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Unit 10I dont feel well today第1课时课时目标1.词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词和短语dont feel well，have a cough，have a headache，have a fever，take medicine，have a good rest，just等。2.句型：能用“Whats wrong with you？”向他人表达关切的问候；能用“I have.”进行简单的回答；能运用祈使句进行建议。3.能用所学语言谈论身体健康状况，如“Whats wrong with you？I.”。4.能根据标题和插图预测对话主要内容。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。5.能听懂、会说A部分的对话。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。重点难点我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。重点：能听懂、会说、认读dont feel well，have a cough，have a headache，have a fever，take medicine，have a good rest。难点：medicine的发音，特别提醒学生注意发音/sn/；fever的第一个e的发音为/i：/，在教学中教师应提醒学生注意，避免误发成/e/。教学准备用于新授单词的图片或实物(温度计)、人物头像、单词卡片、教学挂图、教学VCD等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学步骤教学内容一、热身/复习(Warmup/Revision)1.Greetings2.Listen and doT：Touch your head.Raise your arms.Run.Drink some water.Have a rest.教师边说边观察学生，在有些学生不会的时候领着一起做。通过热身活动，复习词汇head，drink some water，rest。(为导入新课做准备)二、新课呈现(Presentation)1.New words and new sentences(1)Whats the weather like today？Whats the weather like in spring/summer/autumn/winter？引出已学词汇cold，hot，并板书。I feel cold today.How about you？出示B部分的第一张单词图片。Look at this girl.How about this girl？Is this girl happy？Why？由刚才的图片自然地引出问句：Whats wrong with her？提示学生意思等同的问句：Whats the matter with you？(可能有的学生经提示后能说出，如果不能的话，教师就直接说出来)并引出不同的谈论结果：Maybe she has a cold.She is not well.We can say she doesnt feel well.(预测：难点为动词第三人称单数的用法，可用红色粉笔标出doesnt)教师做出冷并且不舒服的样子。I feel cold.I dont feel well.带学生一起模仿练习，选出模仿得最好的学生。(2)依次出示B部分的第二、三、四张单词图片，边做动作边学习have a cough，have a headache，have a fever。(3)I dont feel well.What can I do？根据学生给出的建议进行归纳：Go and see a doctor.Have a good rest.然后依次说：I have a cough.I have a headache.I have a fever.What can I do？并归纳相关的建议：Drink more water.Buy/Take some medicine.Have a rest.(4)单词、短语操练利用原声带的地道发音带读。Bomb game：将学生认为难读的短语画上炸弹的符号，教师领读或请小老师带读板书的短语，遇到画了炸弹的短语时不能读出声。如果有谁跟着读出了带有炸弹符号的短语，则该成员所在小组扣分。教师从6张词卡中抽掉一张，问学生：Whats missing？请学生说出拿掉的那张卡片上的词组。Guess，guess，guess：教师请一名学生上台看图片作动作，同时问：Whats wrong with him/her？下面的学生猜：He/She.2.The dialogue课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。第一步：看图预测课文。请学生就课文进行提问。如：Who is not well？When？What does she do？Where does she go？(1)Listen and answer不打开书，只听音，听音前，给出任务：Whats wrong with Anne？(预测：提醒学生可对照板书进行听音，记下相应的序号)(2)Listen and find打开书，听音，画出相应的答案，检查刚才自己听到的是否正确。第二步：熟悉课文。(1)Listen and number听音，给课文中下列短语排序。()()()()()()()()()1.dont feel well2.have a cough3.have a headache4.have a fever 5.take medicine 6.rest in bed7.feel cold 8.have a bad cold 9.drink more water二、新课呈现(Presentation)(续)(2)Listen and repeat听音，跟读，注意medicine的发音，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语音语调。在学生跟读有困难时，教师可领读一遍课文，学生可以更清楚地模仿。个别有困难的句型，如“Take some medicine and rest in bed.”可分成“take some medicine”和“and rest in bed”两小节，多领读几遍或用Golden Fingers(教师出示几个手指，学生就读几遍)的游戏练习。注意检查学生是否领会“Let me check.”的意思。可请学生翻译出来。第三步：拓展课文。将学生分为四人一组进行课文朗读表演，提醒学生注意礼貌用语如“Thank you.”以及体态语言的运用。(根据课文或情境的情节进行相应的动作配合表演)三、趣味操练(Practice)相互问候：将学生分为四人一组，事先准备一些写有与课文有关的短语的纸条让学生抽选，学生根据自己抽选的短语做动作，三人问，一人回答。如：S1，2，3：Oh！Whats wrong with you？S4：I have a cold.第2课时课时目标1.词汇：能理解D部分中的新单词和短语invite，invited，enjoy，enjoyed themselves，ill。