华师大四年级上册信息技术教案和信息技术全册教案设计.doc

四年级上册信息技术教案第一课 学一学收集信息教学目标：1、通过合作学习，了解各类收集信息的工具及方法。2、通过自主探究，掌握通过磁带、光碟或其它途径获取信息的方法。3、发展学生自主学习和交流学习的能力。4、发展学生进行初步信息处理的能力和信息素养。教学重点：合作学习，了解收集信息的工具和方法。教学难点：掌握通过磁带、光碟或其它途径获取信息的方法。教学过程：一、激趣导入，目标转化。1、播放录象：2001年7月13日，萨马兰奇主席宣布2008年奥运会由北京承办。2、看了这段录象，你们想说些什么吗？3、2008奥运会在北京召开，我和你们一样，都非常激动，非常开心。那关于“2008北京奥运”你们又知道多少呢？4、你们都是从哪儿怎么获取的这些信息呢？ 5、学生交流。二、自主学习，合作研讨。1、在我们日常生活中，获取信息的方法和手段还有很多，请你们以小组为单位，合作探究，还能通过什么方法来获取有关“2008北京奥运”的相关信息。 2、小组合作探究并交流。3、每组代表汇报交流结果。4、我为你们准备了一些收集信息的工具，请你们以小组为单位收集“2008北京奥运”的相关信息。（可以选择教师准备的工具，也可选择其它工具）5、学生以小组为单位，选择获取各类收集信息的工具收集“2008北京奥运”的相关信息。（教师准备工具包括：随身听和磁带、光碟、VCD机、书、软盘） 6、学生合作探究。三、交流成果，激励评价。 1、看来大家都顺利完成任务了，我们一起来看看你们完成的情况吧！ 2、每组代表汇报本组收集信息的工具和方法，以及收集到的“2008北京奥运”的有关信息。四、全课总结，课后延伸。 通过这些课的学习，老师看到了大家自主学习、合作探究的能力，你们可真棒！其实，还有很多收集信息的途径和方法等着大家去发掘和探索，请同学们利用课余时间再试试其它的方法吧！ 第二课自己的文摘小报教学目标：1、通过自主探究，明确办报步骤。2、小组合作，收集、整理信息。3、培养学生创新精神和实践能力。教学重点：学习收集、整理信息。教学难点：信息的收集、处理方法。教学过程一、激趣导入，目标转化。1、展示几份样报，师生评议。2、出示本节课课题：自己的文摘小报。明确本节课任务。二、自主探究，归纳步骤。1、学生自主探究，了解办报步骤。2、归纳办报步骤：明确主题参考版式组织内容美化小报3、填写表格，整理信息根据课前收集的资料填写以下表格：报纸或杂志名称 出版时间 主办单位 所选文章 选取理由4、根据小报的主题，设计小报标题和各个版面的分布。三、小组合作，制作报刊。四、全班交流，归纳方法。1、制作小报前的准备。（包括小组分工情况等）2、制作小报的步骤。五、优秀作品展示。六、课后实践，拓展延伸。1、进一步美化自己小组的文摘小报，然后妥善保存。2、在班级组织一次文摘小报评比活动。第3课 文字编辑的小助手一、 教学目标：了解文字处理软件Word的作用。掌握文字处理软件Word的启动和退出。认识文字处理软件Word工作窗口各部分的名称。发展学生自主学习和交流学习的能力。二、教学重、难点重点：掌握文字处理软件Word的启动、退出的方法。认 认识文字处理软件Word工作窗口各部分的名称。难点：掌握文字处理软件Word的启动、退出的方法。三、本课说明：Word是中小学信息技术课程指导纲要（试行）模块中一个重要的模块。因其强大的功能，简便的操作方法，清晰友好的界面，使得Word早已深入人心，广为借鉴，编者选此软件足见远见卓识。本课是Word系列教学中的第一课。在学生学习了“写字板”的操作基础上进行本课教学，有一定知识准备，且界面相似，段落样式、输入汉字等方法相同，学生能有所借鉴。四、教学建议：1、因为这部分内容较为简单，学习过程容易单调化、机械化，可通过营造一个电子编辑部的氛围，通过编辑出版电子板报来贯穿Word的整个学习。2、以学生自主学习探索上机为主，教师适当的点拨和小结。3、注意分层教学，体现因材施教教学原则。既让所有学生都能动手完成本课任务，又要使学有余力的学生进一步拓展（如让他们自己尝试“退出”的几种方法或窗口中功能按钮的用法和作用），从而不断保持不同程度学生探究热情和兴趣。4、本课虽然在Word中学习信息技术，但教师可在本模块适当的时候引导学生认识到wps等软件也用类似的方法处理信息，也就是淡化计算机软件操作，强化通过信息技术解决问题。 第4课 我为环保写倡议一、关于教材1、教学内容：大家一看便知道这是一节打字练习课。“我 是打字高手”是以话说环保为载体，训练提高学生用计算机作文的一节课。