2019年部编人教版小学六年级上册语文第9课《竹节人》教案设计(word表格版)

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资源描述
2019年部编人教版小学六年级上册语文第9课竹节人教案设计(word表格版)课题竹节人课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.正确认读书写“豁、凛”等15个生字,理解“威风凛凛、别出心裁”等词语。2.有感情地朗读课文,了解竹节人的制作方法,带给人们的无限乐趣,读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。3.学会根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法。教学重点通过朗读,了解课文内容,梳理文章结构,归纳文段的大意。教学难点学习根据阅读目的,确定采用恰当的阅读方法。第一课时教学目标1.学习生字词语。2.整体感知,理解课文大意。3.梳理文章结构。教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟一、谈玩具导入新课1.想一想自己最喜欢的玩具是什么?向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的,什么构造的?怎么玩?(学生说,教师巡视,参与学生活动)2.看来同学们的玩具真不少,也都挺会玩的,有的同学能把一件玩具玩出很多的花样,真是动脑筋的孩子。3.今天我们就来认识一件玩具,(板书:竹节人)【课件2】请同学们大声读出来,什么玩具呀?(学生大声读课题)你见过这种玩具吗?玩过这样的玩具吗?今天我们就来认识一下这种玩具。 以学生感兴趣的玩具话题导入新课,学生的注意力会在短时间内集中在课堂上。同时,由玩具话题到竹节人,很自然地导入,水到渠成。新课教学( )分钟二、读课文整体感知1.读课文,画出生字词语,用自己喜欢的方式识记生字,理解词语。(1)学生自主学习,交流。(2)教师检查自学情况,指导:出示:【课件3】生字:豁 凛 疙 瘩 棍 悟 裁 筹 橡 雕 跺 颓 沮 趴 屉谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法?教师评价,重点指导: 凛:左面两点水,右面是“禀”,不要把“禀”写得太长。 疙瘩:都是“疒”旁,这两个字组成一个连绵词。 裁:读ci,注意与“栽”区分开。 筹:上下结构,上面是竹字头,下面一个“寿”字。出示:【课件4】威风凛凛 别出心裁 技高一筹 鏖战 沮丧 悻悻交流,说一说自己是怎样理解词语的,结合课文说出词语的意思。 教师指名说词语的意思。评价,指导:出示:【课件5】 威风凛凛:形容声势或气派使人敬畏、恐惧。 别出心裁:独创一格,与众不同。技高一筹:技艺比别人高出一截。 鏖战:激烈的战斗。 沮丧:灰心,失望。悻悻:形容怨恨愤怒失落的样子。2.整体感知课文内容,明确课文围绕竹节人写了哪些内容? (1)根据课文,完成屏幕上的练习题。出示:【课件6】 1.根据下列划分标准,写出各部分的主要内容(用小标题表示) 2.课文中哪一部分内容给你的印象最深,为什么?(2) 学生汇报完成情况,教师指导:A.课文主要叙述了三部分内容制作竹节人 斗竹节人 老师也喜欢斗竹节人 B.学生可能因为自己的兴趣点不一样,所以印象最深的部分也会不一样。有的同学对制作竹节人这一部分印象最深,可能他们也想着自己动手做这种玩具呢!有的同学对斗竹节人部分印象最深,因为他们体会到了传统玩具给人们带来的乐趣。还有的对老师玩竹节人这种玩具一部分印象最深,他们喜欢这个故事,把故事的起因、经过、结果都能激情呢!3. 快速读课文,自己喜欢的部分多读几遍。3、 读词语书写生字 1.认真读一读自己画出的词语,同位相互说一说词语的意思。2.在田字格纸上练习书写生字,写完后同位评点。 