考研调查报告.doc

山东大学数学与信息科学学院应用抽样技术调查报告关于我校大学生考研情况的抽样调查五组成员：姓名 学号 专业班级王冠鹏 10051340121 10级统计学1班刘祥豪 10051340115 10级统计学1班谷元芳 10051340107 10级统计学1班崔 丽 10051340102 10级统计学1班张玉红 10051240237 10级统计学1班 指导老师：刘立霞 2013年6月 目录摘要1引言21.调查概述41.1调查目的41.2调查对象41.3调查方法41.4样本框设计与样本量41.5辅助分析工具42.调研分析52.1关于考研时间的分析52.2关于考研原因的分析82.3关于考研目标的分析102.4 关于考研了解程度的分析112.5 关于考研专业方向的分析122.6 关于研究生类型倾向的分析132.7 关于考研备考时间的分析142.8 关于报考选择院校的分析152.9 关于复习方式的分析172.10 关于复试资料来源的分析172.11 关于考研消费的分析172.12 关于考研其他因素的分析192.13 关于被调查者自己评价的分析202.14 对考研目标与计划的分析202.15 关于考研最难科目分析223 .结论234 .关于考研的一点思考和建议24参考文献26附录27附录一、调查问卷27附录二、整理的数据28摘要本次调查实践活动采用随机抽样的方法，在我校考研人群中抽取足够的样本，对考研人群的心态心理，考研动机以及对考研各方面的打算和认识进行较为全面的调查；通过整理数据并分析，我们大致可以得出以下结论：一是从大三开始选择考研的同学占了大部分，说明多数人认同考研可以使能力增强，而多数人选择考研的原因是为了缓解就业压力，增加自己的竞争实力，其中绝大多数人多考研有深入了解和具体的计划目标，而且在专业类型的选择上受传统因素的影响比较大，八成的人选择学术性硕士，85%的人选择继续深造本专业或本专业相关专业； 二是超过80%的人认为考研复习时间应该在半年以上，其中大部分人所用时间在6-18个月，但是在后续的调查环节发现有相当一部分人没有做足相应的准备，至少在心理上自信不够，甚至也没有坚定的决心去考研，这时比较不理智的；从报考院校的选择依据上看，考虑到以后自身发展的同学还在少数，有四成的同学认为与自己的复习情况有关，这反映了考研人群的压力是比较大的，选择上十分谨慎，其次，则要看到其中一部分人的自信不足；三是从考研花销的额度上，可以看到准备考研普遍需要一笔数目不小的开支，全部被调查者的考研开支目前阶段是2350元（人民币），而即使比较节省的人群，其样本均值也在900元（人民币）左右，开支较大的同学多数以报名辅导机构的方式复习，并自费购买一些考研辅导书，而节省一点的做法通常是借用学姐学长的复习资料或利用免费的网络资源； 四是在利用被调查者的自我认同心理去推测其平时的学习基本情况时，我们发现虽然有部分人过于谦虚的表达了自己的实力，但是我们还是从完全吻合的数据中发现了有明确计划的人群与有着不俗实力的人群的较大的相关性；即，考研复习的效果与平时的学习情况是正相关的；关键词：考研 相关性 抽样调查 数据分析引言自从国家对研究生、普通本科学生的招收政策放宽以来，每年有大量的本科生毕业流入劳动力市场，其中大部分人找不到较好的工作，同时也有数以万计的博士硕士被各大单位签走，不平衡的就业机会造就了本科生严峻的就业形势，再加上后金融危机时代的背景，使得很多即将毕业的大学生的就业前景十分迷茫。于是，就业还是继续深造就成了他们必须思考面对的现实问题。据相关资料，在前几年的高校研究生大扩招背景下，政府出台的一系列政策，不仅放宽了专科生考研的条件，还放宽了考研能力要求，而政策的放宽及自主招生的相关规定无疑将刺激招生规模的继续增长。 如今，对于大多数大学生来讲，考研还是就业，掺杂了太多现实因素，所以大多数选择考研的学生早已不是抱着单纯做学问的心态，而是各种价值观、人生观交织在一起的综合产物。如何正确看待考研，如何正确把握考研这个机会，是当代本科生必须看清的问题。当今社会在不断的发展变化，对人才的需求也越来越高了，那些盲目追风反而导致自己学无所成的例子是令人惋惜的。有媒体报道表明，随着近年来考研人数的增加，研究生毕业找不到理想的工作的情况越来越多。这时，思考考研的必要性和合理性是区别于每一个个体的，因此，这就是我们这次实践要解决的一个问题。 据此，作为一个也即将走向毕业、面临选择的大学生，我们对当代大学生对于考研的态度等事项进行了实践调查，并做出分析，力求得到对现阶段考研这件事的全面的认识，发现其可能存在的问题，思考关于可能存在的问题的对策与解决办法。1.调查概述1.1调查目的为了深入了解我校大学生考研的情况，并了解大学生对考研的态度，也为更多有志考研的同学提供一些信息和建议。1.2调查对象山东大学大三学生1.3调查方法根据调研对象的选择，我们确定本次调研采用定量调研和定性调研相结合的方法。