选择这一教学内容有以下几个因素。以纲要为指导，中小学信息技术课程指导纲要小 学课程教学内容安排：模块四用计算机作文。文字处理的基本操作；文字编辑、排版和保存。以教材为参考，参考九年义务教育小学教科书信息技术（第 三册）第四课我为环保写倡议。注重实际选择教学内容，选择学生熟悉的，有话可说的内容，来完成教学目标。 2、教学重难点：智能ABC词组输入方法，训练提高学生的打字速度。训练提高学生的打字速度，是本节课的重点，也是本单元的重点。3、教学目标： 知识与技能目标：初步掌握中文输入方法，能用词组输入方法快速地“写”。 利用网络资源自主探究学习。过程与方法目标：学生交流、师生交流、人机交流、学生活动，培养学生利用信息技术的能力。情感与价值目标：学生在自主探索中体验成功，学生在合作中体验成功，学生在实践应用中体验成功。提高用计算机作文的能力。 4、媒体运用：图片、网络教室、专题学习网站等。 二、教法、学法1、学情：教学对象：小学四年级学生。学生基础：初步会使用字处理软件，会运用正确的指法简单地输入汉字。个体差异：年龄特征、知识水平、能力结构、认知结构、接受和发展的水平，以及在非智力因素方面都存在差异。在教学过程中适当采用分层教学。 2、教法：任务驱动、自主探究、协作学习 、教师参与、分层教学。信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信 息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮 助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计时准备以“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。 3、学法：自主探究、协作学习、互评互学，使学生的心理、生理等综合素质得以全面发展。在明确了学习任务，创设情境后，这时就大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一些解决不了的问题，我想可以通过利用网络，同学之间的帮助，教师的指点让学生在不断的尝试中得到新知。学生不仅学到知识而且掌握学习的方法。 三、教学过程1、激情导入：让学生欣赏美图，欣赏自然之美。观察污染的图片，进行观察对比。强烈的对比效果，会给学生造成视觉上的冲击，心灵上的震撼。从而抓住学生的心，让学生关注环保、话说环保、书写环保。（布置任务：环保作文）。说写快速地“写”（提出问题：怎样才能打得最快）。 2、点拨难点：找寻问题的解决方法（智能ABC词组输入方法）。学生讨论智能ABC词组输入的方法（谈谈自己知道的内容）。归纳总结进入本课重难点的学习。学生一边学一边试，体验成功，学生会觉得，原来还可以这样啊！（评价鼓励）此环节是一个强化训练的过程，即使最差的学生也能顺利完成这一任务。对本节课而言，难点顺利突破。为学生打好了自主探索的必备基础。 3、自主探索：说词接力（从教师开始每人说一个与环保有关的词。要与环保有关，说过的不重复），人人参与。比一比，谁输入的词和词组最多。学生动脑、动嘴、动手三结合，作用有二，其一是巩固练习刚学过的知识。其二是为后面的创作找到灵感，奠定作文的基础。学生在探索输入的过程中会遇到许多问题，其解决方法是学生自己探索、互相帮助、教师点拨、网络查找等。（教师及时肯定输入快的学生，鼓励输入慢的学生，使学生共同发展。） 4、环保作文：学生选择感兴趣的内容和话题，创作作文。（由于学生的差异，教师个别指导，解决学习过程中遇到的问题。） 5、互评互学：下课前5分钟互评互学，同学之间交流打字经验，解决遇到的问题。 6、课后任务：训练提高输入速度完善自己的作文。 四、小结1、设计思路：在整个教学设计中，利用信息技术的优势，体现改变学生学习方式。 由被动接受变为愉快的学习。体现自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学。创造学 习，即巩固所学的知识，又有利于新问题的解决。本课整合了语文写作、信息技术和环保三大内容，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。关注每一位学生的发 展。 2、注意的问题：体现学科特色，不能上成写作课。时间合理分配，80%的时间让学生活动。要使学生真正成为打字高手，并不是一节课就能达到的，本课只是让学生掌握基本方法，在原有基础上提高。为他们成为真正的高手打下坚实的基础。