2.句型：能熟练运用“Whats wrong with you？”“I have a .”。3.能借助头饰，分角色表演C部分对话。4.能借助已学知识，如不舒服、头痛、发烧等词汇和插图阅读和理解课文D部分的小故事。5.能创设23种游戏情境进行简单会话。重点难点重点：能听懂、会说、运用句型“Whats wrong with you？”“I have a.”；能读懂D部分的故事并能根据故事内容给图片排序。难点：根据故事内容，将图片正确地排好顺序。教学准备用于新授单词的图片、人物头像、单词卡片、教学挂图、教学VCD等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学步骤教学内容一、热身/复习(Warmup/Revision)1.Best actor：每组派一个代表上台进行看图表演，教师或学生问：“Whats wrong with you/him/her？”可以由表演的学生回答或者其他学生回答，也可以交替进行。2.选12组学生表演课文A部分对话。二、新课呈现(Presentation)1.Part C：Lets practise教师出示医生的头饰，说：“Hello，boys and girls.Im a doctor.If you are ill，I will help you.”也可换成一名学生戴上医生的头饰导入课文C部分。再以课文C部分内容进行分角色表演。可以先分大组进行，一个大组的学生当医生，另一大组的学生根据教师给出的图片回答。也可男女生问答。然后再自由练习。最后选几组上台进行表演。2.Part D：Lets read阅读前，先用一个小故事进行导入：Mary is my friend.Yesterday was Marys birthday.She invited me to the birthday party.We enjoyed ourselves.We ate cakes and fruit.We were very happy.可同时以图片呈现故事。板书inviteinvited，enjoy ourselves，看学生是否理解它们在句中的含义。可多举几个例句，如：The children enjoyed themselves.They had a good time.阅读课文D部分小故事，了解故事大致内容。(1)Dino didnt feel well.()(2)Tim didnt want to take Dino to the hospital.()第二步：Listen and circle听音，圈单词。让学生一边听录音，一边圈出不认识的单词和句子。教师运用自然拼读法帮助学生读单词并用英语进行同义解释：ill：sick/not well。第三步：Listen，read and finish the sentences要求学生听音、跟读后补全句子。1.Last night，Dino didnt feel _He felt _ and had a _He _.2.Dino said，“I dont want to take _Ill drink a lot of _”3.Number the pictures.给课文中的图片标序号。第四步：Listen and repeat学生听音，模仿、跟读，注意语音语调。第五步：Read and repeat学生尝试自己朗读，之后教师或学生复述故事内容。三、趣味操练(Practice)1.Game：刮鼻子学生4人一组，依次说：“I have a cold.I.”。每个人说的句子不能与前面说过的重复，就不出新句子或者说错的学生就要被刮鼻子。2.Game：Guessing game全班学生分成几组。教师轮流请几名学生上台看图表演头痛、发烧、咳嗽等动作，台下学生说出相应的动词词组，猜对的小组得分，看哪个小组得分最高。3.Game：抛骰子教师准备一些句子卡片，学生上台抽一张，若正确读出，可抛骰子一次，是几点就得几分。也可将骰子做成红黄绿各两面，抛到红色扣分，抛到黄色停一次，抛到绿色加分。第3课时课时目标1.词汇：能听懂、会说、认读、运用新单词和短语cough，not well，doctor ，rest，take some medicine，feel cold。2.能通过理解句意填空，熟练运用B部分的重点词汇。3.了解英语信件的书写格式。4.能自己动手或与同伴一起做一张祝福卡，并用英语写上相关祝福语。5.能初步运用本单元的单词和重点句型创设情境，进行简单会话。重点难点重点：能通过理解句意填空，熟练运用B部分的重点词汇。难点：正确运用祝福语。教学准备用于新授单词的图片、人物头像、单词卡片、教学挂图、教学VCD等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学步骤教学内容一、热身/复习(Warmup/Revision)1.Greetings2.连锁回答。教师向一名学生提问：“I dont feel well.Whats wrong with me？”(可辅以图片)该学生回答后向别的学生提问，依次进行。二、新课呈现(Presentation)1.Part E：Lets write(1)出示Anne生病在床的图片。T：Whats wrong with Anne？Shes ill/not well.Can she go to school？No，she cant.How can you let her teacher know Anne is ill？根据学生给出的建议总结：OK.We can write a letter to tell Annes teacher that Anne is ill.(预测：帮助学生及时弄懂这一长句的意思，that的用法只要理解就可以了)(2)学生看书，与同桌一起完成填空练习，提醒学生注意词组及固定搭配。(3)请学生朗读答案，注意要用完整的句子。答案：not well，cold，cough，doctor，rest，take some medicine。提醒学生注意英文书信的书写格式：收信人及正文都顶格写，一般称呼用Dear开头。2.Part F：Lets have fun(1)T：Dino is ill.He is in bed.Is he sad？Is he lonely？What can we do to help him？根据学生的建议，拓展make a card。(2)教学生怎样制作卡片安慰生病的Dino。可以在卡片上写上“Get well soon！”“Have a good rest！”等，并将卡片设计得色彩鲜艳。(3)小组合作制作卡片。(4)分组展示。三、趣味操练(Practice)1.Bingo：同桌一起挑选九张动词词组卡，摆放在33的方格中。教师任意说三个动词词组，如have a cough，take a rest，take some medicine，将这三张动词词组卡摆放在了一条线上的学生就大声说：“Bingo！”然后，教师继续报动词词组。2.“抢答”游戏：学生分成两组，每组轮流派一名代表上台抽卡片并表演卡片上的动作，本组的其他学生用“He/She has.”句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得一分。两个小组轮流进行，最后看哪个小组得分最高。第 8 页
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