2019人教部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》第二课时教学设计

2019人教部编版四年级上册语文爬山虎的脚第二课时教学设计 教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学习课文，了解爬山虎脚的特点。3学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识和兴趣。 教学重难点：1理解了解爬山虎脚的特点；知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。2体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。 教学过程：一、复习导入1回忆本文分段，想想每段都写了什么内容。2课文题目是“爬山虎的脚”，作者为什么先介绍爬山虎的生长地和叶子呢？(这是必要的交代。先介绍爬山虎生长在哪儿，它的各部分的特点是什么样，这样才能自然引出爬山虎是怎样用脚一步步向上爬的。)二、逐段学习，理解感悟1学习课文的第1、2自然段。(1)思考：爬山虎生长在什么地方？(墙上)作者是按什么顺序来介绍叶子的？重点介绍了什么时期的叶子？特点是什么？(重点介绍长大了的叶子。色：绿得新鲜；排列：叶尖朝下，均匀；动态：漾起波纹。)从中你学到什么？(观察细，按顺序，抓特点等)(2)再读第1、2自然段，想象画面。(3)出示投影，按课文内容填空。那些叶子绿得()，看着()。叶尖()，在墙上铺得()，没有()的，也不留()。一阵风()，一墙的叶子就()，好看得很。2学习课文的第3自然段。(1)导入：爬山虎的叶子如此美丽，那么它靠什么巴在墙上呢？(脚)本课哪几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点？(2)质疑：关于爬山虎的脚，你想知道什么？爬山虎的脚长在哪儿，什么样，什么颜色？爬山虎的脚是怎么爬的？(3)先来解决爬山虎的脚长在哪儿的疑问。朗读第3自然段，你能用一句话告诉大家爬山虎的脚长在哪儿吗？(爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。或者说爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方的反面长出来的。)老师出示画有爬山虎叶子和茎的图画，让学生指图再说。(4)学习爬山虎的脚的样子及颜色。读第35自然段，画出有关的句子，然后学生回答，同时老师出示幻灯片：枝状的六七根细丝嫩红细丝头上变成小圆片巴住墙，细丝由直变弯曲细丝变成灰色的请一部分学生画出刚长出的没触着墙的脚。(在事先准备的有茎叶的图上画)请另一部分学生画触着墙后的脚。讨论画的情况。教师通过投影，展示出画得有问题的图画，学生再说明出错的原因。小结：爬山虎真是了不起！为了生存，它在不断地改变着自己，使自己牢牢地巴在墙上。而这一过程不是一天、两天，可见作者是经过了认真而又持续不断的观察才看清的。这种做法真值得我们学习啊！(5)学习爬山虎的脚是怎样爬的。自学第4自然段，明白了爬山虎是怎么爬的来汇报，可以读，可以说，可以表演。学生汇报。 老师举起几张卡片，卡片上的这些词都与爬山虎的脚有关：触、变、巴、弯曲、拉、紧贴。全体同学按卡片上的词的顺序熟读第4自然段。读了这段，你有什么问题？细丝为什么变弯了？触着墙的细丝的头上为什么又变成圆片？细丝拉嫩茎是怎样用力的？小组讨论汇报。(6)小结。课文从哪几个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点？(课文从三个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点：a.爬山虎的脚长在什么地方；b.它是什么样子的；c.它是怎样在墙上爬的)作者为什么能将爬山虎的脚如此生动、具体地展现在我们面前？(细致观察，连续观察)三、引导发现，总结写法1本文的课题是“爬山虎的脚”，作者对爬山虎的脚做了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子)2你从作者观察爬山虎中受到哪些启发？可以结合句子来谈吗？(1)观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)要注意事物的细微变化。四、拓展文本，课堂延伸仿照本文作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。 板书设计： 教学反思：教学这篇课文，如果用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生有感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。经过我的再三思索打算换一种方式，激发学生的学习兴趣。根据学生平日爱画画的特点，我决定对重点段采取以直观形象的简笔画、动手演一演，让每个孩子都参与进去，这一想法在课堂上得到很好的效果。由此，使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。