第五课环保在我心中一、教材分析：1、教材的地位与作用：学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。所以利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对语文知识的理解深化。让学生形成自我学习、自我探究的能力，掌握科学的学习方法。2、教学目标的确立：本节课教学目标的确立着眼于培养学生自主探索、相互合作、应用信息技术解决实际问题的能力，根据学科特点和教材特点及学生的实际情况，制定了以下目标。二、教学目标：知识与技能目标：通过本课学习让学生认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布，学会在中文输入法状态下各种标点符号的输入方法，掌握中文标点的切换，知道各个标点键位。过程与方法目标：（课堂教学中提供空间，在教师的引导下让学生自我展示、自我激励、自我评价，在不断尝试中激发求知欲，体验成功，在不断摸索中形成独立的操作能力，在自主解决问题的过程中培养成就感。）1、能认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布。2、能在中文输入法状态下输入各种标点符号。情感与价值观目标：1、通过认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布和在中文输入法状态下输入各种标点符号，培养学生自主学习的能力。2、通过利用技术解决实际问题，激发学生对计算机的学习兴趣。3、培养学生的信息素养及热爱科学的意识。三、教学重、难点：教学重点：掌握常用标点和对应的键名。 教学难点：怎样输入隐藏的标点及上档标点。四、学情分析：现在的学生对于电脑的运用已较熟练，但对于文字的处理方法仅停留在知其然不知其所以然的地步，会而不精，懂而不熟，没有较踏实的态度与能力。因此，在教学中，一定要注意培养学生兴趣，端正学习态度，认识其重要性，纠正不良学习习惯。另外，学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。可以利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对语文知识的理解深化。先认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布，再学习中文输入法状态下各种标点符号的输入方法。下档字符、上档字符、隐藏的字符，学习内容由易到难、由点及面逐步深入。在学习中，可能学习的情况会多种多样，特别是在短短的一节课中学习生不易掌握，要让学生形成自我学习、自我探究的能力，掌握科学的学习方法。 五、教学与学法指导：(重难点突破措施)信息技术的学科特点是操作性强，以技术解决问题。因此，教学主要采用任务驱动法，再通过讨论法、演示法等完成。以学生为中心，通过教师的组织、指导，重在培养学生的探究意识、自主学习、协作学习，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展。 六、课堂设计过程：（一）创设情境，激情导入引导学生读老师课前下发的幽默小故事材料，让学生用笔添加标点符号，试一试怎样巧用标点符号，帮教书先生战胜富翁。然后，通过学生交流刚才添加标点符号的情况，让学生深深体会标点符号的重要性。激发学生怎样把电脑上的幽默小故事添加上标点符号。（设计意图：由此引入语文概念中的标点，让学生认识标点的重要，同时利用知识的整合、迁移，让学生对电脑学习产生动力） （二）自主互助、获取新知：1、提出任务、小组自主互助学习：（1）找一找：首先让小组学生自己观察键盘上有哪些认识的标点？（2）说一说：小组代表交流发言，发现了哪些标点符号？（3）打一打：让学生自己打一打试一试，哪此标点符号一打就出来，哪些打出来，怎么办？（设计意图：让学生在发现问题后，提供给学生思考问题，解决问题的空间。学生的操作水平不一，这个环节的设置可提供给操作能力强的同学有展示自己的机会，给其他学生自主探索的空间。）2、学生先示范性操作：（或者是教师示范操作）示范操作如何输入上档键的标点符号，不管是学生操作还是教师示范操作都应归纳出如何输入上档键的标点符号，强调左右手的分工和SHIFT键的灵活运用，以帮助学生养成用正确指法输入标点称号的习惯。（设计意图：本环节是解决重点知识的重要环节，教师灵活处理，重点归纳、强调操作步骤。）3、课件出示建议，小组自主互助学习：出示的建议：（1）输入下面的一段童话，注意正确输入标点符号。