小学英语教研组经验交流会材料六

小学英语教研组经验交流会材料六 我们一起成长我们一起成长 东圃小学英语教研组交流材料 东圃小学英语教研组是一支“小而精”的英语教研团队。它是由 4 位青年教师组成的充满朝气、团结奋 进、开拓创新的队伍。其中 4 位老师全部为本科学历；高级教师 1 人，一级教师 2 人；三位在职教师均为我 市的教坛新秀。我们精诚团结，在教学、教研、教科研上严谨务实，不断创新，形成了良好的教研氛围，专 业素质和业务水平不断提高，在教育、科研等方面取得了骄人的成绩。几位青年教师都先后多次在市的优质 课评比、课堂比武、素质比武、论文与案例评比、师生口语联赛、讲英语故事比赛等各级各类教师、学生的 比赛中荣获一、二等奖。教研教学上他们个个意气风发，精诚敬业，以新课程标准作为英语课程改革的理论 依据，努力培养学生的学习兴趣，发展学生的综合语言运用能力，帮助学生提高跨文化意识，形成自主学习 的能力。在学校领导的支持、鼓励下，市教研室的正确引领下，英语组全体教师努力工作，积极进取，英语 教学质量一直处于上升趋势，东圃小学的英语教研组是一支嵊州市小学英语教育战线上茁壮成长的教研团队。 一、成长路上：个人是基础，团队是舞台 东圃小学英语教研组是一支奋发向上的英语教研团队。每位教师都充分认识到自身专业发展的重要性。 他们不断地通过学习以充实自己，并在研究中发展自己，不再满足于“要给学生一滴水，自己应有一桶水” ， 而努力使自己变为永不干涸、常用常新之水。每个教师的这种成长的渴望成为了东圃小学英语教研团队的强 大凝聚力。 各个成员们在团队中成长，团队中提高。在团队中，我们几位老师都把自己当作一片海绵，在不断提高 自身业务能力和教学素质的同时，吸收着组内各位老师之所长。在我们教研组中，楼银君老师作为组内最有 经验的老师，她精于教学设计和教学评价；吕科老师有着语文教学的功底，英语教学细腻又不失精干；楼哲 烽老师有较强的英语素质和教学研究的能力。我们几位老师在各种教研活动中相互借鉴，取长补短，相互熏 陶。通过长时间的努力，我们教研组逐步形成了“语言精致，精于设计，活泼大气”的小学英语教学特色。 也形成了努力进取，精于钻研的良好英语教研氛围。在这个氛围下，刚进教研组的史海云老师作为刚走上讲 台的新老师，也在不断吸收着，成长着。他在第一次听完几位成员的课后，直言我们组内各位老师的课让他 受益匪浅。3 位教师充满个性，又有团队共性的课堂教学特点让他找到了努力的方向。 二、活动是平台，教研促成长。 各种形式多样的教育教研活动是教师成长的有效平台和重要途径。在校领导和市教研室的有效引领下， 我校英语教研组开展了丰富多彩而且卓有成效的活动。 （1）抓日常教研，促教学成长 在学校组织的读书活动中，我们共看一本好书。如在给教师的建议的读书活动中，因给教师的建 议并不是一本专门讲英语教学的论著，我们英语教研组在读书之前就确定方向，要求把它与英语教学实际 结合在一起。围绕这个目标，我们在自学、精读的基础上，坐在一起研究探讨，从书中找到解决英语教学问 题的方法，用好书指导自己的教学实践。我们分享读书收获，写出了很多反思性的读后感。真正让读书与英 语教学实践联系起来。 学校组织了每周一次的优秀课堂反思评比活动，总结自己在教学中的所得，所惑。评比活动激发了老师 们总结反思的热情。在每两周一次的教研活动中，我们小组成员坐在一起进行反思的传阅。通过此次活动， 大家日常教学中的成功经验得到了分享，心中的教学疑难也在小组探讨中得到化解。大家收获颇丰，在日常 点滴中得到成长。 在学校每两周一次的教研活动中，我们英语教研组总是综合大组中最热闹的小组。除了进行反思传阅之 外。我们就自己在教学中遇到的困惑与收获进行探讨和经验共享；我们把自己刚读到的好的教学文章给大家 分享；我们在组内进行一些专题讨论：如语篇的有效教学、知识的有效巩固与拓展等。我们在教研活动前总 结自己在教学中的各种尝试，研读搜集到的各种相关资料，在活动中进行交流探讨。近期，我们完成了嵊州 市级课题小学英语教学中知识有效拓展效果的研究这一课题的结题报告。 （2）抓课堂教研，促课堂质量提升 学校组织了每学年一次的“同上一堂课”的活动，我们组内的教师也进行一年一度的课堂比武。我们与 市里的课堂比武一样，在讨论好上课内容和年级之后抽签决定上课次序和上课班级。组内的比武是一次真正 意义上的单兵作战，是各位教师教学能力阶段性成长成果的检验与展示平台。