教案：小学精通版四年级下册英语教案.doc

.课时1课时内容Lesson 1目标通过典型图片和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地习得生词home，bedroom，bed，computer，并掌握四会单词desk和chair教师可以利用简笔画、教学卡片和录音辅助教学。重点难点教学重点： 单词的发音教学难点：学生灵活的使用所学对话教学教具 单词卡片 课件 学情分析教学过程 1.设情导入(Warm-upRevision)1)组织学生齐唱上学期所学的歌曲。2)组织学生复习26个字母的写法。将学生分成四组，每组每个学生轮流到黑板上按顺序写出一个字母的大小写，教师根据学生书写的正确与否和完成先后，评选出优胜组，并表扬鼓励。2.设趣导学(Presentation)1)词汇教学：(1)教师拿出本课的生词卡片：home，bedroom，bed，computer展示图片并示范朗读单词：This is a homebedroombedcomputer让学生猜出单词意思。(2)教师向学生说明单词含义后，说出英文单词，让学生说出相对应的汉语意思。反复几次后，教师将全班分为两大组，男，女生各一组。首先女生说出英语单词，男生说出汉语；然后男生说英语，女生说汉语。通过这个练习，让学生达到熟读单词，明确单词含义的目的。2)句型教学：(1)教师出示本课教学挂图，并让学生找找在挂图上他们能看到什么。(2)教师可用提示性语言来问学生：Is there a new desk?Is there a new chair?学生虽然对There be句子感到陌生，但是对desk和chair却比较熟悉。当学生听到1s there a new desk?的问题时，他们会回答Yes。教师可顺势切入本课重点句式There is a new desk.以同样的方式介绍出There is a new chair.鼓励学生自己说出句子：There is a new bed，a new computer，a new home.(3)教师明确There is句式含义，并组织学生练习说句子。如：There is a new bookpencilpen(4)播放教学录像，让学生跟读对话。(5)两人一组分角色进行情景对话。3)四会单词教学：教师板书单词desk，chair的写法，让学生在各自练习册上练习。3.设疑导究(Practice)1)以小组为单位，学做生词卡片home，bed，bedroom，computer，desk，chair。2)Lets paste，以小组为单位，进行设计比赛，教师提供一些房间图，要求学生对房间的摆设进行设计。学生也可以自己画图。3)各小组把完成的作品向全班展示，教师与学生共同进行评价。作业：规范书写本课单词，熟读课文。完成练习册中的相应内容板书设计教后反思课时1课时内容Lesson 2目标通过真实的语境，引导学生用Whats in? There is There are等语句询问或叙述某处有什么东西。教师也可以把第1课的教学内容巧妙地充实到本课教学之中。通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习生词living room，armchair，TV，sofa和四会单词ball，balloon，并在实际交际中灵活运用。重点难点教学重点： 单词的发音教学难点：学生灵活的使用所学对话教学教具 单词卡片 课件 学情分析教学过程 1.设情导入(Warm-upRevision)1)发给学生每人一张白纸，教师发指令，要求学生画画。2)教师让学生互相介绍各自所画的画，并用上所学句子，如：This is my home.This is my bedroom.There is a new bed，a new computer，and a new chair in my bedroom.2.设趣导学(Presentation)1)初步感知本课词汇。教师拿出本课的生词汇卡片：TV，sofa，armchair，让学生告诉老师，这些物品应摆放在家中的哪个房间，重点介绍单词living room(卧室)。2)巩固本课词汇。教师通过范读和解释说明强调和明确TV，sofa，armchair三个词的读音和含义，同时发挥学生的想象力，让学生为这三个单词各设计一个动作，如：双手比划一个长方形来表示TV；双手抱臂做坐下动作来表示sofa；双臂架起做坐下动作来表示armchair。再通过以下游戏来巩固所学词汇：教师读出单词，让学生来做相对应的动作。此步骤能向学生输入单词的正确发音，使学生理解教师所读单词的含义，在此基础上才能做出与单词相对应的动作来。然后转换角色，教师来做其中某一个动作，让学生来猜一猜是哪一个单词。此步骤目的是为让学生正确输出本课单词。同桌之间以同样方式交换角色做游戏。3)初步感知本课对话内容。教师出示本课教学挂图，教师引导学生问答。T：Where are Kate and Li Yan?Are they at home?SS：YesT：Are they in the bedroom?SS：NoT：Where are they?SS：They are in the living room此段对话目的为了复习home，bedroom，living room。