资源描述
教 学 进 度 2013-2014学年第1学期时间周节教学内容备注 教 学 内 容二次备案Unit1 Space单元教学目标：技能明目标：1.能结合插图和录音读懂故事叙述语篇；2.能分角色朗读故事人物对话；3.能在图片的帮助下讲述故事主要内容；4.能询问或说明自己或他人过去某时在哪里。知识目标：1.语音：朗读句子时，语音语调准确；对单词中辅音字母r和l发音清楚；能够有节奏的歌唱、朗读诗歌，语音、语调基本达意。2. 词汇：【话题词汇】能之人、说明有关太空和航天的基本词汇：space, spaceship, astronaut, Mars, moon 情景词汇能在语境中理解dream, last night, ready, then, friendly, Earth, Martians 3 句型：能在语境中运用以下表达询问、说明过去某人在哪里或那里有什么。Where were you last night? I was. Where was he/she yesterday? He/She. There was no water. There were no trees. I/ You/ He/ She/ We/ They had a . 4. 话题：宇宙（太空和航天）。5.功能：询问或说明过去某人在哪里。情感、策略、文化意识目标：能通过故事学习了解有关航天和太空的知识，激发进一步探索相关知识的兴趣，发展想象能力。.Lesson1一、教学内容：Unit1 Space Lesson1 Story二、教学目标：1.在插图的帮助下，读懂故事内容，理解叙述文本；2. 在教师的帮助和插图的提示下分角色表演故事，讲述故事的主要情节；3.意识到在讲述过去发生的事情时，语句中的动词会发生变化；4.通过学习故事内容，展开想象，激发了解太空知识的兴趣和愿望。三、教学重点：1.结合插图理解故事主要情节，读懂叙述文本内容；2.初步感知和理解一般过去时态的用法和意义。教学难点：理解在讲述过去发生的动作或状态时，句子中的am/is、are等要发生变化。四、教具准备：教学光盘，故事挂图，人物面具。五、教学过程：Step1 Get ready1.引入话题（1）引导学生说一说他们所知道的太空知识。T：What do you know about space?(2)呈现space图，让学生说一说有关太空的词汇。2.学习相关词汇（1）出示astronaut不完整的图片，让学生观察、猜测，学习astronaut。（2）利用其他的图片呈现有关太空的词汇，如：in space, in a spaceship等。3. 说明图片内容（1）引导学生看图猜测，说一说图中的人物有可能正在说什么。T：What are they talking about?(2)说明图中的儿童正在交流自己做的梦。结合插图引导学生理解dream, last night等情景词汇。（3）假设图片是对话人物的梦境，引导学生套用对话，说一说他们梦到了什么。例如I had a dream last night. I was on the moon. (4)可以鼓励学生说一说他们自己梦到了什么。Step2 Enjoy the story1.导入故事结合对话内容，让学生猜一猜Ann和Ken梦到什么内容。2.学习故事师生问答，分享故事（1） 呈现图1，引导学生说一说Ann在给Ken和Mocky讲述什么。（2） 呈现图2，教师提问，引导学生结合插图内容说一说Ann的梦。 T：Who was in her dream? What were Ann and Ken?(3)结合学生猜测，教师讲述相应的叙述文本，引出叙述文本第一段。（4）采用相似的方法，引导学生观察插图，教师通过问题，引导学生一起组成故事主要内容，引出相关的叙述文本。（5）学生看连环画或故事动画，阅读叙述文本。学生参与，再现故事（1） 引导学生关注故事中人物对话。呈现插图1和插图2，教师扮演Ann，复述故事叙述文本。引导学生结合插图和叙述文本说一说故事中人物正在说什么。（2） 播放人物对话录音或者故事动画。（3） 采用同样的方法，处理其余插图。可以引导学生分别关注图3-图4，图5-图6，图7-图8以及图9的对话，理解Ann在梦境中飞往火星、火星上有什么、遇到火星人以及火星人交朋友过程中的人物语言和对话。（4） 把插图2贴在黑板上，教师提问，引导学生回顾故事主要内容。 T: Ann had a dream last night. Who were in her dream? Who were they? (5)用同样的方法，利用插图，通过问题引导学生说出或补全叙述文本内容。（6）判断正误。根据故事内容说语句，引导学生判断正误。例如：Ken was in my dream. We were teachers.(7)可以呈现插图，教师说人物对话，让学生指出是哪幅图中哪个人物说的。3. 模仿表演 Lesson 2一、 教学内容：Unit1 Space Lesson2 Lets practice二、 教学目标：1.在图片的帮助下，说出有关太空或航天的词汇，如：in space, in a spaceship, on the moon, on Mars；2. 初步运用Where were you/they last night? I was/ They were on/in询问或说明某人过去某时在哪里；3.借助插图提示，认读故事叙述文本；4.理解歌曲内容，有节奏的演出歌曲。