第六课第一框丰富多样的情绪 —— 初中政治第一册教案－教学教案-初一政治教案

第六课第一框丰富多样的情绪 初中政治第一册教案教学教案-初一政治教案教案例如丰富多样的情绪导入新课：教师设置几种情绪情境，：当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办2021年奥运会时，我感到：_看到中国足球在世界杯比赛中的成绩，我感到：_：看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到：_：数学测验时由于自己的粗心，成绩发挥不够理想，我感到：_：自己喜欢的书，被同学遗失了，我感到：_学生分析得出：冲动、快乐、兴奋、绝望、气愤、懊悔、生气等教师分析：同学们说的这些感受，就是人的情绪表现。在我们的日常生活中，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。一、丰富多样的情绪板书一情绪万花筒板书人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵。丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。我们也学了许多的描绘情绪的词语，下面进展竞赛。：发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看哪组列出的描绘情绪词语最多，最多组全班展示。教师：同学们写出那么多的情绪词语，说明人的情绪内容是丰富的，同学们写出的所有词语分类组合一下，请每组代表总结。：学生分组归类学生得出的结论情绪的类型：喜、怒、哀、惧板书教师展示几张情绪图片：见媒体素材人的情绪在这四种根本情绪的根底上，可以组合成许多种情绪状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。：请同学说说自己曾有过的情绪体验，并能通过表情、肢体、声音表演情绪。二情绪与生活板书：学生表演情景剧：李明与纪强的故事，然后讨论这个故事说明了什么。李明与纪强既是好朋友，又是同班同学，同时接到某中学入学通知书，同在一个，二人非常快乐，都下决心要在新的学习环境中更加努力，获得好成绩。 由于学习内容增多，二人都感到有些不太适应，期中考试到了，两人的成绩均不是很理想，看到成绩，二人情绪感受大不一样。李明与教师认真分析了造成成绩不好的原因，李明认为一次考试不能代表将来，于是调整好自己的情绪，更加努力学习，课上认真听讲，不懂就问，积极参加的活动，成绩进步很快。纪明看到成绩很气愤地将试卷揉成一团，扔进抽屉，没有理睬任何人就走了，接下来的日子，纪明无精打采，课上教师检查背书，他背不下来，每次测验就紧张、出汗，成绩不断下滑。李明找他，他也不理，单独一人发呆，时间很快过去了，他消瘦了许多。说明：情绪有积极与消极之分，且对人有不同的作用。：学生将以下词语按积极情绪与消极情绪进展划分。喜悦、兴奋、垂头丧气、忧郁、兴高采烈、豪情万丈、愁眉深锁、踌躇满志、悲伤、洒脱、紧张、眉飞色舞、惆怅提问：为什么如此划分呢？你根据的标准是什么？学生答复，教师归纳。我们划分积极的情绪和消极的情绪，是不是因为情绪对人的行为影响后果不同呢？比方：当你处在快乐、满意的情绪状态之中时，你会感到精力充分，工作、学习的效率特别高，你会觉得信心十足，自己可以把这件事做好。另外，在这种情绪状态下，你可能会变得宽容，你与别人的关系也会很融洽。你感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美妙和别人的得意。这种对人的行为起到促进、增力作用的情绪就是积极情绪。和积极情绪相对应，消极情绪会使人感到难受，会抑制人的活动才能，活动起来动作缓慢、反响迟纯、效率低下；消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力缺乏、没兴趣；消极的情绪还会降低人的自控才能，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己懊悔的事。请同学们各自体会一下自己生活中是否有这种感受。教师举例：11世纪，人们做了一个实验：将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果这只小羊在极度恐惧与过度焦虑的消极情绪下，逐渐瘦弱，不久就死了；另一只没有看到狼的小羊却强健地成长。时时能看到狼的小羊在整个实验过程中，时刻处于紧张、焦虑、恐惧中，这些都是消极的情绪状态，对生物机体有重大的影响。