每位老师都在活动中精心准备， 在课堂中实践自己课堂教学的理念，发挥自己的专长，体现自己的教学特色。活动中我们在让别人看到自己 长处和优势的同时，又在其他老师中发现他们的优点。在“比武”之后的教研活动，是我们收获成果的时候。 我们从单兵作战变为集体的智慧：我们在专题评课中，我们进一步反思自己的课堂，肯定大家课堂中的优异 表现，又对各自存在的不足提出中肯建议，指出努力方向。对于教学中普遍遇到的问题，我们则进行专题性 的讨论研究，比如巩固活动的有效性问题。在比武活动中，我们做到个体发挥优势，团队共同提高。 同时，我们教研组也是校综合大组的一员，利用这一特点，我们全组人员在大组的各种教研活动中也收 获着。我们从音乐、电脑、体育的不同学科的课堂教学中吸取营养，为我所用。 （3）共抓学生活动，促学生发展 结合教研室组织的各项比赛活动，我们校内也进行有针对性的学生英语竞赛。这学期，我们计划在 11 月 初进行全校三至六年级的英语书法比赛；12 月初进行三至六年级的英语故事比赛。 注重平时训练，打好活动基础。我们每位教师都有较强的教学责任心。在平时教学中，十分重视学生各 种能力的培养。我们优化自己的教学设计，在课堂中让学生愉快的说、唱、演，进行小范围的竞赛活动。如 把听写活动转变为“我爱记单词”有趣比赛形式。我们充分认识到，竞赛是对学生平时学习的一次检验，唯 有平时学的扎实才有竞赛时的好成绩；全体学生能力的共同发展，才有竞赛时尖子生的闪现。才能最终在市 一级的各种学生比赛中脱颖而出，取得好成绩。 （4）抓比赛活动，合力出成绩。 教研组除了在日常教学中对于教学业务互学互助之外，我们的团队精神更体现在对于各种活动与比赛的 合力发挥上。 我们的教研组是一个团结、共进的和谐团队。在教师比赛活动中，我们整个团队都会成为参赛教师的智 囊团和强大后盾。从教学设计的出谋划策到教具的准备，从教学语言运用到教学评价反馈，每个人都成为了 参赛教师的重要“秘书” 。作为徒弟的楼哲烽做过师傅楼银君的秘书。在楼哲烽参加市里的课堂比武、优质课、 教坛新秀时，师傅又成为了徒弟的“秘书” 。正因为这种团结互助的良好教研组氛围，促成了我们组内的教师 在市里组织的各项比赛活动中，都发挥出了自己最好的水平，取得了优异成绩，最终组内三位教师都成为我 市的教坛新秀。 在学生比赛的准备中，我们首先确定一点：学校的荣誉就是自己的荣誉。组内无论是谁负责这次比赛活 动大家都把它当作自己的比赛。我们以“一人牵头，团队相助”的模式进行比赛的准备。从选手的选拔到最 后的排练演出，各位成员总能在一旁献计献策，鼎力相助。每一次学生在市里比赛的精彩演出，都离不开各 位组内成员的智慧与汗水。在市里举办的各次师生口语联赛、讲故事比赛中，我们多次荣获一、二等奖。 三、教研成绩显著，成果丰硕。 在教研室和学校领导的组织引领下，我们教研组在一起共同努力，团结协作，在近几年中取得了优异的 成绩。我们实现了在职教师全体成为嵊州市“教坛新秀” ，并有两位教师成为名师培养对象。其中，科研引领 是推进我们教师发展的有力手段。组内教师强化科研意识，做到在教学中研究，个个争做科研型教师。 在教学研究中，各位教师多次在嵊州市级，绍兴市级的论文案例中荣获一、二等奖。2008 年楼哲烽老师 的教学案例“内” 、 “外”兼修，思辨中我成长更是荣获省二等奖， 2009 年中小学外语教学四月刊上 登出了楼哲烽老师的文章以教研活动促教师专业成长 。 四、发展方向：与时俱进，科学发展。 成绩只代表过去。作为一支朝气蓬勃却又非常年轻的队伍，我们还有很多路要走。我们必须在教学中不 断加强业务学习，不断提高自身的英语言素质，在教学经验不断丰富的同时必须认真学习、刻苦钻研，切实 提高自己的理论水平，不断提高教科研能力。 除了校内的教研组的互助共进，我们离不开市教研室对我们的引领。我们期望着能够不断地与兄弟学校 的教研组进行交流，得到兄弟学校优秀教师们的指导与帮助。我们也竭诚欢迎各位同行来我校上课、指导， 每次的集体活动总能让我们得到教学上的新启示，理论上的新提高。 在教师的专业成长道路上，我们组内的每个成员努力学习，组内教研群策群力。同时，我们也得到了校 外优秀的教师、专家对我们的正确引领。我相信，在市教研室的正确引领下，我们东圃小学的小学英语教研 团队一定能够得到更大的发展，不断培养出具有更高英语综合语言运用能力的学生，为学生以后的跨文化交 际奠定基础。