2021年教科版四年级下册科学教学计划

教科版四年级下册科学教学计划 学习实验描述、 _观测和记录的方法，提高实验技能，并渗透珍爱生命、敢于质疑、尊重证据、持之以恒、认真细致等情感态度价值观的培养，为后续的科学学习奠定坚实的基础。这里给大家 _一些关于教科版四年级下册科学教学计划5篇，供大家参考。 本册 _有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。 “电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。 “新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。 _中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。 “食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的 _，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。 “岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、 _和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。 进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。四、教学措施 本册 _有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。 “电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。 “新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。 _中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。 “食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的 _，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。 “岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、 _和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。 二、教学目标 培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯; 进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。四、教学措施 了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。 四年级科学教学工作总结 时间转辗来到腊月，学校各项工作到了收尾阶段，也是各部门、个人进行总结反思的好时机。俗话说得好：磨刀不误砍柴工。静下心来“磨刀”，为明年的教学开展梳通阻碍环节，提高工作效率。正是出于这种想法，教学的工作总结更为重要。现将四年级科学教学工作总结 (1)加强新课程理论知识学习，用先进教学理念武装自己。现在的新课程，很多老师都感觉到处理教材有一定的难度。内容形式多样，活动性、操作性的内容占教材绝大部分比例。面对这种情况，我一是通过个人自学和 _讨论学习相结合形式学习新课程理论，充实头脑，深刻把握课标精神内涵;二是通过网络收看新课程解读、新课程讲座等专题影片，用理论与现实相结合的方式，力求做到融会贯通;三是提高网络研修、个人自省的方式，在网络上与教材交流群中的教师商讨每课中的疑问和教学设计，利用读科学课 _的机会，了解同行们对教学热点、难点问题的处理策略，有针对性地处理好教学各环节，提高教学效率。 (2)抓好教学五认真工作，上好每一堂课，切实提高学生素质。科学课的内容繁多，涉及的知识面广。本来学生的学习兴趣较高，若教师只是照本宣科，不去钻研教材，了解学情，解决教法、学法中存在的问题，这样的课一定是收效甚微。久而久之，学生的学习兴趣也不浓厚了。为了保持学生的这种学习兴趣，一方面我努力做到要求学生做到的自己先做到;另一方面，力求以最优的教学设计满足学生发展需要。为了寻求最好的教学设计，我一是了解学生性格特点和学习差异，在课堂提问、布置练习时留有不同层次的问题，再次就是把握每课的重难点，力求人人掌握重点知识，绝大部分能突破难点，让学生能较轻松地掌握知识。为了能让学生更全面深刻认识科学知识，认识科学事物变化中的规律，在开学初就开始发动学生找备用实验器材、材料，学生学习兴趣较浓厚，掌握知识效果也较好。 (3)更新知识结构，拓宽知识面，加强与他人交流，以适应新时期课改发展的需要。有句话说得好：三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。我们学校的综合学科教师少，有时一些问题不能得到较好解答，这时候我就向“大象版教材交流群”、“科学教师之家”的网络 _群上的高手讨教。如找齿轮组的模型，不同材料的饮料瓶性质的实验等问题。