小羊的死是和不良情绪相联络的。同样，当人拥有消极的情绪时，消极情绪的特征就会表达在他的行为中，因此行为也是消极的。概括地说，情绪一旦产生，就会对人的行为起到一定的作用，而且，不同的情绪会有不同的作用。1情绪对智力的影响积极的情绪有助于智力的开展，消极的情绪会抑制智力程度的进步。科学研究说明，情绪积极、乐观的儿童的智力程度要比情绪悲观、忧郁的儿童的智力程度高。智力程度不只表达在智商IQ上，而且表达在记忆、思维、创造、想象等众多方面。比方，人的记忆力在情绪不同时会表现的不一样。当处在积极的情绪状态时，会感觉记得多、记得快、记得牢、而处在消极的情绪状态时会感觉记忆力不好，记忆的效率不高。有一些中学生反映：在语文学习中，尤其在背课文时，经常会有这种体验：心情好时，背很长的课文也不费力儿；可心情不好时，就算是不长的课文也会花很长的时间。又比方在思维方面，积极的情绪可以使人思维敏捷、细致、准确，可以调动人的潜能；而消极的情绪可能导致人意识狭窄，判断才能减弱，观察力不准确、不细致，思维粗糙，行为失常。另外，情绪也影响人的创造力。当我们快乐、愉快时，经常会有新点子、好主意，创造性思维的火花会不断涌现；而痛苦、悲伤时，常会觉得脑子不够使，更别说什么创造性思维了。这些都可以说明情绪影响人的智力的开展。美国曾对一些高智商的学生进展长期追踪研究，发现获得卓越成就的人不仅具有良好的智力，而且具有良好的情绪。提问：学习了情绪对智力的影响，对同学们有什么启发呢？在学习方面应该怎么做呢？目的：教育学生以积极的情绪状态对待学习。学生答复后，教师归纳。在学习中，应该保持一种积极的情绪，做到“乐学，这样会进步学习效果。因为，消极的情绪不仅对进步学习成绩没帮助，而且会影响学习的效果。积极良好的情绪有利于人的智力的开展，有助于人获得好成绩。2情绪对安康的影响举例：澳大利亚的两位科学家Sklar和Anisnan做过一个实验，将条件完全一样的实验小鼠随机地分成两组：实验组和对照组。两组给予完全一样的饲养条件，同样定时定量的饲料，同样的饮水，在它们的饲料中都同时参加了微量的同种致癌物质。对照组给予舒适安逸的环境，实验组经常给予干扰和恫吓不定时地敲打铁笼和在铁笼周围放猫等。结果，实验组可以触摸到肿瘤块的时间为12.6天，对照组那么平均为22.5天。同样，经调查说明，人类疾病50%至80%与不良心态、恶劣情绪有关。经研究说明，C型性格的人最容易患癌症，他们因此被称为癌症性格。他们的特征是：喜欢抑制烦恼、绝望或悲哀情绪的个性；害怕竞争，逃避，企图以姑息的方法来到达虚假和谐的个性；外表上处处牺牲自己来为别人打算，但是内心又有所不甘；遇到困难，当时并不出击，到最后却作困兽犹斗。致病原因：但凡外表逆来顺受、毫无怨言，内心却怨气冲天、痛苦挣扎的人，在折磨久了之后，不仅会在体内产生一系列的化学变化，而且会破坏人体的免役功能，最后会任癌细胞生长繁殖。3情绪对理智和正常程度的影响人在良好的情绪状态下，有正常的理智，容易发挥出自己的正常程度。在消极情绪状态下，会使人的判断和分析才能下降，容易失去理智和自制力，做出许多不理智的举动。化学家奥斯特瓦尔德的例子可以说明这个问题。有一天，奥斯特瓦尔德牙病发作，疼痛难忍，使他的情绪很差。他拿起一位不知名的青年寄来的稿件，粗看了一下，觉得都是奇谈怪论，就扔到了废纸篓里。几天后，他牙疼好了，情绪也好了，那篇被他扔掉的论文又在他脑海中闪现。他捡出来重读了遍，发现此文很有价值。经他推荐，此文轰动了学术界，获得了诺贝尔奖。奥斯特瓦尔德因为情绪的影响，险些埋没了一篇天才的科学论文。这个例子，就说明了情绪对人理智的影响。在实际生活中，常常会因为消极情绪的影响而产生一些不理智的行为。另外，一些不良情绪，如焦虑、紧张，都会影响正常程度的发挥。提问：你参加比赛或考试时，有过紧张的情绪吗？是否影响你正常程度的发挥。学生答复后，教师归纳。情绪状态过高、过低都不利于正常程度的发挥。只有当情绪状态处在适度时，才会发挥出最高程度。因为，过高、过低的情绪都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的情绪状态，可以维持人对任务的兴奋和警觉。所以，同学们要掌握情绪的“度。学生小结。教案点评： 从学生的实际出发，联络学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。通过设置情绪情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生理解情绪的内容。 第六课第一框丰富多样的情绪