02部编版(统编)小学语文四年级上册第三单元《习作：写观察日记》教学设计

02部编版(统编)小学语文四年级上册第三单元习作：写观察日记教学设计习作：写观察日记活动分析：本次习作要求我们写观察日记,记录下自己在观察过程中的发现、心得。教学时首先要使学生明白什么是观察日记,观察日记要记的都是哪些内容,如何用具体、生动的语言记述下来这些内容。教学中,教师要注重启发,引导学生回想在生活中发现的现象,思考这种现象中蕴含的情趣、道理等,真正达到观有所得。本次习作,旨在培养学生观察的兴趣,使学生养成留心周围事物的好习惯。教学目标：1.了解什么是观察日记,以及观察日记的写作要求。2.使学生具体、生动地记录自己观察的过程以及其中的所得、所感。3.培养学生观察的兴趣,使他们养成留心观察周围事物的好习惯。重点难点：1.把观察中的新发现条理清晰、具体、生动地写下来。2.培养善于观察的好习惯,学会在观察中表达情感。教学准备：教师：1.多媒体课件。2. 2.提前让学生观察自己感兴趣的事物,并用日记的形式记录下来。学生：1.记录观察发现。2.给观察对象拍照、录视频等。课时安排：1课时(参见英才教程/同步作文期末考场满分作文英才作文课堂)一、激趣导入,引出主题1.教师出示一则观察日记,引导学生讨论。课件展示可爱的小狗我家有一只可爱的小狗,它全身都是灰色的,毛茸茸的,眼睛圆溜溜的,嘴巴短短的。它最喜欢吃骨头,吃骨头的时候非常凶猛,要是你摸一下,它就汪汪地叫,还想咬你呢。它要睡觉的时候非常乖,我一叫,它就回窝里去了。2.教师指名学生朗读课件中出示的作文片段,并提出需要思考的问题。过渡：同学们,上面是一位同学观察自己家的小狗之后写的一个小片段。这个片段写得怎么样呢？请同学们从以下几个方面进行思考。思考：(1)这个片段中，小作者写出了自己观察中的新发现了吗？(2)小作者是从哪几个方面观察小狗的？写出了小狗怎样的特点？(3)从这个片段中,你们获得了哪些写作上的启示呢？3.教师引导学生针对问题讨论后,投影出示关于观察日记的知识,引出本次习作。明确：所谓观察日记,就是用眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察,体会自然界中和.上的各种现象,把观察结果记录下来。需要注意以下两个方面的特点。(1)观察日记的内容是多方面的,可以写四季的美景、气候变化的特点,可以写风雨雷电等自然现象,可以写植物的生长过程、动物的生活习性,还可以写周围发生的动人的事迹，等等。(2)观察发现要新，即以前没有明白或注意到的事，在这次观察中明白了或注意到了。观察日记究竟应该怎么写呢？下面我们就一起来学习观察日记的写作方法。二、回味课文,交流方法1.引导学生回忆本单元的课文内容,思考观察在写作中的重要性。过渡：同学们,我们这个单元是以“细心观察”为主题的,选编的几篇课文写的也都是作者在观察中的所得所感。因为认真观察，他们才能写出这么让人印象深刻的篇章。回忆一下这几篇课文，你们发现观察的秘诀了吗？怎样观察才能最迅速、最准确地抓住观察对象的特点呢？2.学生分组交流讨论,教师指名学生汇报交流结果。生1：从叶圣陶先生的爬山虎的脚中，我认识到,观察要有序,从上到下,从前往后等,这样文章才显得有条理。生2：法布尔的蟋蟀的住宅告诉我们观察有一个过程,在这个过程中我们能了解事物发展变化的特点,从而进行真实的记录。3.出示树的图片,引导学生说说可以从哪些方面进行观察。明确：(1)从树的生长过程进行观察。(2)采用一定的顺序,从上到下,或从下到上。(3)抓住特点,从不同方面观察。(4)联想树在四季中的变化观察。4.教师总结归纳写观察日记的方法。小结：生活中可供观察的事物有很多,可爱的小动物、有趣的植物、美丽的风景、心爱的物品等,写观察日记时我们首先要确定观察对象。观察对象确定后,就要对它进行全方位、细致的观察,这种观察要有序,主次要分明,这样写作时才能做到条理清晰,重点突出。三、精选素材,完成初稿1.引导学生翻看日记本,指名学生说说所记内容。过渡：同学们,老师之前曾给你们布置过一项作业,还记得是什么吗？(学生齐答：记录观察发现)接下来我们就请几位同学念一念自己写的观察日记,其他同学要认真听哦！观察日记示例生1：我观察的是蝈蝈。前几天妈妈带我上街,看到有位老爷爷卖蝈蝈,我就让妈妈买了一只。这只蝈蝈可真像个神气的大将军啊。它穿着一身翠绿色的盔甲,肚子很大,腿儿长长,鼓鼓的大眼睛像两颗透亮的宝石,挥洒着头顶上那两根长长的触须，英气抖擞。它的嘴边有两颗钳子一样的牙齿,啃咬我放进笼去的一串毛豆时,一双大钳利落地连连夹击,豆子很快就被啃光了。生2：我观察的是蜘蛛。