（2）各元素质量比相对原子质量原子个数之比（3）练习：计算CO(NH2)2中，化学式式量（相对分子质量）、各元素质量比、氮元素质量分数？学生根据教师提供的提纲阅读教材，并回答问题，采用相互补充完善的方式。提示学生，空气含量是指：体积含量。学生分组讨论，并回答问题，一生可能不一定回答完整，可以调动小组合作学习。学生结合已有知识，对新的装置进行分析，感受测定氧气含量的方法的多样性。学生根据教师提出的问题，回顾学过的知识并进行整理，通过小组交流来完善。其中重点强调：催化剂特点：一变（反应速率）,两不变（质量、化学性质）3注意：催化剂不能改变生成物的质量，不能决定反应是否发生只是改变反应速度催化剂不是反应物、又不是生成物催化剂具有指定性：一种催化剂仅针对某一反应，并不是所有反应的催化剂。回顾知识，完成填空。写出反应文字表达式。描述现象。学生根据教师导学案上的提示，回顾书写方法，并书写示例的化学式。学生尝试写出化学式意义宏观：表示一种物质，H2O-表示水； 表示组成该物质的元素种类，H2O-表示水由氢元素和氧元素组成。微观：表示物质的1个分子或原子，H2O-表示1个水分子；表示物质1个分子中原子的种类和数目，H2O-表示1个水分子由2个氢原子2和1个氧原子构成。学生结合公式的回顾，完成尿素化学式的基本计算。通过提纲引领学生阅读回顾基础知识。对学生回答进行评价。引导学生分析评价实验结果。培养学生知识迁移的能力。引导学生回答问题，并对知识进行归纳总结，新授时，重点解决了药品选择、装置选择、实验步骤等。但对于催化剂，当时介绍太少，通过复习让学生加深一下对催化剂的理解。根据学生回答，强调“现象”和“结论”的区别。学生板演文字表达式，根据文字表达式复习已经学过的化学反应的类型化学式的书写，是学生感觉较难的内容，但化学式又是学习化学的基础，一定要求学生多做多练。通过一个具体事例，引导学生回顾化学式意义。教师做好评价。练习化学式中的基本计算。课堂达标：1、某同学在探究空气成分时做了如下实验，请根据实验现象用化学式填空：小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有 石灰水长期露置在空气中会出现白色固体物质，说明空气中含有 夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一层水珠，说明空气中含有 。22008年国际奥林匹克运动会将在我国北京举行，可能会用到大型遥控飞艇作为宣传工具以渲染活动气氛，为了使飞艇在空中飞行安全有效，你建议飞艇内最好充入下列哪种气体 （ ）A氦气 B. 氢气 C. 氮气 D. 甲烷3. 观察右图中的有关操作和现象，判断下列叙述正确的是 （ ）A集气瓶中的气体可能是CO2 B。集气瓶中的气体可能是空气C集气瓶中的气体一定不是O2 D。集气瓶中的气体一定是N24下列变化不属于缓慢氧化的是 （ ）A高梁酿酒 B。铁器生锈C蜡烛燃烧 D。食物腐烂5下列化学式书写正确的是 （ ）A氩气 Ar2 B氧化镁 OMg C氯化钙 CaCl D.氯化锌ZnCl26常利用易发生氧化反应的物质作为脱氧剂，下列情况下需要加入脱氧剂的是 （ ）A汽车尾气净化装置 B白枳灯的灯泡内C食品真空包装袋内 D。急救病人的加压氧舱内7.某学生用250mL的集气瓶收集4瓶氧气，进行硫、红磷、木炭、铁丝的燃烧实验。（1）为了排水法氧气，可通过右图的装置收集。则氧气应该从哪端进入（正放）_。（2）写出铁丝在氧气中燃烧的实验现象： _（3）写出红磷在氧气中燃烧的符号表达式： _8、碘元素对青少年智力发育影响很大，加碘盐通常在食盐中加碘酸钾(KIO3)。下图是超市销售的一种加碘盐标签上的部分文字说明。请回答下列问题：（1）碘酸钾中钾、碘、氧三种元素质量比为 。（2）每袋该食盐中碘元素的质量_mg。（3）中国营养学会推荐：一个18岁的青年每天摄入碘元素的质食盐成分：NaCl含碘：20mg/kg重量: 500g食用注意：勿长时间加热保存：防潮、放阴凉处量为0.15mg。假设碘的来源仅靠这种加碘食盐，该青年每天摄入这种食盐应为_g。教学反思：1、 在课堂上，努力创设问题的真实情景，采用合作、交流、探讨、展示等方式引导学生回顾知识，并感受知识形成的过程。让学生上通过黑板板书、语言描述等方式进行展示，学生互相交流评价，起到学生教学生的作用，体现了学生为主。2、 让学生的自主探究活动成为化学课堂教学的主要形式，是设计本节课教学时的基本思想。探究的动因源于问题，探究的功效在于教师的恰当引导。