三、 教学重点：1.在图片的帮助下，正确指认和说出有关太空的词汇；2.在情景中，初步运用Where were you/ they last night? I was/They were on/ in询问或说明过去某时某人在某地。四、 教学准备：教学卡片五、 教学过程：Step1 Warm up复习故事1. 呈现故事插图1，教师提问，引导学生回顾故事主要内容。 T：Ann had a dream last night. Who was in her dream? What were they? Where were they? How was Mars? What were there on Mars? How were the Martians? Did they have a good time?2. 学生独立阅读或朗读故事叙述文本。Step2 Learn to say1. 呈现情景（1） 引导学生说一说有关太空的词汇或词组，可以利用Get ready中的图片。（2） 呈现单词或词组，可以让学生做图文匹配。（3） 呈现Learn to say的插图，引导学生观察、猜测插图的场景和人物。结合学生的猜测，说明插图表现的是宇航员来到学校和学生交流的情景。2.学习词汇（1）让学生猜一猜宇航员上个月可能在哪里。播放人物对话，让学生听录音、说一说。让学生看插图，说一说宇航员上个月还有可能在哪里。（2）可以把相关词汇写在黑板上，利用宇航员图片，分别放在词汇上，让学生根据提示说明宇航员在哪里。3.练习运用（1）播放录音或课件，学生跟读词组。（2）学生看插图，朗读词组。（3）猜词游戏。教师提问Where was the astronaut last month/week/yesterday?出示图片的一部分让学生猜测、回答。（4）教师引导学生说一说昨天上午、下午或晚上他们在哪里。 T：Where were you last night?Step3 Match and sayStep4 Lets sing（1）生接下来学习一首歌。让学生看插图，阅读歌词并说一说歌曲是关于什么内容的。（2）播放录音，让学生听录音，指插图并说一说听到的内容。T：Who was the astronaut? Where was she?(3)播放录音，让学生跟随录音演唱。（4）再次播放录音，每次一段，让学生跟唱。（5）放录音，引导学生在小组中练习演唱。可以让学生尝试根据自己的想象改编歌曲。Lesson 3一、教学内容：Unit1 Space Lesson3 Have fun二、教学目标：1.在情景中询问和说明过去某时某人在哪里；2.听懂、模仿关于说明过去某时某人在哪里的对话；3.在图片的提示下，表演、讲述故事主要情节或内容；4.归纳故事中出现的一般过去时态结构。三、教学重点：1.在插图的提示下讲故事；2.在对话中运用所学句型，询问或说明过去某时某人在哪里。教学难点：在插图的帮助下讲述故事的主要内容。4、 教具准备：教学光盘5、 教学过程：Step1. Warm up(1) 演唱本单元歌曲。(2) 采用教师提问的方式，和学生交流他们昨晚上或上周末在哪里。 T：Where were you last night/last weekend? Did you have a good time?Step2. Listen and number（1） 让学生看插图，引导学生说一说图中的人物分别是谁、他们在哪里。（2） 完整播放一遍录音，学生根据听力内容给插图标上序号。（3） 再次播放录音，核对完成情况。可以教师提问，让学生根据录音内容回答。（4） 播放录音，可以让学生跟读。（5） 可以引导学生说一说是否做过有关职业的梦。T: Did you have a dream about jobs? When did you have the dream? What were you in the dream?Step3.Talk together1. 呈现情景（1） 告诉学生接下来看两位小朋友昨天下午在哪里。（2） 让学生看右边情境图，说一说里面都有哪些场所、建筑或设施，猜一猜两位小朋友昨天下午可能在哪里。2. 学习对话、（1） 让学生看对话，先说一说对话的两个小朋友叫什么。（2） 让学生听对话，然后说一说Jack昨天下午在哪里。（3） 播放对话录音，可以让学生跟读、朗读。3. 练习运用（1） 引导学生扮演Lucy和Jack，问一问、说一说Lucy昨天在哪里。 T：Where was Lucy yesterday afternoon?(2) 引导学生说一说自己或家人昨天下午在哪里。 T：Where were you or your friends yesterday afternoon?Step4. Show Time(1) 呈现故事主要插图，教师提问，引导学生回顾故事中人物对话。(2) 播放故事动画，学生跟读或朗读。(3) 播放故事人物对话，引导学生说出相应的叙述文本内容。(4) 让学生独立阅读连环画故事内容。(5) 把学生分成小组，分角色表演故事，提醒学生设置旁白，扮演Ann讲述故事。(6) 学生可以选择表演故事人物对话，讲故事内容，或者结合旁白表演故事。让学生分组展示。Step5 .Uncle Bookys Blackboard(1) 利用插图2、插图3、插图4，采用问答方式带领学生回顾梦境中Ann和Ken飞往火星的过程，说一说每幅图中他们在哪里。(2) 结合学的的回答，把相应的句子写字黑板上。