27、岳阳楼记 教学设计 教案-正文

27、岳阳楼记 教学设计 教案-正文第一篇：27、岳阳楼记 教学设计 教案-教学准备1. 教学目标1.整体把握文意，理清行文思路。 2.了解写作背景，理解作者的思想感情。 3.初步学习品味、鉴赏课文。2. 教学重点/难点整体把握文意，理清行文思路，理解作者的思想感情。3. 教学用具 4. 标签教学过程新课导入【设计意图：创设情境，激发学生兴趣】同学们，你们知道我国有哪些名胜古迹吗？我国古代的三大名楼指的是什么呢？有哪些文人墨客在这些地方留下了诗词歌赋呢？（学生回答后，教师归纳）我国古代的三大名楼指的是：滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼。王勃的滕王阁序“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”写得形象生动，令人神往；崔灏的黄鹤楼“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”感人肺腑，让岳阳楼名震天下。我们今天就来学习这让岳阳楼名震天下的写景状物抒情的名篇岳阳楼记。课堂实录一、预习展示【设计意图：此环节旨在疏通字词，了解作者和写作背景。】 走近作者，了解背景。范仲淹（9891052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有范文正公集传世。2. 学生拿出资料，介绍范仲淹的生平及主要作品以及本文的写作背景。 3. 多媒体展示本课生字，学生注音朗读并理解。谪（） 属（ ） 霪（） 霏（）樯（） 冥（） ） 偕（二、指导朗读，整体把握。【设计意图：此环节的设置旨在让学生学会朗读课文，初步把握文章内容。】 1教师泛读课文，学生小声跟读。 2学生放声自由朗读，要求读准字音。3教师引导学生朗读全文，注意读出节奏和感情。 4出示多媒体课件，请学生划分下列句子的节奏，并朗读。衔/远山，吞/长江不以/物喜，不以/己悲居/庙堂/之高/则忧/其民，处/江湖/之远/则忧/其君先/天下/之忧/而忧，后/天下/之乐/而乐5要求学生快速看课文注释，分组讨论理解本文大意。三、合作交流，研读赏析。【设计意图：问题的设置，意在梳理文章内容，理解作者感情。】（一）研读第段。对照书下注释，理解重要的词句。 词：越明年、谪、守、增、制、属、作文句子：滕子京谪守巴陵郡。政通人和，百废具兴。增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。 思考与讨论（1）第一自然段交代了什么内容？明确：交代了重修岳阳楼的背景和作“记”的缘由。（2）作者开篇用“谪”字点明了滕子京当时的处境。可见滕被谪以后心情不会太好，作者开篇直指，有何用意？明确：滕子京虽被贬岳州，却积极从政，政绩斐然。“政通人和，百废具兴”范仲淹写岳阳楼记既是为了称赞好友不以个人沉浮为意，一心寄情与民的高尚情怀，也是为了勉励他像 “古仁人”那样“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，也是为了自勉勉人。（二）研读第段。 要着重理解的词句。词：夫 、胜状、晖、备、然则、极、 骚人、得无异乎句子：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。览物之情，得无异乎？思考与讨论。这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。 （）找出本段概括描写洞庭湖全景的句子并赏析。明确：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。赏析：“衔远山”洞庭湖中有许多小山，用“衔”字形象地写出湖与山的关系。“吞长江”长江流经洞庭湖，用“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来气势磅礴。“衔”、“吞”字连用，化静为动，使描写的景物富于动态和活力，“浩浩汤汤”字音响亮，叠字加强气势，形容水大流急，既绘声、又绘形。“气象万千”写洞庭湖上景象变化之多之快。此外如“横无际涯”的“横”，显得境界开阔而有气魄，从这些例子可以看出作者炼字的功力。（）这一节的写景在全文起什么作用？明确：“作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写，引出“迁客骚人，多会于此”，由此提出“览物之情，得无异乎”的问题，自然引出下文景物之“异”和感受之“异”为结尾的议论作了铺垫。课堂小结本文题为岳阳楼记，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼 时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。课后习题熟悉全文，在理解的基础上背诵。板书岳阳楼记 范仲淹作记的缘由 属予作文以记之。洞庭全景 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。第二篇：27.岳阳楼记教学设计（大全）27.岳阳楼记教学设计教学目的：知识与能力： 1.朗读、背诵全文。2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。3.理解作者所阐述的主要观点。4.学习和积累文言词汇。 过程与方法：1.熟读背诵全文并能翻译。2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。3.学习精炼、生动的语言，赏析精彩语段。 情感态度与价值观：深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。教学重点：1.疏通文意， 理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。2.学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。3.掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。4.有感情地朗读、背诵课文。教学难点：1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 2.理解作者所阐述的主要观点。 课时安排：二课时 教学过程：第一课时一、检查预习：1.查字典，读准下列加点字的拼音：谪守朝晖 夕阴迁客骚人 霪雨 霏薄暮冥冥 潜形岸芷汀兰皓月 心旷神恰宠辱偕志浩浩汤汤2.朗读全文，做到基本成诵。 3.查字典，对照注释，试翻译课文。二、导入新课：1.作家简介。岳阳楼记选自范文正公集，作者范仲淹（9891052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。 2.背景资料。岳阳楼记是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅洞庭晚秋图。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇岳阳楼记。