五年级数学上册教案《2、5的倍数的特征》青岛版

2、5的倍数的特征教学设计 教学目标1.让学生经历探究2、5倍数特征的过程，理解并掌握2、5倍数的特征，会判断一个数是不是2、5的倍数。2.知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。3.在学习活动中培养学生的列举、观察、验证、概括能力和推理能力，增强学生的探究意识，进一步感受数学的魅力。教学重点 让学生完整经历2、5倍数特征的探究过程，能运用这些特征判断一个数是不是2、5的倍数。教学难点经历列举、观察、归纳、验证等一系列数学活动感受数学思考过程的条理性，发展初步的推理能力，渗透有序思想，初步学会举例验证的方法。教学准备多媒体课件，百数表，作业纸。教学过程 一、创设情境，导入新课你喜欢什么样的运动？我们学校开展了校园集体舞活动，都有哪些项目？我们去看看.课件出示。从图中，你获得了哪些数学信息？组织同学们参加圆圈舞，你打算安排多少人参加？交谊舞活动选派多少人参加合适？引导说出参加的人数是5的倍数和2的倍数。这节课我们就来探究2、5倍数的特征。（出示课题）二、 合作探究，学习新知（一）探究5的倍数的特征1.自主探究。我们借助百数表。先在百数表中找出5的倍数。再仔细观察圈出的数，你有什么发现？(设计意图：将抽象的数学知识借助于直观的学习材料百数表表呈现，是为学生提供了一个探究、交流、发现的平台.)2.全班交流。师板书：5的倍数：个位上数是0或5.3.猜想验证4.总结结论5.5的倍数小练习6.学习方法： 5的倍数特征探究出来了，想一想我们是如何探究的？全班交流：圈数发现-猜想-验证-得出结论(设计意图：利用百数表，让学生经历观察、分析、猜想、交流、验证、归纳、概括等一系列探究过程，使学生在数学活动中体验、研究5的倍数特征。使数学知识直观、形象，易于理解、掌握。）（二）探究2的倍数的特征用刚才的方法探究出2的倍数特征。师出示温馨提示，生默读提示 1.同桌合作探究。2.全班交流。一生上台展示探究过程和结果。教师板书：2的倍数：个位上数是0、2、4、6、8（设计意图：在引导学生探究2的倍数特征时，充分注重学法的指导。让学生借助研究5的倍数特征的方法独立探究2的倍数特征。这样既尊重了学生的认知基础，又体现了学生是学习的主人，既教给了学生学习的方法，又提高了学生自主学习的能力。）3.仔细观察百数表：了解既是2的倍数又是5的倍数特征。4.2的倍数小练习5.通晓算理：2的倍数，5的倍数为什么只看个位，不看其他位上的数。（设计意图： 一个挑战性的问题激起了学生的求知欲望，借助多媒体帮助学生理解其中的算理，让学生体会到数学知识的学习不仅要知其然，更重要的是要知其所以然。）6. 认识偶数和奇数。在自然数中，是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。师板书：自然数 偶数 奇数 三、巩固练习，运用新知1.选一选，填一填。（课件出示）下面的这些数哪些是2的倍数，哪些是5的倍数？ 1、21、24、30、68、53、95、78、35、70、25、86、92 2的倍数 5的倍数（课件演示2、5倍数的交集）并且了解韦恩图. （设计意图：习题的设计力争在突出重点、突破难点、遵循学生认知规律的基础上，体现趣味性、基础性、层次性、灵活性。让学生通过练习，巩固所学知识，并能灵活应用2、5倍数的特征来解决实际问题。）四谈收获同学们在这节课中积极思考，踊跃发言，主动探究，团结合作，表现得很棒。想一想这节课你在知识上有什么收获？在学习方法上有什么收获？（设计意图：让学生回顾所学知识，并谈谈自己在学习方法及其他方面的体会，培养学生善于总结，善于反思的好习惯。同时，让学生体验学习的快乐。）五作业：利用探究5的倍数特征 方法探究3的倍数特征 板书设计 2、5倍数的特征 5的倍数：个位上数是0或5. 2的倍数：个位上数是0、2、4、6、8 自然数 偶数 奇数