（2）试一试中英文输入法切换，中英文标点切换的方法。出示建议是为了让学生更顺利的掌握输入不同的标点符号的方法，并探究中英文输入法切换，中英文标点切换的方法。教师巡视了解各小组学习情况，及时照顾个别有差异的小组学生）。（设计意图：提出的建议能让学生更顺利的完成操作，同时教师还照顾到个别小组学生的差异）4、学生反馈操作：学生反馈操作，可以给操作一般的学生机会，给他激励。5、知识点的小结：给学生提出本知识点疑问的时间，如果学生有疑问可马上解答。如果没有，老师要提出问题与学生讨论，把讨论的问题嵌套在第二个。 （三）拓展延伸1、一齐读一读标点符号的对话，了解各个标点的不同用途。 2、出示各种句型，学生练习打标点。 我们的校园真美丽啊他说我放学后先做作业然后才看电视 我喜欢踢球看书 不过我最喜欢看书我喜欢的书是十万个为什么 。 分小组完成活动任务。老师巡视指导。展示自己小组成果。 （本环节重在实现语文与信息技术的学科整合，既可以再次认识标点符号的作用，同时激发学生的参与热情，让他们真正成为学习的主体。） 六、教学设计理念1、本节课注意在教学过程中，根据新课标理念，切实提升学生的信息素养，为终生学习提供更好的帮助。通过讨论法、演示法，以学生为中心，通过教师的组织、指导，培养学生的探究意识、自主学习、协作学习意识。 2、利用“任务驱动法”，有效完成教学任务，增强了学生的学习兴趣，培养了学生学习的协作与探究。 3、注重信息技术学科与其他学科教学的整合意识，让学生懂得信息技术就是一种帮助自己学习的工具。发挥了学生的主动性。 4、在开始复习引入环节中，耗时较多。 5、对学生的指导不能面面俱到，本节课的知识点不能全面落实，可在下一节课进行巩固练习。课堂的创新与探索不能脱离基础知识点的掌握这一主旨。信息技术学科主要在于技能的提高，这需要踏实的练习与实践。 七、教学反思 1、学生间的相互交流还不够。2、各个环节的教学时间把握不够到位。3、教师对学生的操作成果展示不够。4、教师对学生的教学评价语言不够，课后小结有些仓促。第 六课环保，从身边小事做起一、教材分析1、本节课选自华师版小学信息技术第3册第6课教材。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力,提高小学生的信息素养作为教育的根本目标。本节课所学的打开文档、会给“读后感”加上“项目符号和编号”及会改变“读后感”的项目符号是学习在word中编辑文字的重要内容，主要学习打开文档及添加项目符号和编号的方法。2、教学目标：（在新课程理念指导下，根据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面）知识与技能： (1)学生通过打开文档的操作练习，熟练使用在word中打开文档的方法。 (2)学生通过加上“项目符号和编号”操作练习，会添加项目符号和编号。 (3)学生通过改变“项目符号和编号”操作练习，会改变项目符号和编号。过程与方法： (1)能够通过教师引导、动脑思考、交流与实践操作学习过程，体验和感悟探究的一般过程； (2)能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法；情感、态度与价值观：(1)联系生活实际，学习打开文档、加上“项目符号和编号”，激发学生对word的学习兴趣。(2)学生在探索与交流过程中，提高自己的操作能力，肯定自己的价值。3、教学重、难点：重点：会打开电子文档、给“读后感”加上“项目符号和编号”。难点：会改变“读后感”的项目符号。二、学习者特征1、学生是小学四年级的学生；2、学生已经学习了打字、写字板、启动word的相关操作；3、学生思维活跃，乐于接受有趣的感性知识；4、学生善于和同学交流，能够虚心学习他人长处；三、教学策略1、信息技术纲要中明确指出：知识及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新知识环节中的学习目标是以任务方式出现的，例如打开文档。2、为了更好的突破重难点，我把“探究合作创新”的思想渗透到整个教学过程中，最大限度的发挥学生的学习积极性。3、学生通过实践操作，增强分析问题能力、动手操作能力，使理论学习与实践操作有机地结合在一起。四、教学过程：依据新课程改革教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本节课的教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作提高”三个环节进行教学。