本课生字较多,出示课件,学生交流,自学生字,有助于培养学生自学能力和合作精神。先让学生交流理解词语的方法,目的是使学生熟悉结合上下文、解释重点字、找反义词等多种理解词语的方法。梳理文章主要内容锻炼学生对文段的概括能力,使学生在朗读一段话或一篇文章时,能清楚其主要内容,能够更深刻地理解文章的内涵。课堂作业新设计1、 根据拼音在句子中的括号里填上合适的汉字。星期天,我们去艺术馆参观。里面的根dio( )造型各具特色,令人称奇。有的像威风ln ln ( )( )的武士,有的像全身长满 da( )( )的金刚,有的像蹲在地上的老虎,有的像手持n( )棒的猴子。我们一直看了一个多小时,才恋恋不舍地往回走。2、 把下列词语补充完整并选择填空。 威风( )( ) ( )头( )脑 ( )咤风云别出心( ) 技高一( ) ( )巧成拙( )( )有味 全神( )注 忘( )所以 1.这位老人在战争年代曾经是一位( )的人物。2.这( )的设计让我们眼前一亮。3、 按要求改写句子。 1.破课桌俨然一个叱咤风云的古战场。(缩句) 2.老师也喜欢玩竹节人。(改为反问句) 3.我们在窗外没找到竹节人。我们一点儿都不沮丧。(用上合适的关联词语把两个句子合成一句话。) 【答案】1、 雕 凛凛 疙瘩 棍 2、 凛凛 呆呆 叱 裁 筹 弄 津津 贯 乎 叱咤风云 别出心裁 三、1.破课桌俨然古战场。2.谁说老师不喜欢玩竹节人呢?3.虽然我们在窗外没找到竹节人,但是一点儿都不沮丧。第二课时教学目标1.分组学习自己感兴趣的部分,掌握主要内容。2.体会作者语言生动形象的特点,学习积累语言。教具准备多媒体课件教学设计设计意图导入( )分钟1、 答问题做好衔接1. 提问:竹节人一课从记叙的内容上看,可以分成三个部分。这三部分的主要内容是什么?(制作竹节人 斗竹节人 老师也喜欢玩竹节人)2. 说一说,自己对哪一部分最感兴趣,你记住了些什么细节?(学生自由说一说) 复习上节课所学知识,明确三个部分的主要内容,为分组探究学习做准备,为深入理解课文做铺垫。新课教学( )分钟2、 分小组探究学习(1) 按照学生的兴趣,将全班同学分成三组。各组的学习任务如下:出示:【课件8】 一组:写出竹节人制作指南,教别人玩这种玩具。 二组:体会竹节人给人们带来的快乐,说给大家听。 三组:讲一个有关老师和竹节人的故事。(2) 小组探究,完成本小组的任务。 1.每小组集中在一块儿,同学们找出与自己小组探究问题相关的段落认真读一读,然后交流、合作。 2.每小组推荐一名代表,上讲台汇报。 3.师生共同评价,教师指导。第一组:【课件9】竹节人制作指南:(1)把毛笔杆(细竹竿)锯成约一寸长的一截,作为竹节人的脑袋和身躯。(2)在这一截上端留出脑袋,接下来的地方钻一对小眼,预备装手臂。(3)锯出八截短的,作为竹节人的四肢。(4)把这些截按人体的形状摆好,然后用一根结实的线绳依次穿起来。(板书:制作:一截长的 八截短的)玩法:将线绳一松一紧,竹节人的身子摆动,手挥舞。 在竹节人的手上可以系上或安上东西当武器。 两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏。第二组:【课件10】竹节人给人们带来的乐趣:(1) 利用破课桌玩竹节人,破课桌变成了古战场。(2) 玩出种种花样:一个竹节人独自表演;两个在一起搏斗;线被卡住,竹节人变成呆子;制作成孙悟空;装扮成窦尔敦;佩戴偃月刀,手持蛇矛枪的武士。(3) 课下玩,课上也玩。(4) 老师也会玩得津津有味。(板书:玩法(乐趣):破课桌古战场 下课时上课时)第三组【课件11】老师与竹节人的故事(1) 起因:“我”课上玩竹节人。(2) 经过:老师发现后,没收了竹节人。同学们在老师办公室窗外寻找老师扔掉的竹节人。(3)结果:我们意外发现老师也在全神贯注地玩竹节人。 (板书:故事:没收 全神贯注 )3、 抓重点感悟语言1. 