即发放调查问卷，山东大学300名大三学生进行了随机抽样调查。1.4样本框设计与样本量我们以山东大学在校学生为样本总体，对各个院系进行分层：文史类、理科类、工科类、语言类，在每层采用随机抽样的调查方法，抽取一定的人数进行调查。总共发放调查问卷300份，最终回收有效问卷294份，回收率达到98%，符合本次调研的有效样本数。1.5辅助分析工具本次调研采用先进的数据分析软件SPSS 16.0系统及MICOSOFT EXCEL 2003软件。SPSS软件的显著性优点如下：（1）操作简单：除了数据录入及部分命令程序等少数输入工作需要键盘键入外，大多数操作可通过“菜单”、“按钮”和“对话框”来完成。 （2）无须编程：具有第四代语言的特点，告诉系统要做什么，无需告诉怎样做。只要了解统计分析的原理，无需通晓统计方法的各种算法，即可得到需要的统计分析结果。对于常见的统计方法，SPSS的命令语句、子命令及选择项的选择绝大部分由“对话框”的操作完成。因此，用户无需花大量时间记忆大量的命令、过程、选择项。 （3）功能强大：具有完整的数据输入、编辑、统计分析、报表、图形制作等功能。自带多种类型函数。SPSS提供了从简单的统计描述到复杂的多因素统计分析方法，比如数据的探索性分析、统计描述、列联表分析、二维相关、秩相关、偏相关、方差分析、非参数检验、多元回归、生存分析、协方差分析、判别分析、因子分析、聚类分析、非线性回归、Logistic回归等。(4)灵活的功能模块组合：SPSS 软件分为若干功能模块。可以根据自己的分析需要和计算机的实际配置情况灵活选择。EXCEL软件的显著性优点如下：a、功能全面几乎可以处理各种数据。b、操作方便。c、丰富的绘制图表功能：自动创建各种统计图表。d、运算快速、准确。2.调研分析2.1关于考研时间的分析表2.1-1 关于何时打算考研的A答案样本频数表选项教师教育经管外国语文学建工法学机电信控历史数理化合计A（大一之前）0122334401029012233440100246810院系1人数大一之前学生关注考研时间数理化历史信控机电法学建工文学外国语经管教师教育图2.1-1由此图可以明显的得到在大一之前就有考研准备的学生中，理科学生居多，占了34.4%，教师教育与历史系有考研准备的学生则为零。从这里我们可以得到这样的结论：大一之前理科院系的学生还是希望通过考研去更高层次的学府深造。下表是对于该问题的B选项（大一）的样本频数表表2.1-2 关于何时打算考研的B答案样本频数表选项教师教育经管外国语文学建工法学机电信控历史数理化B（大一）23547687413通过一年的大学生活，大学生对考研这件事情有了认识，各个院系都有了考研的意识，其中理科院系居多，占据22.0%，机电系的大一学生位居第二，占据13.5%.图2.1-2下面我们来看C选项的情况表2.1-3 关于何时打算考研的C答案样本频数表选项教师教育经管外国语文学建工法学机电信控历史数理化C54678910131016图2.1-3在被调查的多个院系中，学生在大二期间都有了考研的意向。理学院与信控学院居多，相比之下，经管学院的大二学生在这一时期准备考研的人数相对较少。接下来分析D选项，表2.1-4 关于何时打算考研的D答案样本频数表选项教师教育经管外国语文学建工法学机电信控历史数理化D61016121081414622图2.1-4此图中，我们可以清楚的看到，大三学生希望通过考研来掌控自己的未来，在这一时期准备考研的人数相对较多，理科院系大三学生人数还是位居榜首，外国语学院的学生也不甘示弱，然而历史学院与教师教育学院的大三学生准备考研的人数还是相对较少，分别占据了5%，5%.表2.1-5 关于何时打算考研的全部答案的样本频数表选项教师教育经管外国语文学建工法学机电信控历史数理化A01223344010B23547687413C54678910131016D61016121081414622其实从下面关于各个选项的柱状图中可以很明显的得到：大学生在大三期间准备考研的人数相当多，占总人数的40.1%，相对来说大一之前准备考研的人数较少，仅占总人数的9.8%，且随着年级数的增高，考研人数呈递增趋势。A B C D图2.1-42.2关于考研原因的分析表2.2-1 关于考研原因的A答案的样本频数表教师教育经管外国语文学建工法学机电信控历史数理化合计A481681681515820118缓解就业压力，提高自己的竞争实力图2.2-1就缓解就业压力，提高自己的竞争实力来说，数理化学科的学生在这方面选择的相对较多，机电、建工、外国语和信控学院的学生也认为这是他们考虑考研的主要目的，所占比例相差不大。图2.2-2从该柱形图中，我们得知，理学院的学生关于这三个选项的选择人数不相上下，既有家人的意愿，也具备从众心理，但是他们还是觉得考研可以缓解就业压力，因而选择考研。