(3) 呈现火星表面的插图，让学生说一说在Ann的梦境中火星上有什么。(4) 让学生先自己说一说，然后列出相关的语句。Lesson41、 教学内容：Unit1 Space Lesson4 Have a Try2、 教学目标：1.运用所学的句型询问或说明过去某时某人在哪里；2.借助图片听懂讲述过去事情的录音材料。3、 教学重点：运用所学句型完成关于过去某个时间某人在哪里的小调查。教学难点：在情景中运用一般过去时态询问或讲述过去发生的事情。4、 教具准备：教学光盘5、 教学过程：Step1. Warm up(1) 学生跟随录音演唱本单元的歌曲。(2) 出示本单元故事的主要插图，例如图2、图4、图5、图9，引导学生讲述故事主要内容。(3) 让学生两人一组讲故事，复习故事情节和人物对话。Step2. Quiz Time（1） 提问学生故事中在火星上有什么，引导学生说出Martians。告诉学生，故事中的火星人给他们发来了信息，需要他们利用提供的“密码”破译出信息的内容。T：This message is from the Martians and here is the code. Can you figure is out?(2) 让学生看教材提供的“密码”，破译信息的内容，最后全班一起核对信息内容。(3) 让学生说一说看了火星人留下的信息，他们是否也想给火星人写一条信息。T：Now , do you want to write back to the Martians? What do you want to say?(4) 学生两人或多人一组，独立写信息，然后相互交换。让学生相互破译信息，看一看小组中其他人写的是什么信息。Step3. Listen and number(1) 让学生看听力部分的插图，引导学生说一说插图中主要人物是谁、在哪里，以及那里有什么。(2) 播放录音，让学生根据听力内容为图片排列顺序。(3) 再次播放录音，引导学生说一说每一幅插图的内容，全班一起核对完成情况。(4) 播放录音，可以让学生听录音、跟读。Step4. Ask and Find out(1) 给学生说，听完Mike的经历接下来需要他们问一问别人、说一说自己。先让学生看教材上的插图和人物对话。(2) 采用提问的方式，和学生一起看插图，说明插图表现的是老师和Lily对话的情景。朗读老师的问题，让学生阅读对话，说一说Lily上个月在哪里，那里的天气如何。(3) 把学生分成小组，学生在小组中相互采访，问一问、说一说他们暑假去了哪里。让学生利用教材提供的表格记录相关信息。 T：Now work in groups of 4 and talk about your summer vacation. You can use the table on this page.(4) 教师可以采访一位学生做示范，利用投影展示采访、记录的过程。然后让学生相互采访。(5) 最后可以请几组学生展示他们的采访结果，引导学生说一说小朋友们暑假的经历。 Lesson5一、教学内容：Unit1 Space Lesson5 Get it Right二、教学目标：1. 结合插图读懂有关梦境的小短文，并根据提示，将短文补充完整；2.根据图片和范例，写出简短的语句；3.朗读句子，语音、语调准确；4.朗读本单元诗歌，节奏准确，语调自然。三、教学重点：通过阅读理解小短文的内容；仿照范例，根据插图提示写简短的语句。教学难点：根据插图写出简短的语句。四、教具准备：教学光盘五、教学过程：Step1. Warm up（1）播放动画或录音，让学生演唱本单元歌曲。T：Lets sing and act together.（2）玩猜词游戏。教师提示单词首字母，让学生猜，复习职业词汇。T：Its a job. It begins with the letter“a”.Step2. Read and Write1.补全信的内容（1）告诉学生接下来看一封信，让学生看信和旁边的插图。（2）让学生说一说是谁写的信、信是写给谁的，以及信是关于什么内容的。T: Who wrote the letter? Who is the letter for? What is it about?（3）让学生阅读信的内容，采用提问的方式，引导学生说一说Jane现在在哪儿以及她梦到的内容。(4) 让学生看信右下角的文本框，根据新的内容选择词汇补全信件内容。(5) 朗读信的内容，全班一起核对完成情况。(6) 学生独立阅读信的内容，最后可以让学生试着说一说Jane梦的内容。2. 写出Uncle Booky的梦（1） 让学生看插图，读一读插图下面的句子。告诉学生，接下来需要他们写一写Uncle Booky的梦。让学生看第二、三幅插图，教师提问，让学生说一说Uncle Booky的梦里出现了谁、他们在哪里或是什么。 T：Who was in Uncle Books dream? What was Ann? Where was he?（2）让学生根据插图提示写出相应的句子。(3) 让学生朗读他们所写的句子，全班一起核对完成情况。Step3. Listen and Practice(1) 让学生看插图，告诉学生接下来练习朗读四个语句。让学生说一说插图内容，试着读出相应的句子。(2) 播放录音，让学生听录音，模仿朗读。(3) 让学生注意句子中阴影标出的字母，引导学生说出相应字母在单词中的发音。告诉学生前两个句子包含以字母r起始的单词，后两句包含以字母l起始的单词，在朗读时需要他们注意字母在单词中的发音。