T：Whats in the living room?SS：There is a new TV此段对话学习句式Whats in?同时复习句式：There is a new。T：Whats in the living room?Ss：SofaArmchairKiteBalloonClock教师展示教学挂图，引导学生说出图画上的所有物品。T：How many sofa?Lets countT&Ss：One，twoTwo sofasT：There are two sofas in the living roomT&Ss：There are two sofas in the living room教师以同样方式，让学生跟读以下句子：There are four armchairsThere are three kites，There are five balloonsThere is a big clock4)巩固本课课文内容。教师播放录音，让学生跟读，并请学生分角表演对话。5)教学四会单词。教师板书单词ball，balloon的写法，让学生在各自练习册上练习。6)让学生设计出一间自己的客厅，下节课向同学们展示。3.设疑导究(Practice)1)以小组为单位，学做单词卡片。完成后向全班展示，师生共同进行评价。2)学习歌谣。作业：规范书写本课单词，熟读课文。完成练习册中的相应内容教学反思：板书设计教后反思课时1课时内容Lesson 3目标让学生在真实的语境中，进一步感知、理解There isThere are等语句描述某处存在什么，并能在本课的对话背景中灵活运用，引导学生通过观察和探索性的学习，习得本课对话中出现的句子。 通过生词的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习生词kitchen，table，sandwich和四会单词cake，hamburger。重点难点教学重点： 单词的发音教学难点：学生灵活的使用所学对话教学教具 单词卡片 课件 学情分析教学过程 1.设情导入(Warm-upRevision)1)大家一起跟录音说唱第2课的歌谣。2)学生展示上节课自己设计的客厅。并用所学单词和句子简单讲解。如：This is my living room.Whats in the living room?Come，Ill show you.There is a new TV，two sofas，four armchairs2.设趣导学(Presentation)1)教师给学生提出一项任务，设计出生日聚会前在厨房里应该做怎样的准备。要求学生分组进行设计。2)教师将准备好图片发给各组。图片包括：厨房图片、桌子图片、三明治图片、蛋糕图片、汉堡包图片。发给学生每组一张大白纸，供学生设计用。3)教师介绍图片，使学生对本课生词有初步的感知。4)学生画出间厨房，可以自己在白纸上画出相应的物品和食品，也可以将图片贴人厨房内适当的位置。5)待学生基本完成设计后，教师播放录像，让学生跟读课文，熟悉本课课文内容。教师重点强调：Come into the kitchen，Li Yan.Its for my birthday.Will you come to my birthday party this afternoon.There isThere are等句子，并做必要的解释。6)学生用所学单词和句子来展示自己的厨房设计。7)教学四会单词。教师板书单词cake，hamburger的写法，学生在各自练习册上练习。3.设疑导究(Practice)1)以小组为单位，学做生词卡片。完成后向全班展示，师生共同进行评价。2)趣味游戏：Lets play.教师发给同桌的两个学生一张房间平面图纸，两人手指着平面图，进行会话练习Student A：Come into the kitchen.Student B：Whats in it?Student A：Look!There is a big cake.Student B：Come into the living room.Student A：Whats in it?Student B：Look!There is a new TV.作业：规范书写本课单词，熟读课文。板书设计教后反思课时1课时内容Lesson 4目标1. Just speak 通过真实的语境，引导学生逐步理解并习得本课语言知识，能用whats in the study？等句子进行询问交流。2. Just read and write 通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习生词study picture和四会单词home study。教师利用教学挂图、教学卡片和录音辅助教学。教师可以根据学生具体情况，适当扩充相关的单词。重点难点教学重点： 单词的发音教学难点：学生灵活的使用所学对话教学教具 单词卡片 课件 学情分析教学过程 1.设情导入(Warm-upRevision)1)教师选一两个学生领读第3课中的课文对话。2)学生一起口头拼读desk，chair，ball，balloon，cake，hamburger等四会单词。2.设趣导学(Presentation)1)教师将本课生词融人到词组中进行教学。需要准备的词组是：make the bed，wash the cups and mugs，clean the tables and chairs，mop the floor。