图2.2-3外国语学院的学生对于考研目的的选择有着明显的区别，从众心理极为罕见，认为通过考研可以提高自己的竞争实力，缓解就业的压力，从而可以在未来的道路上走得不是那么艰难，当然家人的意愿也起到了决定性的作用，占据了所调查人数的41.3%.2.3关于考研目标的分析表2.3-1 关于是否有明确的考研目标A答案的样本频数表选项教师教育经管外国语文学建工法学机电信控历史数理化A9152618212029331450915261821202933145001020304050人数1院系关于是否存在明确的考研目的的情况数理化历史信控机电法学建工文学外国语经管教师教育图2.3-1理学院的学生对于考研存在明确的目标的人数所占比重较多，占了21.2%，其次，信控学院的学生存在明确目标的人数所占比重也比较多，为14.0%，相比之下，教师教育学院的学生存在明确目标的人数所占比重较少，为3.8%表2.3-2 关于是否有明确的考研目标B答案的样本频数表选项教师教育经管外国语文学建工法学机电信控历史数理化B3225555458文学系、建工系、法学系、机电系和历史系的考研学生在考研有方向但方向不明确的情况所占比重相同，均为11.3%，而理学院的学生所占比重较高为18.1%.表2.3-3 关于是否有明确的考研目标C答案的样本频数表选项教师教育经管外国语文学建工法学机电信控历史数理化C1112212113图2.3-1从此图中可以看出，理学院的学生对考研没有方向的情况所占比重较大，为20%，而教师教育系、经管系、外国语、法学系、信控系和历史系的学生在这方面所占比重都相同，均为6.6%.2.4 关于考研了解程度的分析 先请看下表，表2.4-1 关于对考研情况的了解程度的问题答案的样本频数表选项教师教育经管外国语文学建工法学机电信控历史数理化合计A很了解8142517201928271349220B大概了解443766695959C不了解101121222315通过对调查数据的了解，大部分被调查者表示对考研流程还是很了解的，占总体的75%。选择了考研，就要对其进行必要的了解；当然还有小部分的同学对考研流程是不清楚的。占总体的5%。在考研总体中只占了很小一部分。图2.4-1那么通过对各个院系的数据比对，在对考研非常了解的同学中，发现数理化占了很大比重，达到了49人，看来他们对考研的准备工作做的很充分；人数最少的院系是教师教育，我们认为考取教师证进而走向教师的岗位可能是他们大部分人的选择。图2.4-22.5 关于考研专业方向的分析表2.5-1 关于对打算报考的专业方向的答案样本频数表选项教师教育经管外国语文学建工法学机电信控历史数理化合计A本专业7112513211321231131176B本专业相关专业452728101052174C跨专业222555554944通过对“您打算报考的专业方向”的调查，我们发现，绝大多数的同学还是选择了报考本专业，占总人数的60%，与本专业相关专业的有25%，跨专业考研的有15%。可见考取本专业的研究生是众之所选，跨专业考取还是有一定难度的。图2.5-1在跨专业考取研究生中，数理化的人数最多，与学科的学习有一定的关系，数理化的学习范围比较广泛，对于跨专业考取有一定帮助。剩余其他的专业跨专业的相对就比较少了。由此看来，考取本专业的研究生最为保险，考上的把握也比较大。不失为一种明智的选择，当然跨专业考取，也是一种选择，为那些对其他专业有兴趣爱好的同学提供了选择途径，也是相当不不错的。图2.5-22.6 关于研究生类型倾向的分析 首先我们给出一段专业硕士的背景资料：专业硕士很早就存在，但都是分为非脱产（周末上课）和脱产（全日制）两种，应届毕业生不能考，只有工作两年之后的人才可以考，不过自2009年时的应届毕业生可以从学术硕士调剂到专业硕士。以前的专业硕士只有学位证没有学历证，也就是说你的学历还是本科学历。只是有个硕士的学位而已。如果单位要就研究生学历的工作专业硕士就没法去，因为你没有学历证。而2009年国家开始招收应届毕业生能考的专业硕士，有学历，也有学位，也就是所谓的双证。 从学制来说，专业硕士一般只要求2年即可毕业，其中不少于半年的实习期，重视应用操作能力；而学术型基本上以学习理论为主，学制一般为3年。以下为我们对于选择学硕或专硕的问题做统计调查所得到的频数表：表2.6-1 关于学术型研究生与专硕的选择题的样本频数表选项教师教育经管外国语文学建工法学机电信控历史数理化合计A（学硕）10162416281430321550235B（专硕）32590126651159下图形为所有调查者选择学硕与专硕的比例的饼形图：图2.6-1通过图形我们可以看出有80%的人选择学硕，有20%的人选择专硕。这其中肯定有考研同学的目的和打算，选择学硕可能是当今考研人的一个趋势。该图形为这些院系选择专硕与学硕的对比趋势：图2.6-2建工没有选择专硕的，倾向于学硕类型的研究生的程度更明显；法学院的学生对学择学硕与专硕的比例接近1:1的比例；其他院系呈现出相对明显的比例，学术型的研究生占的比例较大。