一只蜘蛛在我家院子里的树杈上结了一个大网,我常常坐在院子里观察它。一只小小的飞虫碰到网上，被粘住了，黑蜘蛛飞快地向小虫扑去，一下子把它吞食了。不一会儿，一只鲁莽的飞蛾闯到了网上，拼命地挣扎着，蜘蛛马上从尾部抽出丝来，去缠飞蛾。它缠呀缠呀，一直缠到飞蛾不再动弹为止。生3：我观察的是月季。妈妈从姥姥家移来一棵月季,把它栽在花盆里。刚移来时,花株还很小,经过妈妈的精心管理,不久它就枝繁叶茂了。一天早晨,我忽然发现月季茎上绽出了四个小小的花蕾,花蕾穿着一件绿色的外衣。又过了几天,花蕾顶破了外衣,露出粉红的花瓣。一开始,由最外层的花瓣向外伸展,而里面的几层花瓣还紧紧地合拢在一起。渐渐地,层层舒展,整朵月季花终于绽开了,粉红色的,就像一个穿着粉红色衣裙的少女。2.同桌之间交流听后感受,借鉴他人习作的优点并运用到自己的习作中。3.引导学生列出自己的写作提纲,并说说用哪些素材完成习作。明确：作文提纲就是写作时的构思，这是写作文的基础。作文提纲可以按事情发展的过程(开始、经过、结果)来拟定，也可以按时间的转折(早晨、中午、晚上)来拟定，或者按观察的顺序来拟定，等等。根据写作需要恰当列出提纲。本次习作中可以用到的素材有：植物生长变化的过程、颜色的变化、形态的变化等。动物外形、生活习性、特殊本领等。4.学生练习写作,教师巡视,相机指导。四、点评习作,修改誊写1.教师指名学生朗读自己的习作初稿,其他学生认真听,并写出鉴赏意见。2.学生朗读完毕,全班进行点评。点评要点：(1)观察是否有序,记叙是否有条理；(2)是否突出观察对象的特点；(3)重点是否突出,主次是否分明；(4)语句是否通顺等。3.学生根据老师和同学的意见尝试自己修改。蚂蚁的力量8月25日星期四晴今天上午,我蹲在门口吃饭,几粒米饭掉在地上,引来了一只“侦察兵”蚂蚁。它急匆匆地来到米粒旁边,那样子好像是一个三个月滴水未进的饿汉看到了山一般大的面包想将食物全搬走,可心有余而力不足,它使出全身的力气,却只搬得动一粒米。“唉,它太小了！”我自言自语地说道。蚂蚁“吃”心未死,它又紧抱米粒,一晃身子,将米粒背了起来,可就像一个人要搬走一座山一样,毫无希望,它只好悻悻而去。“唉,毕竟是只蚂蚁！”我替它惋惜,“要是它力气大,那”我刚要起身回家,奇迹便把我拉了过来：刚才的蚂蚁卷土重来,身后还跟着“大队人马”。一阵惊叹之后,我平静了：蚂蚁力量太小,多来十个也无用的！我讥讽着这些小精灵,觉得它们是痴心妄想。只见它们有的聚气凝神,紧抱米粒；有的二蚁联手,奋力拼搏；有的发起蛮劲,搬米疾走不多工夫,米粒便一粒接一粒地进了蚁穴。听了我的叙述,你还觉得蚂蚁的力量小吗？有时,人的力量可能比蚂蚁还小；但有时,蚂蚁的力量可能比人的力量还大。为什么呢？因为,人心散,搬米难；人心齐,泰山移。句段赏析开头一句交代时间、地点及事件。比喻形象、贴切。这只蚂蚁搬不动米粒,只好悻悻而去。它干什么去了？是放弃了吗？留下悬念。对“我”的心理描写，表现出了“我”的不屑，与下文情感的转变形成对照。结尾段写出自己从这件事中悟出的道理,增加了这篇观察日记的内涵。总评：这篇日记记述了作者对蚂蚁的细心观察。作者观察和描写了一只“侦察兵”蚂蚁和其他蚂蚁搬运米粒的经过，使“我”从好奇惋惜到瞠目结舌再到感叹，从中悟出了“人心散，搬米难；人心齐，泰山移”这样深刻的道理。文章记述生动、形象，层次清晰。4.引导学生再次完善自己的习作,誊写习作。五、课堂总结,启发深化教师总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现。小结：同学们,三年级时,我们已经学过写日记了。而本次习作把日记的范围缩小了点,要求我们写观察日记,这是切合本单元的教学主题的。写观察日记,重在“观察”二字。如何观察,观察什么,是我们应该把握的重点。唯有如此,才能写“真”；唯有如此,才能让人读后印象深刻。这节课上,我们就从观察日记的特点出发,详细地探讨了这两个方面的问题。同学们在写作中也很好地把握了这两点,非常不错。希望同学们能真正学会观察,培养时刻留心观察周围事物的意识,这样我们的写作能力定能得到提升。写观察日记,对四年级学生来说应该不是难事,但如何把观察日记写得让人眼前一亮,留下深刻的印象,则是需要教师重点思考的问题。在教学时,我从本单元的课文出发,引导学生把握观察及写作的方法,学以致用,将这些方法运用到自己的习作中。当然,这只是一种借鉴,学生要想写出优秀习作,还要有自己独到的写作思路和叙述视角。我引导学生从自己的生活实际出发,回想观察某种事物的过程,并将之生动地记述下来。通过本次习作,学生养成观察的兴趣,能随时留心周围的事物,那本次习作的目的就达到了。