2)教师出示一词组卡，边读边做动作来表示该词组含义，如：说mop the floor时同时做出拖地的动作，使学生根据动作来理解词组含义，并感知词组读音。学生齐读，并猜出词组的含义。教师重点强调本课的生词floor，cup，mug。3)教师将以上四个词组卡片贴放在黑板上，不出声地说出一个词组，让学生看口形猜一猜老师说的是哪一个词组。学生会在猜测的过程中直接输出这四个词组，猜对的同学可上讲台当老师，不出声说一个词组，让其他学生来猜。此游戏目的是让学生熟读本课重点单词和词组，为课文教学打下基础。4)教师走到一位同学面前，装作擦桌子的样子，并问该学生：A：Can you clean the table and chairs?重复几次，使该学生理解含义后，说出：Yes接着教师做同样动作，面对全班同学问：Can you clean the table and chairs?引导学生理解并说出：Yes。5)教师向学生明确Can you并让学生用此句型造句，教师作相应回答：Ss：Can you make the bed?T：Yes，Ill make the bed.Ss：Can you wash the cups and mugs?T：Yes，Ill wash the cups and mugs.Ss：Can you mop the floor?T：Yes，Ill mop the floor.6)展示教学挂图，并播放录像，使学生了解本课的内容。重点讲解句子：Can you do some housework with me?放录音，让学生跟读，并分角色朗读。7)教学四会单词。教师板书单词bed，table的写法，学生在各自练习册上练习。3.设疑导究(Practice)1)以小组为单位，学做生词卡片向全班展示，师生共同进行评价。2)学习Just chant。通过学习欢快有节奏的歌谣，为学生提供复习巩固的空间，使学生感受学习的情趣、体验学习的快乐。作业：规范书写本课单词，熟读课文，并完成练习册中的相关内容。板书设计教后反思课时1课时内容Lesson 5目标1. Just speak 通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，逐步理解并习得本课语言知识，学习whats in the living room？巩固复习表示there is的句子，并能灵活运用这些句子在真实的语境中进行交流。2. Just read and write 通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习四会单词bathroom clock computer和词组DVD player并能在真实的语境中灵活运用。 教师可以根据学生实际情况，适当扩展单词。重点难点教学重点： 单词的发音教学难点：学生灵活的使用所学对话教学教具 单词卡片 课件 学情分析教学过程 1.设情导入(Warm-upRevision)1)教师放歌曲This is the way，让学生边唱边表演。2)教师在黑板上画表盘，不断改动指针并提问:Whats time is it学生回答:Its当有学生回答：Its seven oclock.时，教师要说：Its time to get up.Its time to go to school.当有学生回答：Its eight oclock.时，教师要说：Its time for class.2.设趣导学(Presentation)1)教师说出一个时间，让学生来说这个时间要做什么。T：Its seven oclock.Ss：Its time to get up.Its time to go to school.T：Its eight oclock.SS：Its time for class.目的是要练习Its time to go to school和Its time for class2)教师让学生拿出各自的课程表。老师提问，学生回答：T：Whats the first class on Monday?Ss：(学生按照课程表来回答)教师重复问同样的问题：Whats the first class on TuesdayWednesday.当学生回答出Chinese时，教师要说：I like Chinese当学生回答English时,教师说：We like English此环节目的是逐渐切入本课的对话内容，要重点强调Whats the first class。3)教师播放录像或录音，让学生跟读课文，熟悉掌握本课对话内容。4)教师拿出单词卡maths class让学生明确含义后，问学生：When do you have Maths?学生查找课程表后做出相应的回答，如：We have maths classes on Tuesday，Thursday and Friday.5)教学四会单词。教师板书单词Chinese，English的写法，学生在各自练习册上练习。3.设疑导究(Practice)1)以小组为单位，学做生词和词组卡片，比比谁的卡片做得好。2)Lets play通过游戏来复习巩固所学学科名称。具体操作如下：(1)教师将学生分组。发给每人一张白纸和一支水彩笔。(2)选出一名学生A，蒙住他或她的眼睛。(3)其他学生站在各自的椅子后，并在各自的白纸上写出门科目名称，然后将其翻扣在椅背上。