总结：“学术类型”与“专业类型”的研究生选择和院系的专业有关，像理科类的学生侧重理论的话，还是选择学术类型的研究生。还与个人今后的的发展有密切的联系。由于受传统观念得影响，更多的学生还是倾向于学术型的研究生，对专业类型的研究生不太感兴趣。由于专业硕士的研究生全部自费，从2014年研究生取消公费后，相信有的人想在短时间提高专业技能和加强实践的话，专业学硕必然呈走高趋势。2.7 关于考研备考时间的分析 本题目是调查考研的学生通过多长时间来准备研究生，其实是假设考研结果在一定程度上受准备时间的影响。表2.7-1 关于考研准备时间的频数表选项选项内容人数A6个月以下 15B6-12个月59C12-18个月176D18-24个月29E24个月以上15下面是根据上面的数据绘制的图形：图2.7-1通过上面的图形我们可以看出准备12-18个月的人数最多，占到60%，其次是准备6-12个月的；准备六个月以下和24个月以上的人数最少，占到5%。可以看出真正想投入考研的话至少12个月的准备时间，24个月以上的时间准备的话，考研占线比较长或者受专业课的限制没有这么多的时间准备。2.8 关于报考选择院校的分析表2.8-1 关于根据哪些因素选择报考院校的答案频数表选项教师教育经管外语文学建工法学机电信控历史数理化合计A2473749831259“名校情结”或自己喜欢的学校 B4881471211151029118根据自己的能力和复习状况而定C123233442529考取的难易程度D214133442630学校所在城市E112121220214考虑个人自身今后发展F112121221215考虑专业在学校的实力和师资情况G112121211214受父母和朋友影响H101221221315其他图2.8-1由该图可以看出，根据自己的能力和复习状况而定报考院校的情况居多，其次是根据自己对报考院校的喜爱与崇拜程度来选择院校的比重也比较大。但是，通过考虑个人今后发展情况来选择院校的人数所占比重却很少，由此可见，大学生报考研究生院校并没有将过多的因素放在对今后的自身发展上。 图2.8-2由于各院系学生选择B选项的居多，因而我们对B选项进一步分析。通过此图，我们可以清楚的看到理学院的学生在这方面考虑的比较多，占此类的24.5%，而教师教育学院的学生却没有过多的在这方面加以考虑，仅占此类调查人数的3.3%.从该条形图中，可以明显的得到以下结论：一、理学院、信控学院、机电学院、建工学院和外国语学院从考虑今后个人发展情况而定院校所占比重相等，都为14.2% 。二、法学院、文学院、经济管理学院和教师教育学院从该方面考虑来选择院校的人数所占比重较少且相等，全为7.1% 。可以看出，理科学生在这方面考虑的居多，而文科学生在这方面考虑的较少。2.9 关于复习方式的分析表2.9-1 关于复习方式的问题的频率表ABCD30%49%9%13%注：A自己单独复习 B参加辅导奇偶 C找私人辅导老师 D其他从第9题的数据来看，选择自己复习的同学和报名辅导机构的同学占到大多数，达79%，而且主要是数学物理等理学类学院的学生，而大约13%的同学选择的是与自己志向相同的同学一起，相互帮助，相互竞争，相互监督；另外有部分同学选择通过别人介绍认识一些当地有名气的考研辅导老师，并向他们请教。2.10 关于复试资料来源的分析从第10题的饼形图图2.10-1来看， 图2.10-1在复习材料来源上，自费购买的人数达到35%，可能的原因是像政治英语类的考研辅导材料更新较快；利用能借到学长学姐的书的同学不算少数，25%这个较低的比例有力的证明了这一点，而且图书馆的书很多都过于陈旧；网络资源的人数略少，从数据上看，只有五分之一的同学意识到了网络资源的丰富性，而总体来说网络资源的利用并不充分；其他还有部分同学选择的是看课本，还没考虑购买额外的复习材料；2.11 关于考研消费的分析2.11.1一般描述性数据特点分析现在我们来看11题的数据特点，如下表，表2.11.1-1 关于愿意承受的资金消费范围的频率与组中值表选项ABCDE比例0.40.350.150.060.04组中值50020004000750010000显然，大多数人选择的开支不高，如选择AB的人数就有75%，这部分人的开支均值在900元人民币左右；其中，为了方便分析，我们对不等距分组数据作取组中值得办法，然后计算全校考研学生考研开支的期望，得到全部考研人群的开支期望为2350元（人民币）；据此可以判断，考研不仅仅给学生带来利于跳龙门的机遇，而且是一个潜力巨大的市场；2.11.2 对复习方式与愿意承受资金范围的相关性分析下面我们对第9题到第11题联系起来，分析他们的相关性，得到更深层次的数据特点。