出示:【课件12】“那一段时间,妈妈怪我总是把毛笔弄丢,而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。”学生讨论:(1) “我”真的把毛笔弄丢了吗?“我为什么说毛笔丢了?”(2) 卖毛笔的为什么生意特别好?(3) “丢”了的毛笔和买来的毛笔都做了什么?(4) 你认为这句话有什么特点?(含蓄而幽默)2. 出示:【课件13】下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。学生独立思考:(1) “一圈”“跺脚拍手,咋咋呼呼”说明了什么?(玩竹节人真有趣,竹节人给我们带来了无穷的乐趣。)(2) 这句话并没有直接写竹节人搏斗得多么激烈,但我们可以从围观者的表现看出来,这是什么写法?(侧面描写)3.出示:【课件14】只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。 学生独立思考:(1) 这段话的主要意思是什么?从哪几个词语可以看出来?(老师也很喜欢玩竹节人,从“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等词语可以看出来)(2) 从全文的中心意思来看,这段话有什么作用?(老师竟然也玩得那么入迷,说明竹节人确实给人们带来了无限的乐趣,不只是孩子们才喜欢。)因课文比较长,学生在课堂上探究完成三个部分有困难,所以分组进行,在一个小组汇报,教师点拨指导时,其他两组的同学认真听,使学生初步明白:根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法。 抓住重点句段加深对课文和作者情感的理解,是学习文章的重要方法。课堂小结及拓展延伸()分钟4、 谈收获课外拓展1. 学生说一说学习了这篇课文有什么收获?2. 教师总结:这节课我们认识了一种传统玩具竹节人,知道了它的制作方法、玩法以及在当年曾经给人们带来的无穷乐趣。课下从网上搜一搜,看一看,传统玩具还有哪些?你喜欢的玩具是什么,请你选择一种自己最喜欢的玩具介绍给大家听。课外拓展,布置学生网上了解传统玩具,可以使学生开阔眼界,并积累这方面的有关知识。对竹节人当时给人们带来的乐趣会有更深的体会。板书内容 竹节人制作:一截长的 八截短的玩法(乐趣):破课桌古战场 下课时上课时故事:没收 全神贯注 课堂作业新设计一、给字选择正确的读音。风靡(mi m)全球 一道裂(li y)缝 一模(m m)一样系(x j)红领巾 露出破绽(zhn dn) 电视荧屏(pn bn)2、 选词填空。 怨恨 愤恨 1. 我们( )老师把我刚做好的竹节人拿走了。2. 带着满腔的( ),战士们把复仇的子弹射向敌人。 别出心裁 诡计多端3.( )的敌人从山那边的小路上包抄上来。4.张萌萌( ),用橡皮泥给小木偶做了一顶小帽子。三、阅读下面的话,回答问题。上课了,意兴依然不减,手痒痒的,将课本竖在面前当屏风,跟同桌在课桌上又搏将起来,这会儿,嘴里不便咚锵。偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。1.我们“将课本竖在面前当屏风”是为了 2.“破绽”在这段话中指的 ,老师看出来破绽是因为 。3.从这些文字中我们可以看出 。【答案】1、 m li m J zhn pn 二、1.怨恨 2.愤恨 3.诡计多端 4.别出心裁 三、1.玩竹节人不让老师看见 2.我们把书竖起来当屏风 后面的同学伸长了脖子往我们桌上看 3.玩竹节人很有趣,很吸引人 教学反思本堂课设计重点突出,抓住关键词句分析课文,课堂气氛热烈,学生反馈及时,参与度较高。问题引导设计巧妙、具体,有实效。课堂生成较为丰富。美中不足的是要注意教师的评价语,过渡语要精准到位,起到推进学生学习进度,激发学习热情的效果。
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