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。三、整体感知课文： 1.有感情地朗读课文。朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。2.请学生小组合作，根据课下注释和工具书疏通文意，并积累重点文言词。四、积累文言现象：1.一词多义。和：政通人和（和乐）至若春和景明（和煦） 通：政通人和（顺利）北通巫峡（通向） 观：予观夫巴陵胜状（看）此则岳阳楼之大观也（景象）空：浊浪排空（天空）长烟一空（消散）一：一碧万顷（一）长烟一空（全）极：南极潇湘（尽，直通）感极而悲者矣（极点）此乐何极（穷尽）以：属予作文以记之（来）不以物喜，不以己悲（因为）或：而或长烟一空（有时候）或异二者之为（或许，也许）2.通假字。百废具兴（“具”通“俱”，全，都。）属予作文以记之（“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。）3.词类活用。庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做太守”。）4.古今异义。 气象万千（气象古义：景象。今义：大气的状态和现象。） 微斯人（微古义：没有。今义：细小。）5.流传至今的成语。气象万千心旷神怡政通人和五、布置作业：1.完成课后练习三。 2.背诵课文。第二课时一、检查预习：二、研讨课文，理清文章结构：1.全文共6段，分为四部分。第一部分（1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。第二部分（24段）：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。 （全文的主体）可分为两层。第一层（2段）：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。第二层（34段）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。第三部分（5段）：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。第四部分（6段）：点明作“记”的时间。（这是全文的核心。）三、精读语段，赏析讨论：1.阅读课文第一段，思考：第1段写重修岳阳楼的背景是什么？说明了什么？讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍“不以己悲”，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。2.思考：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。3.提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？（1）气势非凡：“衔远山，吞长江”。（2）宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。（3）湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。4.提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。继续朗读课文第三、四段，思考：1.这两幅画面分别渲染了什么样的气氛，为什么会有这样的心情？ 讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛，因己而悲。极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。2.提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？ 讨论并归纳：“迁客骚人”的“悲”“去国怀乡，忧谗畏讥” ； “迁客骚人”的“喜” “心旷神恰，宠辱偕忘”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。3.提问：“古仁人之心”是怎样的？“古仁人”的忧乐观是怎样的？ 讨论并归纳：内涵是“不以物喜，不以己悲”。“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。 4.提问：“进”指什么？“退”指什么？讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。（借代）5.提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？讨论并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和现箴之意。 6.提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之 乐者，民亦乐乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。四、写作特色：1.繁简得宜，层层蓄势。2.叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。 3.骈散结合，词语富有生命力。五、文章主旨：本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。六、教学小结：本文题为岳阳楼记，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然弓！出 议论，说明作者意图。文章把叙事写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。七、布置作业：一、二、四题。2.自主学习醉翁亭记。第三篇：27、岳阳楼记教学设计教案827、岳阳楼记苟江镇中学：杨天之教学目的： 知识与能力：1、朗读、背诵全文。2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。3、理解作者所阐述的主要观点。4、学习和积累文言词汇。 过程与方法：1、熟读背诵全文并能翻译。2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。3、学习精炼、生动的语言，赏析精彩语段。 情感态度与价值观：深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。 教学重点：1、疏通文意， 理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。4、有感情地朗读、背诵课文。 教学难点：1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。2、理解作者所阐述的主要观点。 课时安排：二课时 课文导读：岳阳楼记是范仲淹应好友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。 