(4)蒙住眼睛的学生揭开蒙眼布，按顺序来猜组内每位同学写的是什么科目。Student l：Whats the first class?Student A：Is it Chinese?Student 1：No，its English.(学生在回答时，翻开卡片，展示正确答案)如果学生A猜对，则得一分。如果猜错，不能得分。第二个学生会问：Whats the second class?依次类推。(5)学生A猜完每位学生的课程后，看自己得到几分。(6)换一名学生来猜，其他同学换位置，重新写一门课程名称，重新开始游戏。每位同学比较自己的最后得分。(7)教师注意观察学生参与游戏的情况，奖励获胜组。作业：规范书写本课单词，熟读课文完成练习册中的相关内容。 板书设计教后反思课时1课时内容Lesson 6 Revision目标1. Just speak 通过有趣的说词比赛，复习所学单词和重要句子。2. Just read and write 通过观察、朗读和动手写。重点难点教学重点： 单词的发音教学难点：学生灵活的使用所学对话教学教具 单词卡片 课件 学情分析教学过程1. 设情导入 (Warm-upRevision)1) 组织学生齐唱歌曲my home，活跃课堂英语气氛。2) 教师带领学生一起复习数字1至20的英语说法。可以用自制数字卡片，也可以采取教师说汉语、学生说英语的形式。2. 设趣导学 (Presentation)1) 复习完词汇以后，教师可以把数字20的单词卡和数字1的单词卡放在一起，让学生回忆所学知识。3) 组织学生作counting game，根据班级大小把学生分成若干组，让学生分组活动，进行合作学习。内容是每组学生共同回忆以前学过的英语单词(当然没学过的单词只要认识、会写更好)，然后写在一张大纸上。教师灵活掌握时间，待多数小组都已经想不出更多的词语时，暂停活动。让各个小组分别选两个代表向全班同学展示自己组的合作成果，一个学生拼读单词，另一个学生正确地说出汉语意思。最后数一数那个小组写出的单词最多，评出最佳合作组给以表扬奖励。注意，拼读错误和意思说错都要扣分。4) 教师展示教学挂图，让学生看挂图听录音。5) 再次播放录音，让学生指图跟读模仿。3. 设疑导究 (Practice)1) 学生可以拿出各自的学习用品，以小组为单位数出本组内各种学习用品的数量。2)教师通过电脑课件，显示几组楼房的门栋号或带有号码的运动员球衣，要求学生快速做出反应。4. 布置作业：让学生整理自己的藏书，用英语注明各类书籍的数量，下一节课介绍给同学。 板书设计教后反思课时1课时内容Lesson 7目标1. Just speak 通过有趣的说词比赛，学习数词twenty-one至twenty-nine九个单词。2. Just read and write 通过观察、朗读和动手写，认读数字twenty-one至twenty-nine，并书写eleven和twelve两个四会单词。重点难点教学重点： 单词的发音教学难点：学生灵活的使用所学对话教学教具 单词卡片 课件 学情分析教学过程1. 设情导入 (Warm-upRevision)1) 组织学生齐唱歌曲Its time to go to school，活跃课堂英语气氛。2) 教师带领学生一起复习数字1至20的英语说法。可以用自制数字卡片，也可以采取教师说汉语、学生说英语的形式。2. 设趣导学 (Presentation)1) 复习完词汇以后，教师可以把数字20的单词卡和数字1的单词卡放在一起，学生：What is twenty and one? 启发学生说出本课生词twenty-one。如果学生思考后仍不能正确说出答案，教师可以直接把twenty和one写在黑板上，然后在两个词中间加上连字符，启发学生读出。同时，让学生了解英语词语的这种合成构词法。2) 以同样的方法学习twenty-two至twenty-nine，可以用加减练习和抢答游戏熟练这些数字。3) 组织学生作counting game，根据班级大小把学生分成若干组，让学生分组活动，进行合作学习。内容是每组学生共同回忆以前学过的英语单词(当然没学过的单词只要认识、会写更好)，然后写在一张大纸上。教师灵活掌握时间，待多数小组都已经想不出更多的词语时，暂停活动。让各个小组分别选两个代表向全班同学展示自己组的合作成果，一个学生拼读单词，另一个学生正确地说出汉语意思。最后数一数那个小组写出的单词最多，评出最佳合作组给以表扬奖励。注意，拼读错误和意思说错都要扣分。4) 教师展示教学挂图，让学生看挂图听录音。5) 再次播放录音，让学生指图跟读模仿。6) 教师板书四会单词eleven和twelve，让学生观察模仿，并在练习本上练习书写。7) 做本课27页Lets play游戏，注意数字应控制在30以内。3. 设疑导究 (Practice)1) 学生可以拿出各自的学习用品，以小组为单位数出本组内各种学习用品的数量。2)教师通过电脑课件，显示几组楼房的门栋号或带有号码的运动员球衣，要求学生快速做出反应。4. 布置作业：让学生整理自己的藏书，用英语注明各类书籍的数量，下一节课介绍给同学。 板书设计教后反思课时1课时内容Lesson 8目标1. Just speak 通过新教师向学生们了解情况的情景，让学生在真实语境中感知How many studentsboysgirls are there in your class?