通过网络研讨，明白了科学知识和道理，更让我明白了科学老师是需要全面的素质作基础，这样才能有效发展学生素质，提高学生能力。 四(下)的教材内容主要是生命世界和物质科学两方面.教材编排的意图是让学生体验科学探究的基本特点：问题假设验证结论,这和科学家工作没什么两样,可以说每个学生都是科学家.学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛.这也是科学课真正的精神和内涵.本学期,学生探究对象是认识事物的性质和相互关系,共安排了5个教学单元：骨骼与肌肉、养蚕、物体的运动、无处不在的力、调查与预测.从探究水平上看,仍以引导性探究为主,逐步过渡到指导性探究,为以后的自主探究打下基础.本学期的科学探究首次涉及对比实验,教师要细心引导,要具体指导操作的方法,带领学生经历“预测设计并进行实验分析收集的证据表达与交流”科学探究的过程,引导学生学会控制变量.从过程与方法上看,在观察与测量的基础上,学习假设与收集证据,在收集证据的过程中,学会运用理解性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等 _,在此基础上形成结听和尊重其他同学的不同观点,评议或质疑,反思改进自己的探究过程的合作探究态度,使学生知道科学也需要共享. 第一单元骨骼与肌肉,教材设计了触摸、模拟、建立模型等探究活动,研究它们之间的关系,使学生认识骨骼、关节、肌肉的运动作用,了解自己的运动机理,懂得运动系统的保健知识. 第二单元养蚕让学生亲身经历一次完整的养蚕过程,观察到一个生命的完整周期, _到生命的神奇与伟大,体验到为养蚕所付出的辛苦劳动和养蚕成功的快乐(与三年级的种植相 _),在知识、情感、态度、方法等各方面都有较大的收益,在养蚕活动结束后,教师要 _一场养蚕活动交流会,让学生回顾养蚕的经历,展示自己在养蚕活动中的研究成果. 第三单元物质的运动选取了力学中可直接 _的“运动”内容,通过一系列的探究活动,使学生认识运动是物质的基本规律之一,判断物体是否运动要用参照物作为判断标准,能从不同的角度看待物体的运动状况,学会简单的定量观察,学会辩证地看问题,本单元出现用控制变量的方法去探究影响小车的运动的快慢的因素和摆的快慢因素,这是学生探究能力的一个跨越,教师要对学生探究方法作具体的指导,要让学生知道要保证实验的公平,实验结果的公正和客观,实验中有些条件不能改变,有些条件需要改变,但每次只能改变一个条件.在探究过程中,要求学生大胆假设,周密计划,认真操作,仔细观察,要尊重事实,要做好原始记录,要用数据说话,教师的角色由初始的“帮”到“扶”,渐渐到“放”. 第四单元无处不在的力围绕力的存在,力的表现和作用,就力在哪里,力能改变物体的形状和运动方向,力有大小及弹力,地球引力,摩擦力,气体和液体的阻力来构建知识体系,引导学生通过对重力、摩擦力和阻力的探究,使抽象的力的概念得到理解和深化,能综合所学的知识,去解决日常生活中的实际问题,能自主探究影响降落伞下降快慢的因素. 第五单元调查与预测,调查和预测是科学探究的基本方法和技能,要让学生知道在什么情况应采用调查,调查的常用方法有哪些;预测是对事物的未来作出科学猜测,预测要有依据. 对科学课的学习比较感兴趣，能积极参与科学探究活动。 能在观察和实验中及时做好记录。 知道科学探究的过程经过“观察现象提出问题做出猜测设计验证猜测的方案收集、证据分析证据、做出解释”等过程。 有控制变量的意识，会做一些简单的控制变量实验。 能小组协作完成科学探究任务。 研究专题及实施策略 为了进一步提高学生的科学素养和解决科学问题的能力， 本学期将采用以下策略展开教学： 多设计一些有挑战性的任务，激发学生主动学习的兴趣。 设计任务记录单，为学生自主学习搭建脚手架。 运用信息技术手段，帮助学生用技术学习，用技术收集、学习资料、学习成果。 加强小组间的交流，引导学生在相互交流、 _中进一步反思、提升。 进一步完善对学习小组的评价与激励的措施，加强学生小组协作的意识。 教学目标 电 科学概念： ? 静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变化所产生的带电现象。 ? 电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 ? 电荷持续的定向流动就形成了电流。 ? 要使电流经过导线使小灯泡发光，需要有一个完整的电路。 ? 使用相同的材料，可以组成不同的电路;用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点。 ? 有的物质容易导电，这样的物质称为导体;有的物质不容易导电，这样的物质称为绝缘体。 ? 开关通过连接和断开电路来控制电路中的用电器。 ? 电视一种能量，能产生光和热。 过程与方法： ? 组装简单的电路。 ? 在关于电的探究活动中，进行预测、观察、描述和记录实验的结果。 ? 用简单的电路图表示电路的连接方式。 ? 制作简单的开关，并用它来控制电路。 ? 用电路检测器检验电路中的故障。 ? 用电路检测器检验导体和绝缘体。 ? 用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况。 情感态度价值观： ? 知道安全用电的重要性。 ? 激发探究电的兴趣。 ? 发展探究和解决问题的自信心。 