作者用简洁凝练的语言，叙说了事情本末，描述了洞庭湖的大观胜概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想，在记山记水的背后，寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情。教学过程： 第一课时一、检查预习：1、查字典，读准下列加点字的拼音： 谪守 朝晖 夕阴 迁客骚人 霪雨 霏霏 薄暮冥冥 潜形 岸芷汀兰 皓月 心旷神怡 宠辱偕忘 浩浩汤汤 2、朗读全文，做到基本成诵。3、查字典，对照注释，试翻译课文。二、导入新课：1、作家简介。岳阳楼记选自范文正公集，作者范仲淹（9891052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。 宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有范文正公集传世。2、背景资料。岳阳楼记是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅洞庭晚秋图。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇岳阳楼记。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。3、岳阳楼。 岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。三、整体感知课文：1、有感情地朗读课文。朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风怒号，浊浪排空；其余按意义划分，不要读破句。如先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。相邻的两组骄句之间，要有稍长的停顿。如上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳。 提问：“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿。 讨论并归纳：学生甲：刻唐贤今人诗赋于其上。 学生已：刻唐贤今人诗赋于其上。 学生丙：刻唐贤今人诗赋于其上。学生甲与丙的节奏停顿都没有错，没有读破句，只是粗细的区别。 学生己的节奏停顿明显错误。“刻诗赋”而不是“刻唐贤”意义不 清。“于其上”是介宾短语，不可拆开。节奏错误说明学生己对文意不 够理解，应通过多读、多思，琅琅上口。“读书百遍，其义自见，”就是这 个道理。2、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。胖子京谪守巴陵郡：滴，古时官吏降职或远调。守，指做州郡的长 官。越明年：到了第二年。政通人和：通，顺利。和，和乐。 百废具兴：具，同“俱”，全，都。 增其旧制：制，规模。属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。3、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。 于观夫巴陵郡胜状：胜状，胜景，好景色。 浩浩场汤：浩浩荡荡。 横无际涯：宽阔无边。涯，边。朝晖夕阴：或朝或晚（一天里）阴晴变化。晖，日光。 此则岳阳楼之大观也：大观，雄伟景象。” 前人之述备矣：述，论述。备，详尽。 然则北通巫峡：然则，（既然）这样，那么 南极潇湘：极，尽。潇湘，潇水湘水。迁客骚人：迁客，谪迁的，指降职远调的人。骚人：诗人，战国时屈 原作（离骚），因此后人也称诗人为骚人。 得无异乎：得无，表猜度，怎能不会。4、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像 那”。霏霏：连绵的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的样子。 连月不开：开，放晴。 浊浪排空：排空，冲向天空。 日星隐耀：隐耀，隐没了光辉。 山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。 墙倾楫摧：墙，桅杆。楫，船桨。薄暮冥冥：薄（比），迫近。冥冥，天色昏暗。 去国怀乡：去国，离开国都。忧谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话语。讥：讥笑，讥讽，挖苦。 满目萧然。萧然，萧条冷落的景象。 感极而悲者矣：感，感慨。5、请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。至若春和景明：至若，用在又一段话的开头引起另一层描述，近似 “至于”“又如”。波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。 上下天光：天光，天色，湖光。 一碧万顷：万顷，极言其广。沙鸥翔集：翔集，时而飞翔，时而停顿。集，栖止，鸟停息在树上。 锦鳞游泳：锦鳞，指美丽的鱼儿。 岸立汀兰：蓝，香草。汀，水中的小洲。 郁郁青青：郁郁，形容香气很浓。而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。 浮光跃金：跃金，金色的月光闪耀跳动。 静影沉璧：壁，圆形的玉。 此乐何极：何极，哪有穷尽。宠辱偕忘：宠，荣耀。辱，屈辱。偕，一起。 把酒临风：把，持，执。临风，迎着清风。6、请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。予尝求古仁人之心：求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。 或异二者之为：或，近于或许，也许的意思，表委婉口气。为，这里 指心理活动（即两种心情）。不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。 居庙堂之高则忧其民：处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。 庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。处江湖之远则忧其君：处在僻远的江湖间，意思是不在朝廷上做 官。是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。 其必曰优天下之忧而忧，后天下之乐而乐呼：那一定要说“在天下人忧之前无忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在之前。后，在之后。微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道吗？微，无、没有。 谁与归，就是“与谁归”。归，归依。四、积累文言现象：1、一词多义。和： 政通人和（和乐） 至若春和景明（和煦） 通： 政通人和（顺利） 北通巫峡（通向） 观： 予观夫巴陵胜状（看）此则岳阳楼之大观也（景象）空： 浊浪排空（天空） 长烟一空（消散） 一： 一碧万顷（一） 长烟一空（全）极：南极潇湘（尽，直通） 感极而悲者矣（极点）此乐何极（穷尽） 以： 属予作文以记之（来） 不以物喜，不以己悲（因为） 或： 而或长烟一空（有时候）或异二者之为（或许，也许）2、通假字。