等句子，并做出相应的回答。2. Just read and write 认读数词thirty，forty和fifty，并书写student和teacher两个四会单词。3. Lets play 在数数游戏中巩固所学数字。重点难点教学重点： 单词的发音教学难点：学生灵活的使用所学对话教学教具 单词卡片 课件 学情分析教学过程 1. 设情导入 (Warm-upRevision)组织学生再做课本27页Lets play游戏。2. 设趣导学 (Presentation)1) 把30到40的数字卡片发给学生问他们会不会用英语说，引发学生的学习欲望。2) 教师示范朗读本课新学数字thirty，forty和fifty，并带领学生模仿。3) 做数字加减法游戏，注意把结果设计成thirty，forty和fifty，让学生通过游戏活动自然输出新学的数字。4) 教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感知本课会话内容。在适当的时机讲解How many students are there in your class?的意思。5) 再次放录音，要求学生跟读模仿。6) 组织学生分组练习会活，然后分角色按实际情况表演会话内容。7) 做本课29页counting游戏。这个游戏是让学生数数，要求学生按顺序数3的倍数，其他数跳过。书目展示的只是一个范例，教师可以自己设计其他形式，目的是让学生熟悉学过的数字的英语说法。8) 教师板书四会单词student和teacher，让学生观察、模仿并在练习本上练习书写。3. 设疑导究 (Practice)1) 教师出示一些图片或实物(表示物体数量)，让学生用How many?这一句型进行问答练习。2) 教师指向某一行或某一组的学生，用How many?进行问答练习。4. 布置作业：采访同年级不同班的学生，运用所学内容了解该班的基本情况，第二天在英语课上做汇报。板书设计教后反思、课时1课时内容Lesson 9目标1. Just speak 通过记者来学校参观访问，了解学生一日学习安排，学生有礼貌地向客人提供帮助这一情境，让学生学习理解并熟练运用以下句子：How many teachers are there in you class？及其相关答语。 2. Just read and write 在问答中巩固所学内容，学习fifty 和sixty书写teacher和 school两个四会单词。重点难点教学重点： 单词的发音教学难点：学生灵活的使用所学对话教学教具 单词卡片 课件 学情分析教学过程 1. 设情导入 (Warm-upRevision)1) 教师与学生起复习数字1至29的英语说法，可以用单词卡片，也可以用灵活的游戏形式。2) 教师问学生：What classes do we have today? 让学生根据当天实际情况回答问题。2. 设趣导学 (Presentation)1) 上面的问题What classes do we have today ?有些科目学生还没学，可能不会说，这样学生就有了学习的需要。教师拿出本课的生词卡片教学生学习music，art，PE等单词。教师先指着卡片示范朗读生词，然后让学生跟读模仿，最后要求学生看卡片自己能正确读出生词。2) 再次提问问题What classes do we have today ?这时学生会说出更多的科目，增加学习兴趣和信心。3) 教师指着教室里的课程表问学生：What classes do you have on MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday?4) 展示本课教学挂图，让学生看着挂图里的课程表回答问题：What classes are on MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday?要求学生指图回答问题，可以集体回答，也可以单独回答。5) 教师问学生问题：How many classes are on Monday TuesdayWednesdayThursdayFriday ? 让学生指图回答。6) 播放录音，让学生看挂图感知本课会话内容。7) 再次放录音，要求学生跟读模仿。8) 分小组进行会话练习，然后用学生真实的课表分角色表演真实会话，一个学生扮演老师，一个学生扮演学生，向全班展示。师生共同进行评价，表扬表现出色的小组。9) 教学本课的四会单词。教师在黑板上示范书写pen和pencil两个词，让学生观察、模仿。10)本课的Lets make and talk是一项开放性活动，可以在课上组织学生完成，也可以放在课外活动中。活动内容是要求学生写出一个真实的或模拟的课程表，然后用如31页图示的硬纸板，对应课表在白色的位置用剪刀剪开几个小天窗，用硬纸板覆盖课程表后，天窗位置应该正好能露出一门课程。学生可以制作不同的课表和硬纸板，根据实际情况以pair work或小组形式练习会话。3. 设疑导究(Practice)1) 学生以组为单位表演对话。2) 学生拿出各自的课本，按照教师的指令Show me your Chinese做出反应，将书一一举起，巩固所学内容。4. 布置作业：运用当日所学内容，说出第二天的课表。