（一）激趣导入：今天，小博士收到了一篇题目为我能为环保做什么的电子文档，你想知道是什么内容吗？你会打开看吗？这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。（二）探究新知：本环节以任务驱动式展开分层教学。任务一：打开我能为环保做什么的电子文档。由学生来探究打开方法（这样设计是为了培养学生的探究能力）。给学生3分钟，在部分学生完成任务后，让学生或者老师对操作过程进行演示。这样设计是让部分后进生少花些时间、少走些弯路。任务二：你知道读后感中的编号是如何输入的吗？在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成书中设定的任务。设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。任务三：符号是如何输入的呢？(这是本课的难点。先让学生探究，老师再演示。学生练习完成后再总结。) 任务四：改变项目符号和编号。（通过练习加深印象。）（三）协作提高：本环节是本节课教学内容的升华，是本节课最具闪光点的一环，在这时里既应充分体现学生的合作讨论，又要体现学生的自主创新，所以我设计以小组为单位，在学习了以上内容的基础上，完成读后感。五、评价：本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行，一是在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价；二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程；三是完成本节课的学习任务后，学生根据教学目标完成自我评价。六、总结：本节课，我本着“以学生发展为本”的原则，把探究的主动权交给了学生，给他们一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。第七课小天文学家的日记素质教育目标1、通过自主学习了解修改字符的方法，能熟练地在修改文字。2、培养学生利用计算机习作、搜集资料的能力，提高学生自主、合作、探究学习的能力。3、增强学生的信息意识，培养正确认识和处理信息的能力，激发学生对科学的探索与热爱。教学重难点1、 掌握在文档中修改文字的常用方法。2、 培养学生对学习的严谨态度，以及对科学的热爱。教学阶段教师活动学生活动评价活动信息技术应用时间安排情境创设学校最近举行了一次“优秀观察日记”的征文活动，老师们已经把优秀的作品选了出来，现在需要你们来进行编辑，你们觉得编辑应该做些什么？要做好这些事情可不是一件简单的事，我们需要有火眼金睛才能把错别字一一找出来，把它们消灭掉。我们今天就来看看，如何在文档里插入文字和修改字符。展示课题：找错字小组讨论，回答 自主探究师：在我的文档里有一篇狮子座流星雨观察日记，请你打开这个文件，他细阅读后，说说你有什么发现？演示：把错误的地方用不同的颜色标出来。师：根据我们所学的知识，你准备用什么方法来解决这些问题？自己动手试一试（可以看书再尝试）学生展示自己修改的地方。（教师补漏洞）学生阅读日记学生标出错字尝试展示活动 轻松一刻观看有关狮子座流星雨的资料。 网页 合作学习师：在我的文档中存放着所有入围了的作品，请你们都来帮忙修改一下，你们可以分组进行修改各组的日记。思考：除了这两种方法还有别的方法可以修改字符吗？学生分组合作完成 互动评价成果展示，交流自己的经验评价交流 总结提高根据课内的有关狮子座流星雨的介绍和网页上的介绍回答P44页的的问题，看看谁是最灵通的小编辑。 第八课粗心的小天文学家课 型：新授课课 时：1课时教学目标： 1.知道“查找”、“替换”工具的使用方法，能利用“查找”、“替换”工具对文章进行快速修改。2. 培养学生的实践操作能力。3. 激发学生学习信息技术知识的兴趣。教学重点：利用“查找”、“替换”工具对文章进行快速修改教学难点：利用“查找”、“替换”工具对文章进行快速修改教学准备： 教学过程：一激趣导入，目标转化通过多方收集资料，小天文学家终于找到了上次课老师布置的问题。请看书地50页。读一读，你能找出其中的错误吗？一共有几处？请用铅笔做上记号。告诉同学们，你是怎样找到它们的？二自主学习，合作探讨1.有谁找出来了？小天文学家将所有的“彗星”都错误的写成了“恒星”，一共错了9处，这可太厉害了！2你们有什么快捷方式找的呢？选择“编辑”菜单中的“查找”选项，填写“查找”对话框，并选择“查找下一处”按钮。