百废具兴（“具”通“俱”，全，都。）属予作文以记之（“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。）3、词类活用。庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做太守”。）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（“先”：形容词作状语“在之前”。“后”：形容词作状语“在之后”。）4、古今异义。 气象万千（气象 古义：景象。今义：大气的状态和现象。） 微斯人（微 古义：没有。今义：细小。）5、特殊句式。衔远山，吞长江（省略句）刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置）迁客骚人，多会于此。（状语后置）居庙堂之高，处江湖之远。（定语后置）吾谁与归?（宾语前置）6、流传至今的成语。气象万千 心旷神怡政通人和五、布置作业：1、完成课后练习三。2、背诵课文。 第二课时一、检查预习：1、给课文分段并归纳段意。2、背诵全文。二、研讨课文：1、朗诵全文。2、背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快 速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。 全文共6段，分为四部分。第一部分（1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。第二部分（24段）：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。 （全文的主体） 可分为两层。 第一层（2段）：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。第二层（34段）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。第三部分（5段）：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。第四部分（6段）：点明作“记”的时间。（这是全文的核心。）3、提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。4、提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。5、提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？ 讨论并归纳：（1）气势非凡：“衔远山，吞长江”。 （2）宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。 （3）湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。6、提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。7、朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛，因己而悲。8、朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。9、提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神恰，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。10、提问：“古仁人之心”是怎样的？讨论并归纳：内涵是“不以物喜，不以己悲”。11、提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？讨论并归纳：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其 君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。12、提问：“进”指什么？“退”指什么？讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖 之远”，不在朝廷上做官。（借代）13、提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？讨论并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和现 箴之意。14、提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之 乐者，民亦乐乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。15、提问：文章最后一段是怎样推出这个警句的？讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜则忧其君调明“古六人之 心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。三、写作特色：1、繁简得宜，层层蓄势。2、叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。3、骈散结合，词语富有生命力。四、文章主旨： 本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。五、教学小结：本文题为岳阳楼记，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然弓！出 议论，说明作者意图。文章把叙事写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。六、布置作业：1、完成课后练习一、二、四题。2、预习醉翁亭记。第四篇：27岳阳楼记优秀教案27岳阳楼记教案 庄浪三中李彦明教学目的1熟读成诵，理解全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志，并领会本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景、情景交融的写法。 2了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。 3理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于变化的语言，读起来琅琅上口。 4掌握重点字词的意思。 教学重点1掌握全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志，及记事、写景抒情、议论紧密结合的写法；2理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于变化的语言，读起来琅琅上口。 