板书设计教后反思课时1课时内容Lesson 10目标1. Just speak 通过新教师向学生们了解情况的情景，让学生在真实语境中感知How many booksbagsdo you have？等句子，并做出相应的回答。2. Just read and write 认读数词seventy和eighty并书写book和bag两个四会单词。3. Lets play 在数数游戏中巩固所学数字。重点难点教学重点： 单词的发音教学难点：学生灵活的使用所学对话教学教具 单词卡片 课件 学情分析教学过程 1. 设情导入 (Warm-upRevision)组织学生再做课本27页Lets play游戏。2. 设趣导学 (Presentation)1) 把30到40的数字卡片发给学生问他们会不会用英语说，引发学生的学习欲望。2) 教师示范朗读本课新学数字thirty，forty和fifty，并带领学生模仿。3) 做数字加减法游戏，注意把结果设计成thirty，forty和fifty，让学生通过游戏活动自然输出新学的数字。4) 教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感知本课会话内容。在适当的时机讲解How many students are there in your class?的意思。5) 再次放录音，要求学生跟读模仿。6) 组织学生分组练习会活，然后分角色按实际情况表演会话内容。7) 做本课29页counting游戏。这个游戏是让学生数数，要求学生按顺序数3的倍数，其他数跳过。书目展示的只是一个范例，教师可以自己设计其他形式，目的是让学生熟悉学过的数字的英语说法。8) 教师板书四会单词student和teacher，让学生观察、模仿并在练习本上练习书写。3. 设疑导究 (Practice)1) 教师出示一些图片或实物(表示物体数量)，让学生用How many?这一句型进行问答练习。2) 教师指向某一行或某一组的学生，用How many?进行问答练习。4. 布置作业：采访同年级不同班的学生，运用所学内容了解该班的基本情况，第二天在英语课上做汇报。板书设计教后反思课时1课时内容Lesson 11目标1. Just speak 通过记者来学校参观访问，了解学生一日学习安排，学生有礼貌地向客人提供帮助这一情境，让学生学习理解并熟练运用以下句子：How many pens do you have ？、How many pencils do you have？及其相关答语。 2. Just read and write 在问答中巩固所学内容，学习ninety 和one hundred书写pen和pencil两个四会单词。重点难点教学重点： 单词的发音教学难点：学生灵活的使用所学对话教学教具 单词卡片 课件 学情分析教学过程 1. 设情导入 (Warm-upRevision)1) 教师与学生起复习数字1至29的英语说法，可以用单词卡片，也可以用灵活的游戏形式。2) 教师问学生：What classes do we have today? 让学生根据当天实际情况回答问题。2. 设趣导学 (Presentation)1) 上面的问题What classes do we have today ?有些科目学生还没学，可能不会说，这样学生就有了学习的需要。教师拿出本课的生词卡片教学生学习music，art，PE等单词。教师先指着卡片示范朗读生词，然后让学生跟读模仿，最后要求学生看卡片自己能正确读出生词。2) 再次提问问题What classes do we have today ?这时学生会说出更多的科目，增加学习兴趣和信心。3) 教师指着教室里的课程表问学生：What classes do you have on MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday?4) 展示本课教学挂图，让学生看着挂图里的课程表回答问题：What classes are on MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday?要求学生指图回答问题，可以集体回答，也可以单独回答。5) 教师问学生问题：How many classes are on Monday TuesdayWednesdayThursdayFriday ? 让学生指图回答。6) 播放录音，让学生看挂图感知本课会话内容。7) 再次放录音，要求学生跟读模仿。8) 分小组进行会话练习，然后用学生真实的课表分角色表演真实会话，一个学生扮演老师，一个学生扮演学生，向全班展示。师生共同进行评价，表扬表现出色的小组。9) 教学本课的四会单词。教师在黑板上示范书写pen和pencil两个词，让学生观察、模仿。10)本课的Lets make and talk是一项开放性活动，可以在课上组织学生完成，也可以放在课外活动中。活动内容是要求学生写出一个真实的或模拟的课程表，然后用如31页图示的硬纸板，对应课表在白色的位置用剪刀剪开几个小天窗，用硬纸板覆盖课程表后，天窗位置应该正好能露出一门课程。学生可以制作不同的课表和硬纸板，根据实际情况以pair work或小组形式练习会话。3. 设疑导究(Practice)1) 学生以组为单位表演对话。2) 学生拿出各自的课本，按照教师的指令Show me your Chinese做出反应，将书一一举起，巩固所学内容。