实施素质教育 激发学生兴趣

施行素质教育 激发学生兴趣在英语教学中，施行素质教育，主要是培养学生的听、说、读、写的根本才能，使学生在学习过程中受到思想品德、爱国主义和社会主义方面的教育，开展学生智力，进步思维、想象、联想等才能。在我多年英语教学理论中认为：只有学生感兴趣的东西，他才会积极地开动脑筋，以最简洁、最有效的方法获得知识，他才可以全身心地投入到学习活动中，从而获得事半功倍的效果。因此，在教学中培养学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性，把学生深深地吸引到英语学习这方面来，使他们积极地、自觉地、愉快地进展广泛的语言理论，是进步英语教学质量的关键。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在教学中要激发学生的学习兴趣，创造轻松、愉快、生动、活泼的英语课堂气氛。那么，如何激发和培养学生的学习兴趣呢？下面谈谈笔者的一些做法和体会。一、发挥学生非智力因素的作用学生学习成绩的好坏是由多方面的因素决定的，既有智力因素，也有非智力因素。非智力因素包括学习动机、学习兴趣以及情感、意志、性格等；智力因素通常指的是自学才能、思维才能以及运用知识的才能等。智力因素是“内因，非智力因素是“外因，两者相辅相成，缺一不可。理论证明，学生英语成绩的好坏，很大程度上取决于“外因的影响。因此在英语教学中必须充分发挥非智力因素的作用，激发学生对英语的学习兴趣，使他们热爱英语学习。1.创设气氛，使学生轻松愉快地进入学习状态用英语组织课堂教学，开头尤其重要，教师要努力创造和谐友好的学习气氛，鼓励学生消除畏惧心理，大胆地说，大声地讲英语，使学生一上课就心静神宁，满怀信心地投入学习。每当铃声一响，我就以饱满的热情，面带笑容随着学生的歌声走上讲台。通过简短的师生问好，再加上简短的答复星期几，天气怎么样等，拉开了课堂教学的序幕，对他们进展听说训练。2.让学生获得“成功的快乐，培养他们的成就感“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉；也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。“求成是人类根本动力之一。学习的成功哪怕是一点一滴的进步，就足以使学生感到愉快，也是学生愿意继续学习的一种动力。因此，我们在教学中必须非常重视让学生尝到成功的快乐，培养他们的成就感。在课堂上，教师很有必要经常使用鼓励性语言，借以激发学生的成功动机，从而增强学生学好英语的信心。如对正确答复以下问题的学生说：“verygd!thankyu!等等，对一时答复不上或答复不够准确的学生说：“thinkitver.yunearlygetit.“tryyurbest.yuanfindit.等等，学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋活泼的状态，学生的兴趣也就有效地激发起来了。3.开发思维，激发创造亚里士多德曾经讲过：“思维是从疑问和惊奇开始的。在教学环节中如能巧妙地设置疑问，能使学生大脑始终处于紧张兴奋状态，有利于学生运用原有的知识发挥想象，引发创新动力，培养创新思维。爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要。应为知识是有限的，而想象概括世界上的一切。因此，我认为要结合课文，抓住发散思维点，诱导学生延伸故事，猜想结局。在群体交流的气氛下，学生畅所欲言，这样才能使创造性思维得到开展。二、根据学生的年龄和心理特点，遵循语言教学规律，精心设计课堂教学中学生的生理和心理正处于开展的过程，他们的突出特点是活泼好动，注意力不持久。英语课堂教学假设无视了学生的这一特点，教师就很难组织和开展课堂活动，学生就对课感到“没味道，甚至产生厌恶情绪，形成恶性循环。一堂好的英语课，除了必须有明确的教学目的，让学生得到广泛的语言理论之外，还必须有浓重的英语气氛并能激发学生的学习兴趣。正所谓“课已尽，趣犹存。要到达这个效果，课堂教学就得根据学生的年龄和心理特点来精心设计、组织和开展。1.用英语组织课堂教学，创造浓重的英语气氛学习英语的主要困难来自汉语环境与英语学习之间的矛盾。因此课堂上尽可能让学生多听多讲英语，逐步养成英语语言习惯。上课是师生用英语交际的最好时机，所以教师应力求用英语来组织课堂教学。这样既能增加课堂的英语气氛，又为学生创造了语言环境，增加了听、说时机，有利于进展交际。使用英语课堂用语必须循序渐进，逐步增加和扩展，做到不急不躁，细水长流，由浅入深。经过日积月累，学生耳濡目染，反响才能增强，自然就会就进步他们的学习兴趣，吸引他们的学习劲头及注意力。2创设情景，以景激趣学生学习英语最好的方法就是通过活动来学习。“语言是练会的，而不是学会的，因此中学英语课决不能单一的上成知识讲解课，而应该是以听说为主的语言理论课。这就要求教师必须用多种方法创设语言情景，组织学生在特定的语言环境中进展生动活泼、形式多样的听说训练。这样既能使课堂教学生动有趣，自始自终吸引学生的注意力，还能使学生学到活的语言，培养学生运用英语的才能。创设情景的方法有多种多样，教师可以结合教学需要，利用实物、图片、简笔画等直观教具创设情景，利用挂图讲故事、演小话剧。比方说化装，化装表演是一种艺术形式，运用直觉和情感以最迅速的方式、最生动的形式，使信息直接渗入大脑。心理学研究说明：兴趣、情感和教学是一样的，表演正是从这一原理出发，抓住学生好说好动、记忆力强和模拟力强的特点，用生动活泼的表演形式，加上简单的化装将学生引向一个妙趣横生的英语世界。总之，兴趣是学生学习英语最好的教师，能否激发和培养学生学习英语的兴趣是中学英语教学成败的关键。