如下表11-1，11-2，是以11题的五个选项作为被解释变量，分别作出它与第9题和第10题的各个选项的相关系数，可以看出他们做选择时的总体内在逻辑；首先看表11-1，花费较少的被调查人数（11题A）明显与复习材料选择从网上免费获取（10题A）的被调查人数的相关程度较高，而花费较高的被调查人数（11题CDE）与复习材料来自自费购买（10题C）的被调查人数的相关系数较高；表2.11.2-1 11题与10题的相关系数矩阵表110题ABCD11题A0.805 0.608 0.681 0.327 B0.767 0.842 0.533 0.428 C-0.317 -0.123 0.082 0.105 D0.317 -0.334 0.269 0.567 E0.228 0.100 0.575 0.385 再来看第9题与11题的相关性分析，表2.11.2-2 11题与9题的相关系数矩阵表29题ABCD11题A0.831 0.700 0.141 0.592 B0.742 0.791 0.241 0.367 C-0.168 0.023 -0.169 0.182 D0.311 0.123 0.386 0.005 E0.340 0.374 0.368 0.385 如上表，花费较少的被调查人数（11题A）明显与自己单独复习与报名辅导机构（9题AB）的被调查人数的相关程度较高，而花费较高（11题CDE）的被调查人数与复习材料来自自费购买（9题C）的被调查人数的相关系数较高；第10题和第9题的D选项由于不具有代表性，故不做分析；2.12 关于考研其他因素的分析现在来看12题，考研过程中一些必不可少的因素，大部被调查者（约为55%）认为科学的饮食运动计划是很重要的，而且，已经有25%的被调查者认识到了科学饮食与运动的重要性，另外，不少被调查者对于我们给出的其他项进行了补充，其中很多人认为睡眠以及保证休息时十分必要的，而毅力与坚定的考研信仰也是不可或缺的，另有一部分被调查者认为乐观的心态可以排除干扰，专心学习。图2.12-1对于12题的B选项，我认为有必要单独讨论一下； 图2.12-2还是有较少的同学相信益智补脑类药品，在总人数中只有15人。不过，由于这里面存在巨大的安全隐患，所以为了帮助全体考生全面认识大脑保健，我们给出以下三方面观点及建议：首先，根据中国医药杂志的一份调查报告，那些宣称可以增强记忆力、缓解大脑疲劳的药品，这类产品可能含有促进中枢神经系统兴奋的成分，能让大脑维持短时的清醒，在疲劳时服用，的确会感到提神，但这种效果只是暂时的，如果经常服用，大脑会由于长期过度兴奋，得不到充分的休息而感到更加疲劳。其次，一些补脑保健品本身造价低廉，生产过程不卫生，再我国的生产监管不到位，个别不法商人还依各种名义遮人耳目，所以虚假产品与不合格产品充斥在市场上，消费者很难辨别；最后，我们追求的是：饮食上要多吃易于消化又富于营养的食物，保证足够的蛋白质摄入，辅助地吃一些富含维生素B、维生素C的食物，以及富含胆碱的食物，如杏、香蕉、葡萄、橙、鱼、菜等也有一定的益处。因此我们不建议采取药物保健的途径，建议营养膳食，注意休息。2.13 关于被调查者自己评价的分析图2.13-1对于该题，从上图我们可以清晰的看出有45%的被调查者是抱着尽力就好，过程比结果重要的态度来备考的；在其他被调查者的自我评价中，学习能力强，准备充分的又占居多；缺乏信心，重在参与的被调查者的人数则占总体比例的30%左右。这说明大学生在备战考研的时候能是有思想准备和学习能力准备的；而透过本题，可以看出被调查者平时学习的基本情况，这一点，稍后会作挖掘。2.14 对考研目标与计划的分析2.14.1 考研计划情况描述性分析如下表，大多数同学是有计划的，计划与目标越具体，越说明该同学的态度是端正认真的；大约有15%的被调查者不知道如何计划，这是比较危险的，很可能与平时的学习情况有关；为此我们将13-14题联合起来分析。图2.14.1-12.14.2 考研心理状况与目标计划的相关性分析下面，我们结合13题14题来分析，为了检验我们的假设，首先我们做13题14题各选项间的相关系数，随后应用SPSS软件对该问题作线性检验。下面的表14-1是以13题的人数为因变量，解释14题三种考研态度；表2.14.2-1 关于13题14题的相关系数矩阵表14A有计划B无计划C不知如何13A0.8870.4120.535B0.8670.7820.364C0.1350.2680.254D0.4280.7340.465如表中数据所示，相关程度较高的是（A，A），（B，A），可以推测以前学习的基本情况会较大程度上影响备考复习；但是，看到（B，B）的相关系数也是较高的，我们认为这与被调查者的心理状态有关，有些同学在考研备考的过程中很容易出现焦虑，不自信等消极的心理状态，这时应自我调整，恢复自信；对于自己认为学的不好的，在备考的过程中尽全力复习最终也可以考出比较理想的分数。