4. 布置作业：运用当日所学内容，说出第二天的课表。板书设计教后反思课时1课时内容Lesson 12 Revision目标1. Fun story 本部分综合了第二单元所学的语言知识。为使学生进一步理解、掌握本单元的重点和难点，教师应为学生创设真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，灵活运用本单元所学内容。获取新的信息，进行交流，并能在Fun story的基础上加以创新，创编出自己的Fun story。2. Just check 在愉快的听力活动中，再现本单元的浯言知识，使所学内容得到自然地巩固和提高。重点难点教学重点： 单词的发音教学难点：学生灵活的使用所学对话教学教具 单词卡片 课件 学情分析教学过程1. 设情导入 (Warm-upRevision)1) 大家一起复习说唱第11课的歌谣。2) 口头拼读下列四会单词：Chinese，English，chicken，pen，pencil。2. 设趣导学 (Presentation)1) 通过游戏复习下列词汇为Just check听力部分做准备。教师准备好以上单词的单词卡。让一名学生上台来抽取张，该学生要用动作来表演给大家看，台下学生来猜是哪一个单词，如果猜得正确，教师出示此单词并让大家齐读两遍。2) 教师放录音，做听力练习。3) 教师出示教学挂图Fun story讲解故事内容。播放录像，学生跟读故事。4) 教师选一名女生扮演Mimi，一名男生扮演Micky。台下所有女生来读Mimi的话，台下所有男生来读Micky的话，台上两位同学要根据故事情节来进行即兴表演。也可选择两对学生同时表演。5) 最后，教师播放录像，全班同学一起边讲故事边表演。3. 设疑导究1) Lets make 教师引导学生制作作息时间表，并根据自己的作息时间表叙述一天的活动，这样能使学生进一步巩固所学知识、提高动手能力、发展个性品质。2) 编演新的Fun story。4. 布置作业：1) 续编Fun story。2) 设计卡片游戏。3) 编新的故事讲给别人听。板书设计教后反思课时1课时内容Lesson 13目标1. Just speak 通过记者来学校参观访问，了解学生一日学习安排，学生有礼貌地向客人提供帮助这一情境，让学生学习理解并熟练运用以下句子：How many lessons do you have in the morning ？What are they? 及其相关答语。 2. Just read and write 在问答中巩固所学内容，认读music，art，PE，class，maths，并书写class和maths两个四会单词。重点难点教学重点： 单词的发音教学难点：学生灵活的使用所学对话教学教具 单词卡片 课件 学情分析教学过程 1. 设情导入 (Warm-upRevision)1) 教师与学生起复习数字1至29的英语说法，可以用单词卡片，也可以用灵活的游戏形式。2) 教师问学生：What classes do we have today? 让学生根据当天实际情况回答问题。2. 设趣导学 (Presentation)1) 上面的问题What classes do we have today ?有些科目学生还没学，可能不会说，这样学生就有了学习的需要。教师拿出本课的生词卡片教学生学习music，art，PE等单词。教师先指着卡片示范朗读生词，然后让学生跟读模仿，最后要求学生看卡片自己能正确读出生词。2) 再次提问问题What classes do we have today ?这时学生会说出更多的科目，增加学习兴趣和信心。3) 教师指着教室里的课程表问学生：What classes do you have on MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday?4) 展示本课教学挂图，让学生看着挂图里的课程表回答问题：What classes are on MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday?要求学生指图回答问题，可以集体回答，也可以单独回答。5) 教师问学生问题：How many classes are on Monday TuesdayWednesdayThursdayFriday ? 让学生指图回答。6) 播放录音，让学生看挂图感知本课会话内容。7) 再次放录音，要求学生跟读模仿。8) 分小组进行会话练习，然后用学生真实的课表分角色表演真实会话，一个学生扮演老师，一个学生扮演学生，向全班展示。师生共同进行评价，表扬表现出色的小组。9) 教学本课的四会单词。教师在黑板上示范书写maths和classes两个词，让学生观察、模仿。10)本课的Lets make and talk是一项开放性活动，可以在课上组织学生完成，也可以放在课外活动中。活动内容是要求学生写出一个真实的或模拟的课程表，然后用如31页图示的硬纸板，对应课表在白色的位置用剪刀剪开几个小天窗，用硬纸板覆盖课程表后，天窗位置应该正好能露出一门课程。学生可以制作不同的课表和硬纸板，根据实际情况以pair work或小组形式练习会话。3. 设疑导究(Practice)1) 学生以组为单位表演对话。