新的生命 科学概念： ? 繁殖是生物的基本特征。动物和植物都需要通过繁殖延续物种。 ? 许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。 ? 花是植物的繁殖器官，花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务。 ? 植物种子和动物卵的构造使与它们发育新的生命的作用相适应的。 ? 植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有 _的。 过程与方法： ? 用解剖的方法观察花和种子的内部构造。 ? 用适当的形式记录花的变化过程和果实的生长过程。 ? 按一定顺序对雌蕊和雄蕊这样更细小的结构进行观察。 ? 持续观察种子发芽的变化过程。 ? 经历观察卵的构造和青蛙卵的孵化过程。 情感态度价值观： ? 保持探究新生命产生的奥秘的好奇心。 ? 养成认真细致、坚持观察的科学态度。 ? 认识到自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种的延续都至关重要。 食物 科学概念： ? 人的生长与活动需要营养，营养是从食物中得到的。 ? 食物的种类很多，并含有丰富的营养，保持合理营养，才能使身体健康。 ? 食物也会发生多种变化，有的变化有利于人体生长，有的变化对人体有害。 ? 食物 _变质是微生物大量繁殖引起的，微生物的生长需要适宜的环境，破坏微生物生长繁殖的条件可以减慢食物变质的速度。 ? 了解食品，从包装上可获取不少信息。 过程与方法： ? 使用分类的方法对食物进行分类，对分类记录进行。 ? 通过阅读资料获取信息，丰富自身的认识，并扩充到记录中。 ? 通过实验的方法辨别脂肪、淀粉等营养成分在食物中的存在。 ? 通过讨论，参照 _的提示，完成面包发霉实验的设计和实施。 ? 利用本单元学习的内容，对食品包装上的信息做出分析。 ? 在完成食物变质的研究活动中，注意实验活动中的卫生和安全问题。 情感态度价值观： ? 在研究食物的活动中，发现人体的生命活动与食物、食物营养、食物变化的关系， _事物与事物之间存在的 _。 ? 在分类、比较等活动中，莲 山 课件 参与 _的讨论和研究，学习用不同的方式表达自己的观点。 ? 在实验活动中，严谨细致地完成实验的设计、准备，培养良好的科学态度。 岩石和矿物 科学概念： ? 地壳是由岩石构成的，岩石是一种或多种矿物组成的，岩石、矿物是组成地球的重要物质。 ? 不同的岩石和矿物有不同的形态、性质和用途。 ? 人们认识岩石和矿物是根据它们的特性。 ? 人类生产、生活用品的许多原料取自岩石和矿物。 过程与方法： ? 利用多种感官观察、比较、描述和记录岩石及矿物。 ? 根据岩石和矿物的特性，对照有关资料对它们进行识别。 ? 进行有关硬度、透明度、光泽的实验，记录并讨论实验的结果。 ? 阅读更多的有关岩石和矿物的资料。 ? 将先前所学的概念和技能应用于新问题的解决。 情感态度价值观： ? 懂得岩石和矿物是人类生产、生活的重要资源，应该保护和合理 _利用。 ? 欣赏岩石的美、矿物晶体的美。 ? 培养收集研究岩石和矿物的兴趣。 ? 认识到认真细致的观察、比较、记录和描述是重要的。 ? 认识到使用多种方法验证矿物特性的重要性。 四年级的科学进入课程实验的新阶段。通过一年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前一年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。 要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。 本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、环境、社会、技术的 _，加强了和其它学科的 _。本册教材引入专题研究这一教学内容。 根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究。 科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心科学对待新事物及STSE之间的 _。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。 并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。 3.发挥评价对学习和教学的促进作用。 教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。4.注重情感态度与价值观的培养。 通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相 _，逐步形成科学的态度和价值观。 针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力;在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。 本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。 模板,内容仅供参考