从下面的三张方差分析表，可以看到当显著性水平为=0.05时，考研有明确的目标和计划的被调查人数与13题各选项的线性相关性显著，考研计划不明确的被调查人数与13题各选项的线性相关性显著，可以认为这前面对相关系数表所做的分析可靠；而对于那些不知道如何制定计划的被调查者，我们认为含有各种类型的特殊情况，致使F检验数只有1.372，p值却高达0.391，可见不足以进行代表性分析。表2.14.2-1 13题对14题A解释的有效性的方差分析表ANOVAbModelSum of SquaresdfMean SquareFSig.1Regression827.2205165.444116.507.000aResidual5.68041.420Total832.9009a. Predictors: (Constant), VAR013E, VAR013D, VAR013C, VAR013B, VAR013Ab. Dependent Variable: VAR014A表2.14.2-2 13题对14题B解释的有效性的方差分析表ANOVAbModelSum of SquaresdfMean SquareFSig.1Regression63.422512.6849.262.025aResidual5.47841.369Total68.9009a. Predictors: (Constant), VAR013E, VAR013D, VAR013C, VAR013B, VAR013Ab. Dependent Variable: VAR014B表2.14.2-3 13题对14题C解释的有效性的方差分析表ANOVAbModelSum of SquaresdfMean SquareFSig.1Regression11.11852.2241.372.391aResidual6.48241.620Total17.6009a. Predictors: (Constant), VAR013E, VAR013D, VAR013C, VAR013B, VAR013Ab. Dependent Variable: VAR014C2.15 关于考研最难科目分析图2.15-1可以看出，认为专业课最难得人数最多，有41%，认为数学和英语最难的各有24%，20%，还有15%的被调查者认为政治比较难，这几个比例是除了专业课以外，还是比较接近的，但是，由于本次调查的人群中有各类专业的学生，应该按文理专业将本次数据重组，得到下图（符合全文的院系为教师教育，外国语，文学，法学，历史，经管）可能令人感到意外的是，认为英语比较难的文科生要多于理科生，而且占到文科生总人数的29%（见表15-1），通过查看原始数据，发现文学院和外国语学院的学生较多，而文学院的师生平时很少学外语，大部分时间都在学习汉语，外国语学院的有两种情况，一是他将英语视为专业课选了，二是我们调查过程中询问了一下其本人的专业是日语或朝鲜语，英语是其第二外语，所以平时练习不够；对于第二个选项政治，可以看到文科生远远少于理科生，这是比较符合常识的；认为数学较难的文科生少于理科生，主要原因有两个，一，部分文科生即使考研也不需要考数学，而理科是必考的，高等数学客观上也比较难；二，本次被调查到的文科生的人数少于理科生，所以，将这组数据折合成百分比就可也得出比较符合常识的结论，即有26%的文科生认为数学较难，有24%的理科生有同感；专业课方面，无论是绝对人数还是所占比例，理科方面都要多于或高于文科，这基于一个客观事实，理科的课程难度上普遍高于文科的课程。图2.15-2表2.15-1 第15题文理科生认为某科较难的人数比例表第15题英语政治数学专业课文科生1130.290.140.260.31理科生1810.140.150.240.46总体来看，研究生入学考试的每一个科目都不是那么容易的，想要取得不错的成绩，需要广大考生认真备战，努力奋斗。3 .结论本文通过对我校大学生考研人群的抽样调查，结合必要的数据分析和结果分析，可得到以下结论： 一是从大三开始选择考研的同学占了大部分，说明多数人认同考研可以使能力增强，而多数人选择考研的原因是为了缓解就业压力，增加自己的竞争实力，其中绝大多数人多考研有深入了解和具体的计划目标，而且在专业类型的选择上受传统因素的影响比较大，八成的人选择学术性硕士，85%的人选择继续深造本专业或本专业相关专业； 二是超过80%的人认为考研复习时间应该在半年以上，其中大部分人所用时间在6-18个月，但是在后续的调查环节发现有相当一部分人没有做足相应的准备，至少在心理上自信不够，甚至也没有坚定的决心去考研，这时比较不理智的；从报考院校的选择依据上看，考虑到以后自身发展的同学还在少数，有四成的同学认为与自己的复习情况有关，这反映了考研人群的压力是比较大的，选择上十分谨慎，其次，则要看到其中一部分人的自信不足；三是从考研花销的额度上，可以看到准备考研普遍需要一笔数目不小的开支，全部被调查者的考研开支目前阶段是2350元（人民币），而即使比较节省的人群，其样本均值也在900元（人民币）左右，开支较大的同学多数以报名辅导机构的方式复习，并自费购买一些考研辅导书，而节省一点的做法通常是借用学姐学长的复习资料或利用免费的网络资源； 四是在利用被调查者的自我认同心理去推测其平时的学习基本情况时，我们发现虽然有部分人过于谦虚的表达了自己的实力，但是我们还是从完全吻合的数据中发现了有明确计划的人群与有着不俗实力的人群的较大的相关性；即，考研复习的效果与平时的学习情况是正相关的；总体来说，我们给同学们的建议是：首先，对待考研要考虑全面，要做好心理准备，还要消耗大量的时间和精力去准备和努力。