(4) 播放录音，让学生跟读。可以让学生两人一组练习。(5) 让学生朗读句子，朗读时注意语调以及单词首字母的发音。Step4. Poem(1) 告诉学生接下来学习一首小诗。让学生看插图，读一读小诗，然后说一说小诗的内容是关于什么的。 T：We are going to learn a poem. Look at the picture and read the poem. What is it about?(2) 让学生试着朗读小诗。教师播放录音，让学生听录音，看小诗的内容。(3) 教师播放录音，让学生听小诗，鼓励学生跟读或朗读。(4) 让学生分组练习朗读小诗，提醒学生注意把握小诗的节奏和韵律。可以请几名学生朗读，全班一起欣赏。Lesson6一、教学内容：Unit1 Space Lesson6 Round up二、教学目标：1.在图片和关键词的提示下，讲述简短的小故事；2.根据提示，写出简短的语句；3.结合插图读懂有关人类航天探索的历史内容；4.读懂Uncle Bookys storytime中的小故事，了解故事大意。三、教学重点：1.复习、评价本单元的学习情况；2.阅读Uncle Bookys storytime中的小故事，了解故事大意。教学难点：读懂小故事。四、教具准备：教学光盘，教学卡片。五、教学过程：Step1. Warm up（1） 让学生演唱本单元的歌曲。 T：Now, lets sing the song.（2） 让学生翻开书，朗读小诗。T：Would you like to read the poem?Step2. Find words in the circle(1) 让学生回忆，说一说本单元他们学了哪些有关太空的词汇。(2) 让学生看右边的插图，说一说插图中可以看到那些词汇。(3) 让学生找出圆圈中隐藏的单词。(4) 让学生翻开书，列车他们感兴趣的词汇。可以让学生根据话题或词汇相关性分组。Step3. Mocky Had a Dream Last Night(1) 采用提问的方式，引导学生回忆故事内容，例如Ann的梦里有谁，他们在哪儿，那里有什么。(2) 让学生看本页上的插图，看图片说一说故事内容。(3) 给学生Mocky也做了一个梦，需要他们互相讲一讲Mocky的梦。把学生分成两人小组，在小组中根据图片内容讲故事。(4) 可以叫一两组学生试着讲一讲。Step4. Write about Anns dream（1） 呈现故事主要情节的插图，让学生根据提示讲故事。（2） 教师根据故事情节提问，让学生回答，例如，Where was she in her dream? Who was in her dream?（3） 告诉学生接下来需要他们写一写Ann的梦，让学生看页面上的问题，要求他们根据提问至少写三句话。（4） 让学生独立写一写，最后朗读他们写出的内容。Step5. Fact File（1） 询问学生本单元的话题是关于什么的，引导学生说一说他们还知道哪些关于太空、航天的知识。 T：What is this unit about? What else do you know about space?(2)让学生看本页的四幅照片，询问学生是否知道这些照片的内容。（3）让学生阅读照片说明文字，教师可以提供相关的背景知识，引导学生了解人类探索太空的历史。（4）试着让学生说一说这些航天器或宇航员都是谁、来自哪些国家。Step6. Self-assessment(1) 把学生分成两人一组，教师朗读、说明评价表的内容，让学生在小组中结合内容进行评价。(2) 让学生看第一项内容，相互讲一讲Ann做的梦，然后再表格上选择。(3) 用同样的方法完成其余项目的评价。Step7 Uncle Bookys Storytime(1) 让学生看故事标题，看一看故事主人公是谁、故事是关于什么内容的。(2) 让学生独立阅读故事。(3) 让学生说一说故事中Jimmy到了哪里、月球上有什么，以及最后怎样。(4) 再次阅读，引导学生说一说为什么Jimmy会梦到月球，为什么他醒来时有失落的感觉。可以让学生说一说自己的想法。(5) 播放录音，让学生跟读故事。Unit2 Accident单元教学目标技能目标1能结合插图和录音理解故事主要情节和内容；2能看懂连环画故事中的叙述文本，能在插图提示下讲故事；3能询问别人过去某时做了什么；4能简要说明自己做过的事情或动作。知识目标1语音：在朗读句子时，语音、语调、节奏基本正确；了解字母组合ea和i在单词中的发音。2词汇：话题词汇了解常用动词过去式：clean/cleaned，look/looked，visit/visited，watch/ watched, do/did, eat/ate, go/went, come/came, give/ gave。情境词汇能够在语境中理解Come in. Whats the matter? Are you OK? Be careful.的含义。， 3句型：能够运用I visited.I didnt visit.说明自己做过或未做的事情或动作；运用Where were you? What did you do yesterday? 询问别人过去某个时候在干什么。4语法：了解一般过去时态肯定句和否定句的用法和所表达的意义。情感、策略、文化意识目标1通过本单元的学习，培养学生养成良好的进餐习惯。2通过故事的学习，引导学生讨论、思考，培养学生互相帮助的意识。