人教版九年级英语第五单元sectionb阅读课说课稿

九年级英语第五单元Section B 说课稿一 教材分析（一） 地位与作用这是第五单元的第五课时，是一节阅读课，主要介绍了三种传统的中国艺术形式：孔明灯，剪纸和中国陶艺。学生或多或少有一些了解，通过学习这样的一个阅读话题，可以提高学生的阅读兴趣。（二） 教学目标和重难点 Knowledge Objects: 掌握词汇和短语：its, form, clay, celebration，balloon, paper cutting, scissors, lively, fairy tale, heat，polish, complete，send out, be covered with, rise into puton, turninto Ability Objects： 学生能读懂有关描述孔明灯、剪纸和陶艺的中国传统工艺的文章。Moral Objects: 学生能根据所学内容，更多地接触中国的传统工艺，并能将之传承下来。Important and Difficult Points: To develop students reading skills.二、教学方法 任务型教学方法，思维导图。三、教学步骤课前活动Word review：设计意图：检查作业预习情况。Greeting：Step1: leading-inwatch a short video about paper cutting.设计意图：通过观看剪短的视频，让学生直观的领会剪纸的过程，从而导出传统艺术这个话题，引起学生的兴趣Step 2: Pre-reading 1. What do you know about traditional art, like paper cutting? 设计意图：考察学生对中国的传统艺术了解多少。2. Try to predict what the passage talks at.设计意图: 考察学生的判断推理能力Step3: While-reading 1. Complete the chart.2. Answer the questions according to each paragraph.3. put the steps for making clay art pieces in order 设计意图：通过略读和精读，提高学生处理阅读细节问题的能力。Step4: Post-readingComplete the sentences using the correct forms of the phrases in the box in 2d.设计意图：考察学生语言综合运用能力。Step5: Summary Retell the passage.要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。设计意图：通过复述文章的主要内容，锻炼学生归纳整理的能力。Step6: Homework1. Finish the exercise in Self Check.2. Suppose a reporter comes to our school and he wants to know something about traditional arts in China. Can you tell him one of them?设计意图：分层次作业，面向全体学生。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。第 2 页