考研有利于发展，但不考研就未必会失败。因此也不必要有很大的心理压力，放平心态。以正确的眼光去对待考研和工作，相信选择考研的同学会有一个好的成绩，而选择不考研的同学同样也会有一个光明的前途。4 .关于考研的一点思考和建议4.1 大学生考研带来的问题4.1.1 影响了正常学习 为了考研，很多同学从大三就开始行动，有的同学甚至从大二就开始准备，这些同学的目标非常明确，一切为了考研。“两耳不闻窗外事，一心只读考研书”就是这些同学的心理写照。这样，他们只埋头于考研的课程当中，与考研有关的课就认真学，与考研无关的课就不学，甚至不去上课，到了期末考试突击两天，混个及格就行。这严重影响了正常的教学秩序，在大四上学期，也是专业课最多的一学期，学生的到课率非常低，考研的学生上课时要么不认真听讲，要么逃课，教师在讲台上口干舌燥的讲，学生在下面一点也不听，只顾学习与考研有关的课程的学习，更有甚者连课本都不带，这大大影响了上课教师的情绪，课堂效果难以保证。而学生们理直气壮的理由就是：一切为了考研。现在，随着考验人数增加，考研与上课之间的矛盾越来越突出，这严重影响了正常教学秩序。4.1.2 与大学生培养目标相矛盾 大学有大学的培养目标，本科教育应当使大学生比较系统地掌握本学科、理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、基本方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。要实现这一培养目标，习，掌握课程的精髓。只为考研而学习，只注重了与考验有关课程的学习，忽略了其他课程的学习，这样就不能系统全面地掌握本科阶段的学习，达不到本科生的培养目标。一个不合 格的本科生不会成为一个合格的研究生，这对以后的学习是不利的。4.1.3 浪费教育资源，本科生教育质量下降，造成恶性循环 随着考研人数的增多，考录比例的提高，导致各学校研究生人数骤然增多，很多高校不得不把本不充裕的骨干教师甚至非骨干教师充实到研究生教学第一线，这样无法顾及本科教学，再加上市场经济条件下，很多教师奔波于商场和学校之间无暇顾及教学工作，最终导致本科生质量下降。一个学校的“产品”不合格，“销售”就会成问题这既影响了学校的声誉，又会使学生在找不到工作的情况下回过头来考研，这在一定程度上造成了恶性循环。4.2解决办法 考研与教学的矛盾主要表现在考研学生的需求与学校教学内容和教学安排之间的矛盾，如何保证考研学生圆满地完成学业，达到培养目标要求的质量标准，既是解决问题的出发点，又是解决问题的关键。4.2.1 分班教学法 随着高校本科扩招幅度的提高，各高校在校生规模增大，这具备了分班教学的基本条件，学校可对考研学生和就业学生进行分班教学。对考研学生，有针对性地对高等数学、英语、主干专业课等的内容在深度和广度上进行加强，并根据考研的时间安排，在大四上学期尽量少安排课，使考研学生有充足的时间学习。对就业学生可加强一些实用性强的课程，适当增加实践教学环节，并根据专业增加一些专业技能培训，以满足就业需要。在培养计划上的制定上，对考研学生和就业学生要制定不同的培养计划。根据不同需要对专业课的设置、学时多少、开课时间等进行不同安排，对学生因材施教。4.2.2 完善学分制，实行二次教学法学分制主要体现在使学生有更多的学习自主权，能合理安排时间，根据自己的情况选择课程。目前一般院校在实行学分制中，大多是学年学分制，对课程的限定过多，大部分课为必修课，修课学期必须按教学计划，学生无权选择。限选课和任选课很少，有些也是进行了学期规定，这样学生的自主权得不到保障。为了解决考研与教学内容和教学安排的矛盾，可适当加大选修课的力度和范围。准备考研的学生可以选择对考研有帮助的课程，合理地安排学习与复习时间，以满足考研要求；准备就业的学生可以选择了解社会、拓宽知识面、提高能力和素质等课程或实践环节，以满足就业需要。二次教学法就是对重点基础课和主干专业课在每学期都开设，改变按年级、按班机授课的方式，实现教学资源的统筹管理。目前，学生由于考研或其他情况造成的不及格课程，只能通过重修来完成，由于正常课与重修课上课时间的冲突，重修课不能保质保量的完成，实际教学效果不尽人意。