单元内容分析本单元的主题是“一次意外事件”。故事讲述了主人公Mocky找Ann和Ken玩时正赶上他们在吃早饭，Mocky吃香蕉狼吞虎咽，结果发生了意外，被噎着了。故事在讲述 Mocky吃东西被噎着的过程时使用了一系列的动词，引入了实意动词过去式的变化形式。在第一单元学生初步接触了过去时态的用法和意义，了解了过去的概念，在此基础上本单元进一步呈现了过去时的否定用法以及实意动词过去式的变化形式，其中包括规则变化和不规则变化。由于故事叙述文本采用过去时态，是呈现动词过去式变化的主要部分，因此，本课学习重点在叙述文本，而不是故事人物对话。本单元的教学应该着重培养学生过去时意识，让学生意识到在讲述过去的事情、说明过去发生的动作时，语句中的动词的形式将发生变化，在此基础上学习、了解动词过去式的变化形式和规律。过去时是本册教材一个重要的语法现象，因此后续的单元都围绕这一时态安排了相关的学习内容，将学生对这个时态的体验、理解、运用和把握分散在整本教材各个单元当中。本册教材在学习故事之前新增了Get Ready板块，激活学生与单元话题知识，并铺垫相关词汇和主要句型，为故事学习做准备。这一板块运用照片呈现了四个日常活动的词汇，并通过对话渗透了询问和说明过去做某事的句型。词汇和句型的学习都是为故事学习做铺垫，因此，在教学中学生只要能够建立词汇和照片之间的联系，能套用对话依次利用照片模仿表达即可，不需要学生根据实际展开练习或交流。准备活动的学习基本应该控制在58分钟以内。Learn to Say设置了同学之间互相询问昨天做过什么事情的情境，呈现了两部分语言知识与内容。一部分是利用插图呈现学生日常活动的动词词组。这一部分教学重点是结合对话学习动词词组，使词汇的学习在具有交流意义的情景中展开。另一部分是以表格形式呈现的动词过去式变化表，包括动词规则变化和不规则变化两类。这一部分教学重点是使学生意识到在讲述过去发生的事情时，语句中的动词形式要发生变化。在套用对话学习词组过程中，可以逐步归纳、总结所接触的动词过去式变化形式。在教学中教师可以增设不同的语境，为学生在情境中练习使用所学词汇、尝试使用过去时态进行表达提供机会。Match and Say呈现了故事主要情节的插图和相对应的叙述文本，两者并不一一对应，需要学生通过认读进行匹配。这些插图构成了故事的基本情节，回顾了故事主要内容。在教学中以阅读为主，引导学生关注叙述文本，进一步复习、巩固第一课时学习效果，发展学习阅读能力。Talk Together的情景和呈现形式与Iearn to Say有些相似，都是学生相互交流昨天所做的事情的情景，而且都提供了辅助的插图提示。但是两者的设计思路和教学重点各不相同。Learn to Say是依托和套用对话学习词汇，以词汇学习为重点；而Talk Together的插图是语言辅助材料，需要学生根据提示替换、运用所学对话进行交流。学生模仿对话，利用教材提供的插图展开交流练习，这是Talk Together学习的出发点，最终学生应该能够结合个人实际，运用所学语言展开真实的交流。Look and Write是一个趣味性读写活动，要求学生根据提示补全Sam -天活动的记录。这个读写活动重点在于根据插图填写所缺的信息，同时注重动词变化的形式，强化学生过去时态的意识。日记页面下方提供了动词变化表，表明学生在目前阶段并不需要完全掌握动词过去式具体变化形式，而注重培养学生在支撑和帮助下，能够选择正确的变化形式完成交流或表达。Ask and Find Out板块安排了学生自主运用所学语言进行采访的活动，需要学生采访三名同学在过去某时做了什么事。在采访活动中，学生根据个人实际经历进行交流，是课堂当中真实的信息交流活动。这个活动突出语言与思维的联系，体现出高年段学生语言学习的规律和认知特点。本单元的语音学习有两个板块。Listen and Practice以句子形式呈i和字母组合ea在单词中的发音，让学生在朗读句子过程中体验、区别。此外，教材增设Poem板块，提供了一首小诗，引导学生通过诗歌朗读，了解、体会英语语言的节奏与韵律。在教学中注意在跟读、模仿过程中，引导学生了解、体会相应的语音知识，发展学生语音意识，养成自然的语音、语调。结合本单元故事内容，Fact File进一步引导学生关注餐桌礼仪，培养良好的进餐习惯。教学中可以利用这一板块提供的照片，在了解相关内容的基础上，引导学生结合 Mocky的意外情况，说一说在就餐时应该怎样、不应该怎样，拓展学生关于餐桌礼仪或就餐习惯的知识。 Lesson 1教学目标：到本课结束时，学生能：1.在插图和录音的帮助下理解故事，读懂叙述文本的内容；2朗读故事对话部分，并尝试讲述故事的主要情节；3在故事语境中理解说明过去所做的事情表达法的意义；4指出在说明过去发生的事情或动作的句子中动词发生的变化。教学重点：1理解故事的主要情节，读懂叙述文本的内容；2能结合插图，尝试讲述故事主要内容。教学难点：1结合连环画讲述故事的主要情节；2在故事语境中引导学生理解动词过去式的变化。教学准备配套多媒体教学资源光盘，教学卡片。教学过程：Step1.Get Ready (1)采用师生对话的方式，引导学生说一说他们日常的活动。结合学生说的内容，利用图片呈现watch TV，clean the room，watch a film，visit a friend等词汇。T: What do you usually do at the weekend7 (2)结合图片，询问学生过去某个时间做了什么。