人教版二年级数学上册观察物体说课稿.doc

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观 察 物 体教学设计李国宏一、教材本单元内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)第五单元观察物体第一课时的内容。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置知识的基础上,借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。通过这部分内容的教学,不但可以使学生学会从不同的角度观察物体,而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。依照新课程标准的要求,结合教材和学生的特点,从知识、能力、情感态度三方面制定以下教学目标:1.使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。知道在不同位置上,观察到的物体的形状是不同的。2.借助动手操作,培养学生的观察能力,发展学生的空间观念3.联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活。并帮助学生树立从小仔细观察事物,认真思考的好习惯。教学重点:由于小学二年级的学生方位感不强,他们往往前后不分,左右搞错,观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。因此1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、辨认简单物体从不同角度观察到的形状,发展学生的空间观念。教学难点:体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。二、学法、教法(一) 学法1、学生本课内容是在学生学习了上下、前后、左右等位置的基础上学习,而且学生平时也在不经意间观察物体,因此学生这节课的内容简单易学,学生也较有兴趣。小学二年级的学生方位感不强,他们往往前后不分,左右搞错,观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。2、学法指导课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式,同时重视学习方法的指导。(1)实践操作法。现代教育心理学认为:儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识,发展自己的智慧。因此,在 教学过程中,通过一系列的活动,让学生亲身感知、体验 从不同角度观察物体所看到的形状是不同的,逐步发展空间观念。(2)自主探究法。教学中强调以学生为主体,强调学生参与知识的形成过程,始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间,让学生自主探究,体验知识形成的过程,培养主动探究的能力。(3)观察法。教师通过让学生观察汽车,为什么同一辆汽车看到的样子会不一样。这一安排不仅给学生独立思考的机会,而且教给学生观察的思维方法。(二)教法根据二年级学生年龄、心理、认知规律等特点,本节课准备主要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学。并运用大量观察、操作、交流、游戏等形式辅助教学。注重从学生已有的经验出发,让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法,真正成为课堂的主人。三、教学程序为了能更好更好的突破难点、掌握重点,我设计如下环节:(一) 创设情景,导入新课情境教学是低年级教学中一种十分有效的手段,它符合儿童的思维特点,可以激发学生学习兴趣,活跃学生思维。因此,我一上课,准备为学生创设了这样一个情境。师:“小朋友,我们一起来活动活动好吗?把你们的小凳子放到桌子下面,然后站好,听老师要求。用你的左手指指上面,右手指指下面,左腿踢踢前面,右腿蹬蹬后面,头向左边扭扭,再向右边扭扭”。二年级的学生活泼好动,我就从“动”字入手,一下子就把学生带入一种特定的学习情境之中。一是复习前面所学的方位与位置的知识,二是为学习“从不同的角度观察物体”作了心理和知识方面的准备。活动结束后,我又从“趣”字入手,用课件演示一个“盲人摸象”的故事。学生看完故事后,在欢乐中,我提出问题:“他们都说对了吗?”“他们都摸了摸,为什么还说不对呢?”让学生充分发表意见之后,我小结:“盲人摸到的都是大象的一部分,所以都说不准大象的全貌。那么要想知道大象是什么样子,该怎么办呢?”从而引入新课“观察物体”(板书课题)这样的课堂生动有趣,引人入胜,每一个学生都会不由自主地投入到探索新知的学习情境之中。又使学生初步感知观察物体要全面,为学习新知引路。(二)探求新知这一环节我准备分两个部分来进行:1)从正面、侧面、背面观察物体1.本位观察。老师拿出一个汽车玩具放在教室的中间,让学生仔细观察,你看到了这辆汽车的哪一面,是什么样子的?学生所处的位置不一样,看到的面也不一样,说法也不一样。让学生初步学会观察物体的形状,体会所看到的形状可能不一样。2.换位观察。大家站起来转一圈看看,你能看到汽车的哪一面?与刚才看到的一样吗?为什么现在你看到的与刚才看到的不一样?3.全面观察。请同学们自己找个喜欢的位置观察,然后在小组内交流你观察到了什么?这样,通过学生的亲身体验,学生体会到“从不同的角度观察同一物体会有所不同”。我又用课件出示淘气、笑笑 小丽观察茶壶的图片让学生说出淘气、笑笑、小丽分别看到的是哪幅图,来加以巩固。(设计意图:采用学生喜爱的玩具汽车为素材,通过按个层次的观察活动即单向观察、换位观察、全面观察亲身体验到观察的角度不同,看到的汽车的样子是不同的。遵循了儿童由浅入深、逐步推进进的认知规律。让学生在一个轻松愉悦的氛围中学习,体会数学学习的乐趣。)接着我再出示课件“淘气和笑笑分别从上面和下面来观察水壶”2)从上面、下面来观察物体让学生说说淘气和笑笑看到的水壶会是什么样的,接着让学生说说为什么他们看到的茶壶的样子会不一样?做一做:小朋友们,在我们身边就有很多事物需要我们去熟悉,比如铅笔盒、橡皮这些东西你们有仔细观察过啊,现在就请小朋友们拿出你们的铅笔盒,从不同的角度进行观察。(设计意图:通过活动,让学生亲身感知、体验 从不同角度观察物体所看到的形状是不同的,逐步发展空间观念。)(三) 分层运用新知,逐步理解内化。国家教委加强与小学数学教学的意见中提出:基础训练是使学生融会贯通地掌握知识,形成熟练技能和发展智力的主要手段,所以本节课的练习已基础练习为主。一)基础练习1.连线游戏。教科书第70页第一题,请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。.课件出示小猫和小猴看大象和淘气和笑笑看熊猫维果茨基提出:最近发展区,“教学应走在发展的前面”教学要创造最近发展区,即让学生跳一跳摘果子,因此我适当的补充了提升练习。二)提升练习1.联系生活,我请一学生到讲台,然后走下来,让学生说说哪一幅图是你看见的第一张?(出示图片)最后看见的是怎么样的?为什么?2. 请你把观察到的图形的序号填在括号里。1. 从上面看是的有( )2. 从正面看是的有( )3. 从侧面看是 的有( )(让学生体会到从同一角度观察不同物体,看到的可能是一样的,也可能是不一样的)(四)课堂总结,课外延伸1.这节课你有什么收获?你还有什么不懂的地方?2.在生活中,你还仔细观察过那些物体呢?3.课后请小朋友们去观察身边的物体,把自己看见的可以画下来,也可以拍下来鼓励学生在生活中要善于观察,发现生活中的数学!(至此,本节课基本完成,以上便是我设计的“观察物体”的教学过程)。总结整堂课设计,充分体现了以学生为主体,教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中,学生始终在动手实践,自主探究中学习知识,学生乐学,爱学,使学生从学会变成“我要学,我会学”,激发了学生的学习热情,培养其探究能力和自主学习的意识。3
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