实行二次教学法，为学生提供了更多的选择机会，学生可以根据自己的情况提前或推后某些课程的学习，同时要求高校教师和管理人员指导学生按教学规律进行合理选课，既可解决考研学生应付或放弃一些课程的问题，又可解决重修带来的问题，具有一定的现实意义。综上所述，大学生考研有它有利的方面，也有不利的方面，作为学校要教育本科毕业生正确认识考研这一现象，有能力考研的，学校鼓励继续深造；但没必要都挤考研这一独木桥，学生要给自己正确定位，正确认识自己，树立“学会生存”的择业观，主动将个人自我价值的实现与国家建设的实际需要联系起来，将个人追求美好生活的愿望与社会发展的客观现实联系起来，找到自己发挥聪明才智的舞台。调查小组分工1、发放调查问卷：王冠鹏、刘祥豪、崔丽、谷元芳、张玉红2、数据处理：王冠鹏、刘祥豪、崔丽、谷元芳、张玉红3、调查分析：王冠鹏、刘祥豪、谷元芳、崔丽、张玉红4、整理调查报告：王冠鹏、刘祥豪5、存在的问题与对策：王冠鹏、刘祥豪、崔丽、谷元芳、张玉红参考文献1李金昌.应用抽样技术M.北京：科学出版社，2010.82薛薇. SPSS统计分析方法与应用.北京：电子工业出版社，2009.013 董玉梅. 设计调查问卷. 西安邮电学院学报，2010，14(3)：861024 姜维，张玉新. 抽样调查的方法. 中国冶金教育报，2010，14(3)：861025 中国统计年鉴2004 年.中国统计出版社6 长沙晚报-考研目的是什么？有人为避风头有人为赶潮流附录附录一、调查问卷关于大学生考研情况的调查问卷同学：您好！我们将完成一项校园调查任务，希望您能配合我们完成本份调查问卷，请您在最适合的选项上划“”，我们不会泄露您的任何信息，感谢您的合作！祝您学习进步，生活愉快！您的基本信息是： 院系：_ 1. 您什么时候打算考研的？A.大学之前B.大一C.大二D.大三2. 您为什么要考研？A.缓解就业压力，提高自己的竞争实力B.家人的意愿C.从众心态，没有自己的规划3. 您是否有明确的考研目标？A.非常确定 B.有方向，但是模糊不定 C.还没有方向4. 您对考研及其流程是否了解？A.非常清楚相关事项B.一般了解，知道大概C.不了解，大家干什么我就干什么5. 您打算报考的专业是什么？A.本专业 B.与本专业相关的专业 C.跨专业6. 您更倾向于哪种硕士类型？A. 学术硕士B.专业硕士7. 您认为至少应该提前多长时间开始准备考研？A.6个月以下B.6-12个月C.12-18个月D.18-24个月E.24个月以上8. 您根据哪些因素选择报考院校？A.“名校情结”或自己喜欢的学校 B.根据自己的能力和复习状况而定C.考取的难易程度 D.学校所在城市 E.考虑个人自身今后发展F.考虑专业在学校的实力和师资情况 G. 受父母和朋友影响 H.其他_9. 您的复习方式是？A.自己单独复习B.报名考研辅导机构C.找私人辅导老师D.其他_10. 您复习的材料来源是？A.免费的网络资源B.借来的书籍C.自费购买的材料D.其他_11. 您备考过程中愿意承受的资金消费范围是？A.1000元以下B.1000-3000C.3000-5000D.5000-10000E.10000以上12. 您认为除了学习，考研过程中哪些因素还是必不可少的？A. 科学的饮食运动计划B.益智补脑类药品C.适时地情绪倾诉和正确的心理辅导D.其他_13. 您对自己的评价是？A. 学习能力强，准备充分,有把握成功B.尽力就好，过程比结果重要C.比较缺乏信心，认为自己考上的机会很小D.重在参与，只是试试，没报希望E.其他_14.在考研准备过程中您是否制定具体的目标与计划？（ ）A.有具体的计划和目标 B.没有，复习到哪算哪 C. 不知道该怎么计划15.您认为考研科目中最重要的是？A.英语B.政治C.数学D.专业课16.您在准备考研过程中遇到了哪些困难？您又是怎么解决的？希望得到什么帮助？_最后，感谢您的合作！祝愿您在考研过程中一切顺利，取得满意的成绩！附录二、整理的数据选项教师教育经管外国语文学建工法学机电信控历史数理化合计A0122334401029B2354768741359C5467891013101688D61016121081414622118A481681681515820118B55128108101272097C4519210111152179A9152618212029331450235B322555545844C111221211315A8142517201928271349220B443766695959C101121222315A7112513211321231131176B452728101052174C222555554944A10162416281430321550235B32590126651159A012121211415B4438546951159C691914161822221337176D23323244