结合学生的回答，教师帮助表述或转述学生想要表达的内容，呈现相应词组的过去式。T: Where were you last weekend? What did you do?T: Oh, you were at home, and you watched TV/cleaned the room. (3)引导学生关注句子中动词的变化。可以把相应的句子写出来，引导学生注意。让学生利用插图尝试询问和说明，体会在说明过去发生的事情或动作时动词的变化。T: Now work in pairs. Ask and talk about the pictures.Step2.Enjoy the Story1导入故事 (1)引导学生猜一猜Mocky上周末去哪儿了，教师可以结合学生的回答提供相应的语言支持。 (2)出示标题Mockys Bad Day，引导学生猜一猜Mocky怎么了，为什么说是Mocky糟糕的一天，激发学生对故事学习的兴趣。T: Why is it a bad day for Mocky? What happened to Mocky? What did he do?2学习故事I.师生问答，分享故事 (1)出示故事第一幅图，引导学生观察Mocky来干什么，Ken和Ann在哪里。T: Look! Where were Ken and Ann in the picture? What did Mocky do?(2)可以播放第一幅图的动画，教师结合对应的叙述文本，说明故事发生的时间以及 Mocky做的事情。然后，继续引导学生预测接下来Mocky做了什么。T: Last Saturday, Mocky visited Ann and Ken. He went into the kitchen. What did he do then7(3)结合学生回答，呈现图2、图3、图4，引导学生看图中Mocky的动作、表情。采用师生问答的方式，引导学生阅读故事人物对话，说一说Mocky吃了什么、怎么吃的。教师结合叙述文本，讲述相应的故事内容。T: Mocky was hungry. He wanted a banana. He ate the banana very quickly. What happened to him then?(4)呈现图5，结合插图内容引导学生说一说Mocky怎么啦，为什么会这样。然后教师陈述叙述文本相关的内容，可以把相应的文字利用课件呈现出来。T: Whats the matter with Mocky? Why?(5)提问学生这时Ken和Ann应该如何帮助Mocky，让学生说一说。然后呈现图6和图7，教师结合叙述文本讲述相应的故事内容。利用PPT或多媒体教学课件把相应的文本呈现在黑板上。(6)呈现图8，引导学生说一说图中表现的是什么时候，Ann和Ken邀请Mocky做什么等内容。可以播放故事动画或让学生看人物对话，教师结合叙述文本讲述对应的故事内容。可以引导学生说一说为什么这次Mocky不想再吃香蕉了。T: Why didnt Mocky want any bananas this time?学生参与，还原故事 (1)教师朗读连环画故事人物对话，或播放故事动画，采用问答的方式，引导学生阅读叙述文本。T: What did Mocky do last Saturday? (2)播放图2、图3、图4的动画内容，采用问答方式，引导学生看相关的叙述文本。T: Look at the picture.“Do you want a banana?”He wanted a banana because.(3)用同样的方法，结合动画引导学生阅读Mokcy被噎住、Ken和Ann帮助Mocky以及第二天Mocky又来做客却不想吃香蕉等情节的相关文本。教师根据插图和人物对话，引导学生阅读。 (4)完整播放故事动画，让学生听故事人物对话，看叙述文本内容。 (5)让学生独立看连环画故事，阅读故事叙述部分和人物对话。3复述表演(1)呈现故事的主要插图，教师依据叙述文本讲述故事内容，引导学生回忆故事人物对话。(2)播放故事动画，让学生看连环画，跟读故事人物对话。(3)播放故事动画，让学生看人物对话，跟读故事叙述文本内容。(4)利用故事插图，教师和学生一起回忆故事人物对话，引导学生讲述相应的内容。(5)可以让学生分组，练习复述和表演故事。提醒学生设置旁白角色，边讲故事、边表演。 Lesson 2教学目标：在本课结束时，学生能：1用What did you do yesterday?等表达法询问、说明某人做过的事情或动作；2指认、说出常用动词的过去式：clean/cleaned，look/looked，visit./visitedwatch/ watched, do/did, eat/ate, go/went, come/came, give/gave;3在插图帮助下认读故事叙述文本；4跟随录音学唱歌曲。教学重点：能用What did you do yesterday? I visited my friends.询问和表达。教学难点：了解常用动词过去式的变化规则和常用不规则动词的过去式。教学准备：配套多媒体教学资源光盘，教学卡片。教学过程 ：Step1.Warm up复习故事。教师呈现插图，采用师生问答的方式，引导学生回忆故事主要内容。 T: What dici Mocky do last Sunday? What did he eat and what happened?Step2.Match and Say(1)让学生阅读故事人物对话和叙述文本，回顾故事的主要内容。