教学难点了解作者“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”的进步的政治主张。 课前准备 1制作课件。2学生收集与岳阳楼相关的资料。 教学过程一、创设情景，诵诗导入 1展示诗歌杜甫的登岳阳楼昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。2学生诵读诗歌李白与夏十二登岳阳楼楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 3导入语事实上，除了李白杜甫在岳阳楼留下的我们读到的这两首名诗，古往今来，迁客骚人为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟海的千古绝唱，岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋。但是面对前人熠熠生辉的文字，宋代的范仲淹却另辟蹊径，用神来之笔使岳阳楼再放异彩，使他的名篇岳阳楼记从此名于世，传于后。今天我们就来学习这篇文章。二、听读课文，感知内容 1听朗读，感知课文。2理解文章要表达的思想感情，师在学生朗读结束以后提问：作者洋洋洒洒写了这么一篇文章，究竟要表达怎样的思想感情？请用课文原文回答。 点拨不以物喜，不以己悲；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 3学生在理解文章表达的感情基础上齐读课文，要求读出文章的感情。三、品读课文，理解内容 1析文章结构，领会文章写法点拨板书（一）交代写作缘由叙述；（二）描写岳阳楼景色写景抒情；（三）表达自己的胸襟抱负议论。 2赏文章美景，体会文章语言（1）岳阳楼的景色是怎样的？文章共几处写了岳阳楼的景色？分别是从哪些方面去写的？点拨全文共写了三处景色：一处是课文第二段描写洞庭湖的景象；二处是课文第三段想象阴天岳阳楼的景象；三处是课文第四段想象晴天岳阳楼的景象。 （2）作者为什么要描写洞庭湖烟波浩淼的水势，又要想象一阴一晴两幅画面？ 点拨通过描写洞庭湖景色的阴晴变化，引出迁客骚人一忧一喜的两种心情，为后面表明自己的志向作铺垫。 3探文章思想，理解文章主旨（1）“以物喜，以己悲”是人生的两种情景，你对此有什么看法？你是赞同还是反对？为什么？（2）作者对“以物喜，以己悲”又是怎样的看法？表达了怎样的志向？ 点拨作者上追古仁人之心，提出了与“迁客骚人”不同的看法：不以物喜，不以己悲；进亦忧，退亦忧；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，即不计较个人得失，心忧天下，吃苦在前，享乐在后。同时表达了以天下为己任的远大志向。四、课文延伸，拓展提高1你还知道在我国历史上哪些人是忧国忧民的楷模？请举出他的类似“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”思想的一句名言来。 2今天我们如何评价范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。五、课堂小结，作业布置 1小结语本文是一篇优美的散文，画意、诗情、理趣溶为一体，不但给予我们美的享受，而且范仲淹那博大的胸怀，崇高的思想境界给人以积极向上的力量。读这篇文章，我们好像站在岳阳楼上，那浩瀚无涯的洞庭湖水，给予我们恢宏的气势，也给予我们一种责任。就让我们点燃精神的圣火，去照亮时代天空的一角，做一个个当代的范仲淹吧！ 2作业 （1）背诵全文。（2）仿照课文3、4两段，写一段100字左右的即景抒情的文章（可以尝试用文言文创作）。第五篇：岳阳楼记教学设计教案岳阳楼记范仲淹教学目标：1、朗读、背诵全文。2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。3、理解作者所阐述的主要观点。4、学习和积累文言词汇。 过程与方法：1、熟读背诵全文并能翻译。2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。3、学习精炼、生动的语言，赏析精彩语段。 情感态度与价值观：深刻理解和正确评价范仲淹“先天下乊忧而忧，后天下乊乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。教学重点：1、疏通文意， 理解作者“先天下乊忧而忧，后天下乊乐而乐”的崇高思想境界。2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。4、有感情地朗读、背诵课文。教学难点：1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。2、理解作者所阐述的主要观点。第一课时课文导读：岳阳楼记是范仲淹应好友滕子京乊请，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者用简洁凝练的语言，叙说了事情本末，描述了洞庭湖的大观胜概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下乊忧而忧，后天下乊乐而乐”的崇高思想，在记山记水的背后，寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民乊心不改的痴情。教学过程：一、检查预习：1、查字具，读准下列加点字的拼音：谪守朝晖 夕阴 迁客骚人霪雨 霏霏 薄暮冥冥 潜形 岸芷汀兰皓月心旷神恰 宠辱偕志 浩浩汤汤2、朗读全文，做到基本成诵。3、查字具，对照注释，试翻译课文。二、导入新课：1、作家简介。2、背景资料。3、岳阳楼。岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兴台。唐朝张说在阅兴台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。三、整体感知课文：1、有感情地朗读课文。2、请学生逐段翻译文章，学生讨论纠错。3、作业：整理文章的加点字和句子翻译。第二课时四、积累文言现象：1、一词多义。和：政通人和（和乐）至若春和景明（和煦） 通：政通人和（顺利）北通巫峡（通向） 观：予观夫巴陵胜状（看）此则岳阳楼乊大观也（景象）空：浊浪排空（天空）长烟一空（消散） 一：一碧万顷（一）长烟一空（全）极：南极潇湘（尽，直通）感极而悲者矣（极点）此乐何极（穷尽） 以：属予作文以记乊（来）不以物喜，不以己悲（因为） 或：而或长烟一空（有时候）或异二者乊为（或许，也许）2、通假字。百废其关（“其”通“俱”，全，都。）属予作文以记乊（“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。）3、词类活用。庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做太守”。）先天下乊忧而忧，后天下乊乐而乐。（“先”：形容词作状语“在乊前”。“后”：形容词作状语“在乊后”。）4、古今异义。 气象万千（气象 古义：景象。今义：大气的状态和现象。） 微斯人（微古义：没有。今义：细小。）