五年级语文教研计划

五年级语文教研计划 一、 回顾篇 回顾过去的一个学期，我们五年级语文教研组的全体教师认真贯彻课程标准的要求，以教育科研为突破口，搭建学区联动平台，通过积极参加各项培训、学习、教研等活动，努力提高教师的专业素养，全体教师在一定层次上都有了不同程度的提升。在共同教研、共同探讨的氛围中，大家集思广益，推动了全级部各个班级共同进步，共同发展。 从上学期期末检测的成绩可以看出六个班级的差距不算太大，比较均衡。基础知识部分各班掌握地都非常扎实，全级部平均得分率 93.6% ，第一名的班级和最后一名的班级相差 2.3% ；孩子们的阅读分析能力普遍有了提高，全级部平均得分率 89.7% ，最高成绩和最低成绩相差 2% ；相比四年级时，孩子的习作水平明显提高了，全级部平均得分率 96% ，最高成绩和最低成绩相差 4.4% 。从各部分的得分率可以看出四班和六班的基础知识掌握地相对更牢固些，二班和五班的阅读分析能力更强些，五班在习作方面有待提高。 本次检测的成绩之所以能如此均衡，主要原因得益于复习阶段的同研。大家一起同研，确定了复习的方向，总结复习的题型，提炼本册书的知识要点，交流便捷的方法，这样才不至于让哪个班级掉队。 反思我们的教学，其中还存在着一些不尽人意的地方。例如： 1、 孩子在概括文章主要内容时要么太罗嗦，要么过于简单，所以在以后的教学中要注意对孩子进行方法的指导。 2 、虽然孩子的习作水平有所提高，但部分学生的表达还是不太生动，需有待提高。 3 、有些学生在审题时不仔细、听讲时不专心等，这些都将是我们在以后的工作中要着力解决的问题。 二、 展望篇 崭新的学期已经开始，新的任务摆在我们面前。为了在新学期里高质量地完成学校教给我们的教学工作；为了五年级全体孩子们在这一学期里，圆满地完成小学语文学习任务，语文素质有较大的提高；为了使本组教师齐心协力、精诚团结、互帮互助、取长补短，特制定本组工作计划如下： （一）体现“生活化”语文教学特色。 1 、课堂教学的生活化。 语文是一门可以海纳百川的大课程。首先我们作为老师的，要树立“大课堂”观，将原本拘泥于教材的目光投射到教材之外，从生活中寻找语文素材，纳入到课堂之中，从而使学生认识到语文课本不再是学习的全部，生活之中处处有语文。如作文，让学生先做事再作文，让生活成为作文的源泉；如让学生讲生活趣事，既培养了学生的生活观察能力，又锻炼了其口头表达能力。 2 、积极开展语文综合实践活动。 新课程下，语文课堂不再是学习的唯一场所。我们要通过课堂内外、学校内外的沟通联系，拓宽学生的学习渠道。这其中，更应积极开展语文综合实践活动，引导学生将学习的触角伸展到生活的方方面面，增强教学的开放性和实践性，使“生活化、活动化”的课堂得到拓展与延伸。本学期，结合学科特点和年级特点，我们将有计划地安排实践活动。 每天睡前日记反思，每周的观察日记，隔周的大作文训练，每月的手抄报，每学期的作文比赛。 3 、积极参与赛课活动，提高教学水平。 本学期，继续组织好“同研一节课活动”，让全组教师在“比、学、赶、帮、超”的氛围中不断成长。 （二）实实在在抓好写字、阅读、口语交际和作文教学。 1 、写字教学 充分抓紧每天在校的十分钟练字时间，教师不但要有计划地、有针对性地指导学生写好各种结构的字，使学生即便离开了字帖也知道如何安排一个字的结构；还要培养学生正确的握笔姿势、书写姿势，养成良好的写字习惯。 学生每晚坚持完成一页 60字，教师注重每天、每周、每月的评价激励，在班中形成“你写得好，我写得比你还好”的写字风气，使每位学生练就一笔端正、挺秀的字体。 每月在级部内举行一次针对书写习惯及书写质量的写字比赛，在班级中形成“你班写得好，我班写得比你班还好”的风气。 2 、阅读教学 （ 1）精读课文的教学： 朗读是最重要的阅读训练，教学中给学生充分的时间来朗读，循序渐进的提高朗读要求，把训练落在实处，不急于求成或流于形式。教师教给学生阅读方法，提示阅读思路，引导学生用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。 （ 2）略读课文的教学： 在教学方法上教师更加放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在以后的大量阅读中进一步强化这些方法，提高阅读能力。 （ 3）课外阅读的拓展： 周一、三早读时间认真组织学生背诵我们精选的 15篇经典古文；鼓励学生积极阅读课外书籍，开阔视野，扩大知识面，为此我们为学生推荐了每月一本的必读书目（ 3月份的斑羚飞渡、 4、 5月份的水浒传、 6月份的汤姆 .索亚历险记），要统一进行阅读考级。另外还推荐了部分选读书目，以满足有能力的同学的阅读需要。 3 、口语表达 激发学生的表达欲望，交际中教师就语言表达的准确生动、内容丰富和思路清晰上给学生一指导，教学要面向每一个学生，不留教学死角。采取同桌互说、指名说、小组交流、全班交流的形式，扩大口语交际的面与量，此外，还要鼓励学生在日常生活中，主动、大胆的与他人交流，不断提高口语交际能力，养成良好的口语表达习惯。 针对部分学生不敢在众人面前交流、表达的现状，本学期我们将充分利用好每天语文课前 5分钟的口袋课程、早晚的潜能开发进行训练；每周的读书交流会，通过朗读、背诵、交流感想、成语接龙、讲故事、背古诗等形式锻炼孩子的口语表达能力，提高心理素质。 4 、习作教学 本册教师仍然从培养写作兴趣、降低写作难度入手，指导学生拓宽习作的范围，不受文体限制有内容可写，能自由表达自己的所想所感。鼓励学生如实表达，写真话、实话、心里话，不写假话、空话和套话。教师通过评价引导正确的文风。鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本，养成每天写睡前日记的习惯、每周写观察日记的习惯。学期末大部分学生能够完成 400 500字，语言流畅、表达生动的习作。各班级可以根据本班的实际情况，采取学生编写自己的作文集、班级的作文集，或积极向各种刊物投稿等手段激发学生的写作兴趣。在学期末进行级部作文大赛。 （三） 努力改变教研形式，激活语文教师参与教学研究的热情。 1、改变教研形式。 本学期，全组成员一起讨论教研形式，一致认为，教研活动要在“实”上下工夫，在“新”字上做文章，要改变过去接受式的教研模式，探索参与式，体验式教研活动形式，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流，共享教研成果，切实提高教研活动的实效性。为此，我们将根据实际情况制定好每周的教研活动主题（见附页一），要求组内的每位教师都要按照计划提前准备，积极参与。 2、提高广大语文教师的语文素养。 语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范，因此，要求每位语文教师都要博览群书，真正成为学生的良师益友，每人在本学期内至少要读完一本教育书籍，写好教育笔记，作好教育阅读反思，并在教研活动时展示或交流。除此之外，充分利用好每周的教研活动时间组织本组语文教师一起通过上网或观看光盘的形式学习名师的课堂视频或实录，学习名师的课堂设计及课堂语言。 总之，我们五年级组的全体教师会在学校的正确领导下，坚持“以课改为核心，以课堂教学研究为重点，以课题实验为突破口，以教研活动为主渠道，不断强化自身素质”，使我校的语文教学研究取得更好的成绩！ 文档可自由编辑打印