(2)呈现这一板块中的图片，采用教师提问的方式，引导学生回忆故事情节和内容，尝试依据叙述文本讲述故事基本内容。(3)让学生看插图，阅读文本，给每一幅图找到对应的叙述文本。(4)全班一起核对完成情况，可以让学生两人一组指插图、讲述相应的故事内容。Step3.Learn to Say1情景引入(1)采用问答的方式让学生说一说上周末的活动，为学生的表述提供支持和帮助。可以帮学生转述，呈现学生所需的动词过去式。(2)结合歌曲中的插图设置情景。让学生看歌曲的插图，说一说图中的小女孩都做了哪些活动。结合插图内容和学生的回答，呈现go to the cinema，go to the park，have classes等词组及其过去式。引导学生在教师的帮助下，试着结合插图说一说。2学习对话(1)让学生看Learn to Say部分的插图，说明Lisa和Jim正在相互询问和说明昨天他们做了什么。(2)让学生看对话，听对话录音，说一说Jim昨天做了什么。根据学生的回答，教师呈现visit/visited a friend，go/went to the cinema等词组，引导学生注意在说明过去发生的动作或事情时动词发生的变化。(3)教师扮演Jim提问，让学生扮演Lisa选择插图完成对话。根据学生回答呈现相应的动词及其过去式变化形式。(4)提问学生昨天做了什么事情，结合学生的回答呈现相应的动词以及过去式。T: What did you do yesterday? Did you go swimming?一You went swimming yesterday.(5)带领学生总结黑板上列出的词组和相应的过去式。引导学生根据动词变化形式归纳，教师可以说明在讲述过去发生的动作或事情时，需要用动词的过去式。3练习运用(1)播放录音，让学生跟读对话。(2)拿出单词卡片，让学生指认、朗读词组。(3)组织游戏。教师选择一个单词卡片，或者在纸条上写一个词组。让学生相互问答昨天做了什么，然后教师揭示单词卡片或写出的词组，看哪些学生的回答和教师一致。提示学生在问答时参考他们总结的动词变化表。(4)准备一个学生熟悉、内容简单的传统故事，例如小红帽。呈现插图，引导学生讲一讲故事，教师提供需要的动词或词组。可以让学生分成小组练习。Step4.Lets Sing(1)引导学生看歌曲插图，教师播放歌曲录音，让学生欣赏。(2)播放歌曲录音，让学生边听录音边看歌词。教师可以解释歌曲大意。(3)再次播放歌曲，让学生尝试跟唱，边唱边用手势做相应的动作。(4)播放歌曲，可以每次一段，让学生学唱歌曲。(5)可以让学生在小组中练习演唱歌曲，最后叫一两组学生展示。Lesson 3教学目标：在本课结束时，学生能：1在对话中询问和说明在过去某个时候做什么；2在插图的提示下简要讲述故事内容，表演故事人物对话；3根据插图的提示，听懂说明人物做某事的录音。教学重点：1询问和说明过去某个时候做什么的对话；2分角色表演、讲述故事大意。教学难点在询问和说明过去某个时候做什么时运用动词过去式。教学准备：配套多媒体教学资源光盘，故事图片。教学过程：Step1.Get Ready(1)播放本单元歌曲，学生边跟唱边用手势做相应的动作。(2)学生两人一组，相互问答，说一说各自上周末的活动。鼓励学生运用What did you do last week?互相交流。Step2.Listen and Number(1)呈现教材的图片，让学生观察图片内容，说一说这些图片中人物的活动。提醒学生这些插图显示的是这些人物昨天的活动，引导学生在表达时运用合适的动词过去式。T: Look at the pictures. What did they do?(2)告诉学生接下来听录音。完整放一遍录音，让学生根据录音指相应的图片。(3)再放录音，让学生根据听到的内容给图片标序号。(4)放录音，可以采用问答的形式，引导学生复述录音内容，全班一起核对答案。(5)放录音，每次播放一句话，学生重复录音内容。Step3.Talk Together呈现情景(1)让学生看正在对话的两个人物，找出这两个小朋友叫什么名字。(2)告诉学生他们正在交流昨天的生活，让学生猜一猜昨天他们做了什么事。2学习对话(1)播放对话录音，让学生听两个人昨天分别在哪里。 T: Where were they yesterday?(2)再次播放录音，让学生说一说两人分别做了什么事。T: What did Henry do yesterday?(3)播放录音，让学生看对话，模仿录音朗读。(4)让学生两人一组，扮演Li Ping和Henry，利用下方的图片替换对话相应的内容，仿对话。(5)让学生相互问一问昨天做了哪些事情。可以要求每个学生至少说出自己做的三件情。Step4.Show Time(1)出示故事主要情节的插图，教师讲述故事内容，引导学生一起回忆故事人物对话。T: Last Saturday, Mocky visited Ann and Ken. What did Ann say?(2)指插图，教师说问句或前半句，引导学生补全人物对话。(3)让学生看故事，播放故事动画，学生跟读。(4)播放故事人物对话或教师朗读，引导学生配合对话讲述故事内容。(5)把学生分成小组，在小组中分角色表演、讲述故事。学生可以几个人同时或轮流任旁白的角色。(6)学生分成小组练习、表演。提醒学生注意模仿人物的语音和语调，鼓励学生表演用自己的话。