2) 学生拿出各自的课本，按照教师的指令Show me your ChineseEnglishmusicanPEbook做出反应，将书一一举起，巩固所学内容。4. 布置作业：运用当日所学内容，说出第二天的课表。板书设计教后反思课时1课时内容Lesson 14目标1. Just speak 通过记者来学校参观访问，了解学生一日学习安排，学生有礼貌地向客人提供帮助这一情境，让学生学习理解并熟练运用以下句子：How many classes do you have today? What are they? 及其相关答语。 2. Just read and write 在问答中巩固所学内容，认读music，art，PE，class，maths，并书写maths和PE两个四会单词。重点难点教学重点： 单词的发音教学难点：学生灵活的使用所学对话教学教具 单词卡片 课件 学情分析教学过程 1. 设情导入 (Warm-upRevision)1) 教师与学生起复习数字1至29的英语说法，可以用单词卡片，也可以用灵活的游戏形式。2) 教师问学生：What classes do we have today? 让学生根据当天实际情况回答问题。2. 设趣导学 (Presentation)1) 上面的问题What classes do we have today ?有些科目学生还没学，可能不会说，这样学生就有了学习的需要。教师拿出本课的生词卡片教学生学习music，art，PE等单词。教师先指着卡片示范朗读生词，然后让学生跟读模仿，最后要求学生看卡片自己能正确读出生词。2) 再次提问问题What classes do we have today ?这时学生会说出更多的科目，增加学习兴趣和信心。3) 教师指着教室里的课程表问学生：What classes do you have on MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday?4) 展示本课教学挂图，让学生看着挂图里的课程表回答问题：What classes are on MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday?要求学生指图回答问题，可以集体回答，也可以单独回答。5) 教师问学生问题：How many classes are on Monday TuesdayWednesdayThursdayFriday ? 让学生指图回答。6) 播放录音，让学生看挂图感知本课会话内容。7) 再次放录音，要求学生跟读模仿。8) 分小组进行会话练习，然后用学生真实的课表分角色表演真实会话，一个学生扮演老师，一个学生扮演学生，向全班展示。师生共同进行评价，表扬表现出色的小组。9) 教学本课的四会单词。教师在黑板上示范书写maths和classes两个词，让学生观察、模仿。10)本课的Lets make and talk是一项开放性活动，可以在课上组织学生完成，也可以放在课外活动中。活动内容是要求学生写出一个真实的或模拟的课程表，然后用如31页图示的硬纸板，对应课表在白色的位置用剪刀剪开几个小天窗，用硬纸板覆盖课程表后，天窗位置应该正好能露出一门课程。学生可以制作不同的课表和硬纸板，根据实际情况以pair work或小组形式练习会话。3. 设疑导究(Practice)1) 学生以组为单位表演对话。2) 学生拿出各自的课本，按照教师的指令Show me your ChineseEnglishmusicanPEbook做出反应，将书一一举起，巩固所学内容。4. 布置作业：运用当日所学内容，说出第二天的课表。板书设计教后反思课时1课时内容Lesson 15目标1. Just speak 本课继续第十五课的情境。围绕学生下午的学习安排进行采访，学生有礼貌地向客人提供帮助。在轻松的氛围中学习以下句子：What subjects do you like? Do you like English ?及答语。2. Just read and write 展示学生的各种课本，掌握各学科名称。要求学生能认读单词subject和science，书写四会单词art和music。3. Lets chant 在chant游戏中巩固所学课程名称。重点难点教学重点： 单词的发音教学难点：学生灵活的使用所学对话教学教具 单词卡片 课件 学情分析教学过程 1. 设情导入 (Warm-upRevision)教师问学生：What classes do we have today? 让学生根据当天实际情况回答问题。2. 设趣导学 (Presentation)1) 教师把各种课本摆在讲桌上反复问学生：What subject do you like?如果学生不能正确理解并回答问题，教师可以先后举起不同的书向学生解释：This is Chinese. Chinese is a subject.This is Maths. Maths is a subject.This is art. Art is a subject.This is music. Music is a subject.This is English. English is a subject.经过教师不断的解释，学生能逐渐明白subject的意思。2) 教师拿着本科学书，问学生：What is this? What subject is this? 问几遍后教