3怎样才能快速的将这些错误改正过来呢？把你使用的方法写在书上的方块里。 组内研究研究。 学生填写研究结果。4教师小结方法：在查找内容里填上错字，在替换为里填上正确的字。三巩固延伸WORD工具中的“撤销”和“恢复”按钮用起来非常方便。单击“撤销”按钮，可以撤销最后一次操作；单击“恢复”按钮，可以恢复不该撤销的操作。四教师小结，激励评价1.说一说，使用查找和替换，我们能做些什么事？2.今天同学的探索精神值得表扬，要继续发扬。五板书设计查找和替换 六课后记 第九课小天文学家的科学报告教学目的与要求：1、了解“块”的含义以及块操作给我们带来的方便；2、掌握选取文字块的基本方法；3、掌握块的复制、删除、粘贴、剪切等基本操作方法；4、掌握利用查找替换工具对文章进行快速修改的方法，通过合作探究的学习方式实现展示性思维过程。教学重难点：1、怎样选取文字块；2、块的复制、删除、粘贴、剪切等基本操作方法。 教学过程：一、组织教学并导入新课1、启动WORD，建一个新文档。2、输入教材P56中的内容。二、块的操作1、在画笔程序中，我们使用了块操作，使我们的图画创作更美观更快捷。同样的，在修改、编辑文章的过程中，我们也可以运用块操作，很方便的对多个字符进行复制、剪切、粘贴、删除以及移动等操作。2、块的选取与取消选取 使用块操作对多个字符进行操作前，要先选取这些字符。常用的选取方式是从字符开始的地方按住鼠标拖动到字符结束的地方。已经选取的字符以反白的形式出现。 提示学生利用“帮助”菜单了解其它文字选取方法以及取消选取的方法，生生交流后指名小结方法。1、复制、删除、粘贴、剪切等基本操作方法， 学生自主探索学习。5、WORD中的“后悔药”。三、练一练1、输入一段文字。2、继续输入和修改自己的小报文章。四、课堂小结并延伸1、课堂小结。巩固延伸：P62第一题，要求快速输入。 10废品回收站一、教学目标：（一）掌握删除、还原文件的方法；（二）能够通过观察，发现问题，并能通过努力解决问题；（三）渗透环保意识，养成良好的学习习惯；（四）激发学生热爱生活、提高知识应用能力, 培养创新实践精神。二、教学重、难点：重点：能删除不要的文件或文件夹，并能从回收站中捡回文件。难点：掌握多种删除、还原文件的方法，并能灵活运用于实际。 三、教学过程（一）故事导入，初步感知1、看录像片段：猪八戒西瓜师：猪八戒为什么会摔倒？（乱扔西瓜皮）我们应该怎么做？（学生自由发言）师：乱丢乱扔会给自己或他人带来许多不必要的麻烦，我们应该养成良好的习惯。在我们的计算机中，就有一个废品回收站，它可以专门用来回收我们不要的文件。2、认识回收站师：你能在桌面上找到回收站的图标吗？它像什么？（垃圾桶）小发现：请大家互相观察一下回收站这个图标，有没有不同的地方？3、查看回收站师：这是为什么呢？请你们各自打开自己电脑中回收站，仔细观察后再回答老师的问题。 （二）任务驱动，探究新知1、删除文件师：你能把长高的秘密这个文件删除吗？请大家试一试。请一名同学把你的方法演示给大家看看。还有不同的方法吗？（由学生分别演示，教师点评）师：同学们真聪明，下面老师也来露一手（教师演示直接拖拽法） （ 注：此方法如果有学生会，就直接请学生演示）你们学会了这个窍门吗？请试一试。这个工具也能删除文件吗？试试看。小发现：键盘上还有两个删除键，你能找到吗？2、文件的还原师：不管我们用什么方法删除不要的文件，其实并没有真的将文件删除。如果你后悔了，还可以从回收站里把文件捡回来。请大家看教材，自学如何捡回已经删除的文件。师：谁能把你的方法演示给大家看看？（教师点评）你们还有其它的方法吗？请你把方法写出来并告诉你周围的同学。3、彻底删除文件师：我们删除的文件之所以能捡回来，是因为它们没有真正的被删除，还在回收站中，并占用了一定的硬盘空间，当我们真的要彻底删除回收站里的文件，该怎么办呢？请同学们将回收站里的文件彻底删除，并根据教材中的图示，将关键的操作用红笔圈起来。师：当我们把回收站里的文件删除后，还能捡回来吗？教师强调：执行清空回收站或删除命令前一定要想清楚！ （三）师生互动，协作探讨出示清空回收站图示师：你知道此图的操作完成了一个什么任务吗？请你把具体的操作步骤写在书上。（学生相互协作完成）小困难：小红把A盘里的文件删除了，你能在回收站帮她捡回来吗？请你帮助她。（小组讨论，全班交流总结） （四）课堂评价，课外实践师：同学们学得真不错，下面老师来考考大家（教师分别布置删除和还原两组任务，学生完成后点评）师：请回家后查找你的电脑硬盘上的临时文件，并将它全部彻底删除，把你的操作步骤写在书上。