Step5.Uncle Bookys Blackboard(1)让学生看故事内容，找一找询问和说明过去某个时候干什么的表达法。的语句写在黑板上。(2)教师列出表格，让学生找出本单元前三课出现的动词和相应的过去式。过去式变化特点将动词分组。 (3)让学生看Uncle Bookys Blackboard，播放录音，让学生模仿录音朗读。Lesson 4教学目标：在本课结束时，学生能：1模仿例子，根据提示写语句；2根据插图的提示，听懂说明过去做过什么的录音内容；，3在对话中询问、说明某人做过什么事情。教学重点：能够运用Where were you? What did you do yesterday?询问别人过去某个时候在于什么。教学难点：在交流活动中运用常用动词过去式。教学准备：配套多媒体教学资源光盘。教学过程：Step1.Get Ready(1)教师提问学生或让学生简单说一说他们昨天一天做了哪些事情。可以采用问答的形式引导学生回答。T: When did you get up/go to school?(2)组织“传声筒”游戏。教师呈现教材上的几幅图，让学生转述这个小孩昨天做的事情。T: Usually Tim gets up at seven oclock.S: Yesterday Tim got up at seven:说一说图中小孩通常做的活动，Step3.Look and Write (1)让学生看插图，教师说明这是Tim上周一的日记。让学生看一看插图，说一说 Tim -天的经历。教师可以结合学生的回答，提供所需的动词过去式，为学生表达提供支持。(2)告诉学生需要他们补全Tim的日记。让学生看每一幅图，读句子，然后把句子写完整。告诉学生注意参考日记下方的表格。(3)给学生时间，独立读一读、写一写。(4)让学生朗读他们写出的句子，全班一起核对答案。 “(5)可以把学生分成小组，在小组中介绍自己某一天的活动。Step4.Listen and Check(1)让学生观察图片内容，说一说图中的小朋友做了哪些事情。(2)告诉学生接下来要听录音，判断录音是否与图片内容一致。(3)第一遍放录音，让学生认真听，根据听到的信息判断是否与图片一致。(4)再放录音，可以采用问答的方式，引导学生重复录音内容，核对完成情况。(5)播放录音，让学生跟读录音。 (1)采用问答的方式，提问学生上周日他们做了什么事情，叫几名学生回答。 (2)让学生看教材页面上的插图和表格。告诉学生接下来他们要做一个调查，了解每个人上周末做了哪些事情。每个人要采访至少3名同学，并做记录。 (3)把学生分成小组，在小组中展开调查，并记录调查得到的信息。 (4)叫几个小组展示他们的调查结果，汇报他们调查了哪些同学以及这些同学做了什么事。Lesson 5教学目标：在本课结束时，学生能：1仿照范例，给插图写出简短的说明；2结合插图读懂小短文，理解短文大意；3区别字母组合ea和字母i在单词中的不同发音；4模仿录音有节奏地朗读小诗，体会句子的节奏和语调。教学重点:1能区别字母组合ea和字母i在单词中的基本发音；2阅读短文，模仿范例写句子。教学难点根据插图提示理解短文的大意。教学准备配套多媒体教学资源光盘，单词卡片。教学过程：Step1. Get Ready(1)呈现故事插图，教师用现在时态描述插图内容，让学生转述故事。提醒学生注意其中动词时态的变化，复习常用动词过去式。(2)让学生分成小组表演故事，其中要有人担任旁白角色。Step2.Read and Write1阅读短文(1)引导学生看短文的插图，说一说插图中的主要人物是谁、他去了哪里、遇到了什么事。(2)告诉学生接下来阅读这个小故事，看一看他们的理解是否正确。(3)给学生时间独立阅读小故事。(4)采用问答的方式，引导学生读一读、说一说小男孩上周末去了哪里、他和爸爸观看了什么。(5)让学生说一说小男孩遇到的老人怎么了，以及他和爸爸是如何帮助老人的。让学生看短文结尾，请学生说一说为什么小男孩最后没有赶上机器人展览却不感到遗憾。(6)让学生读短文，根据短文内容写出所缺的单词。(7)教师朗读短文，全班一起核对答案。2看插图写语句(1)引导学生看插图，说一说插，图的内容。为了表述方便，可以给其中的主要人物起名字。(2)可以采用问答的方式，教师提问，引导学生讲述插图的内容。T: Where did they go? What did they play? What happened to Joe? How did his friends help him?(3)结合学生的回答，教师可以把主要的动词或词组写在黑板上。(4)让学生看教材提示，根据插图写句子。(5)让学生写完后朗读各自写出的句子，全班一起核对答案。Step3.Listen and Practice(1)让学生看插图，说一说插图的内容。教师可以通过问题引导学生，说一说图中有什么。(2)让学生看图片的说明，试着读一读这些句子。(3)让学生看阴影部分字母或字母组合在单词中的发音，可以让学生说一说i和ea在这些句子中分别发什么音。(4)播放录音，让学生看插图，听录音模仿朗读。(5)播放录音，让学生模仿朗读，注意单词的发音和句子的语调。(6)让学生朗读句子，可以根据发音、语调等情况评出“最佳语音奖”。Poem(1)让学生看插图，试着读一读小诗。教师结合插图说明这首短诗的内容。(2)播放录音，让学生认真听，说一说短诗中哪些句子押韵。(3)再次播放录音，让学生模仿跟读。(4)放录音，可以每次一句，让学生注意读出
展开阅读全文