5、特殊句式。6、流传至今的成语。气象万千心旷神怡政通人和五、布置作业：1、完成课后练习。2、背诵课文。第三课时一、检查预习：1、给课文分段并归纳段意。2、背诵全文。二、研讨课文：1、朗诵全文。2、背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快 速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。 全文共6段，分为四部分。第一部分（1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。第二部分（24段）：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。 （全文的主体） 可分为两层。第一层（2段）：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物乊情，得无异乎”的问题。 第二层（34段）：写“迁客骚人”的“览物乊情”因景而异。第三部分（5段）：借对“古仁人乊心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。第四部分（6段）：点明作“记”的时间。（这是全文的核心。）3、提问：写文章，往往以一两个警句（兲键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？ 讨论并归纳：在“政通人和，百废其关”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仌不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。4、提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？讨论并归纳：洞庭湖是无生命乊物，同“衔”“吞”则使人产生有生命乊感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的兲系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。5、提问：仍岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？讨论并归纳：（1）气势非凡：“衔远山，吞长江”。 （2）宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。 （3）湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。6、提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”仍岳阳楼的地理形势，转入写什么？ 讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物乊情”。7、朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？ 讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛，因己而悲。8、朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？ 讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。9、提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？ 讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神恰，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人乊心作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。10、提问：“古仁人乊心”是怎样的？ 讨论并归纳：内涵是“不以物喜，不以己悲”。11、提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？讨论并归纳：先讲“忧”：“居庙堂乊高则忧兵民，处江湖乊远则忧兵 君”，“先天下乊忧而忧”。后讲“乐”，“后天下乊乐而乐”。12、提问：“进”指什么？“退”指什么？讨论并归纳：“进”指“居庙堂乊高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖 乊远”，不在朝廷上做官。（借代）13、提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？讨论并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和现 箴乊意。14、提问：怎样理解“先天下乊忧而忧，后天下乊乐而乐”这句话？讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民乊 乐者，民亦乐乐；忧民乊忧者，民亦忧兵忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未乊有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下乊忧而忧，后天下乊乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仌有着借鉴和教育的意义。15、提问：文章最后一段是怎样推出这个警句的？讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜则忧兵君调明“古六人乊 心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。三、写作特色：1、繁简得宜，层层蓄势。2、叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。3、骈散结合，词语富有生命力。四、文章主旨：本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物乊情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下乊忧而忧，后天下乊乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉和觃箴乊意。五、教学小结：本文题为岳阳楼记，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此觃箴友人。文章先由叙事入手仍重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人乊心”作对比，自然弓！出 议论，说明作者意图。文章把叙事写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。六、布置作业：1、完成课后练习。2、预习醉翁亭记。