二年级数学下册平均分第二课时导学案设计新人教版.docx

平均分第二课时导学案设计课题包含分课型新授课设计说明对数学概念的理解有多种方式，多种方式之间建立起联系，才能深化对概念的理解。因此，本节课在注重让学生动手操作的基础上，还注重让学生用数学语言描述平均分的过程与结果，让学生在边摆边说的过程中不断加深平均分活动在脑海中的相应表象，从而建立相应的概念，深入体会平均分的含义。1通过学生动手分一分、摆一摆，让学生在操作中感受平均分的另一种分法“包含分”的特点，理解“8个果冻，每2个一份，能分成4份，实际就是求8里面有几个2”。同时引动学生填一填，说一说，强化学生对平均分过程和结果的语言表述，为除法含义的学习奠定基础。2通过引导学生比较两种不同情况的平均分活动，让学生体会到平均分的方法虽然是不同的，但从结果上看，其本质却是相同的。那就是无论是哪种平均分，最终都是要每份分得同样多，从而加深学生对平均分含义的理解和运用。课前准备教具准备：PPT课件学具准备：小棒教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习引入。（5分钟）1.课件出示：（1）把12个苹果平均放在4个盘子里。（2）把12个苹果放在4个盘子里。引导学生认真读题，比较两句话的异同。2引导学生回忆平均分的含义。1.读题，组内交流，通过比较得出结论：第一句要求平均分，就是要每份分得同样多。第二句没要求平均分，就是说每盘放几个都可以。2回顾学过的平均分含义：每份分得同样多，叫平均分。1.先用10根小棒分一分，再填空。（1）平均分成2份，每份（）根。（2）平均分成5份，每份（）根。二、探究新知。（15分钟）1.课件出示例3，引导学生动手分一分，边分边说：每2个一份。2引导学生通过观察、比较发现平均分和包含分的异同点。3引导学生进一步区别两种分法的不同。（1）引导学生把例3改写成上节课学习的问题。提示：上节课学习的分法是知道要平均分成几份。（2）引导学生动手操作，然后用完整的语言表述结果。4巩固练习。（1）15根小棒，每3根一份，可以分几份？（2）把上题改写成另一种分法的题。5小结：今天我们学习的8个果冻，每2个一份，求能分成几份，实际就是求8里面有几个2，有几个2就能分几份。1.以小组为单位，动手分果冻。边分边强调：每2个一份。然后汇报结果：8个果冻，每2个一份，能分成4份。2观察直观图，比较、思考，然后小组内总结、汇报。不同点：平均分是把物品平均分成几份，求每份有几个。包含分是告诉每份分几个，求能分几份。相同点：不管是哪种分法，最后都要分成每份同样多。3通过改写、动手分，进一步区别两种分法的不同。（1）根据教师提示和以上对比得到的不同点，学生改写例3：8个果冻，平均分成4份，每份分几个？（2）动手分果冻，然后汇报：8个果冻，平均分成4份，每份分2个。4动手操作，思考完成练习。（1）15根小棒，每3根一份，可以分成5份。（2）改写第（1）题。15根小棒，平均分成5份，每份是几根？（生动手操作，分一分，汇报结果）15根小棒，平均分成5份，每份是3根。5再次明确包含分。2.动手分一分，再填空。（1）6个，每个小朋友2个，可以分给（）个小朋友。（2）6个，每个小朋友3个，可以分给（）个小朋友。（3）6个，每个小朋友1个，可以分给（）个小朋友。3.你会分吗？9根，每只分3根，可以分给（）只。