小学英语《PEP 4Unit 4 》说课稿-英语说课稿

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小学英语?PEP 4 Unit 4 ?说课稿-英语说课稿一、说教材本课的内容是学习关于天气冷暖的几个单词,并尝试运用所学知识当一回小天气预报员。在这之前,四年级的孩子还没有接触过类似的内容,关于四季的,天气的等都没有碰到守,所以说这是第一次学习与天气有关的内容,而且也都是定性的。由于冷暖的感知对于每个人都是不一样的,有时候,我们可以说热,但也有人认为是暖和;也有情况是暖和,凉快都可以用,因此对于课的设计来说,存在着一定的难度。本课要求掌握的三会单词为本单元后面的内容的教学,力在通过这节课,能让学生扩大原有的词汇量,并进步用英语进展交流的才能。因此,我确立本课的教学目的为:1.教学目的:【知识目的】能听、说、认读本课的重点单词warm, cold, hot, cool和 weather。【才能目的】能利用所学单词来表达自己的感受,如its warm/ coldin.【情感目的】培养学生自我感知,观察的习惯。2.教学重难点:重点:能听、说、认读单词warm, cold, hot, cool和 weather。难点:会说句子its warm/ coldin和单词weather的发音。3.教具准备:多媒体,录音机,杯子假设干。二、说教法根据?英语课程标准?、学生的认知规律,以及?PEP小学英语?以素质教育为本的指导思想,按照学生的认知理论和特征. 教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣。本课我采用如下教法:1、多媒体教学。利用多媒体等为学生创设良好的学习条件,激发学生的好奇心和求知欲。2、活动教学。通过活动让学生顺利完本钱课任务。三、说教学过程教学整个过程如下:触动感官,呈现单词结合温度,稳固单词,并呈现句子创设情景,稳固新知畅谈感受;,拓展延伸1、触动感官,呈现单词由于hot,cold,warm,cool这四个单词不能很好地从视觉上意会意义,而是通过人的感官来感受其意义的。所以,本课我抓住学生的感官,让他们通过触摸水杯来直接感觉不同的水温,从而引出新单词的学习。首先,水的引出是从Warm-up持续下来的活动,我先在热身阶段让他们尽情地动起来,过渡到老师说的话Im thirsty, I want to drink some water. Can I drink some water?;征求学生的同意后开始喝水,由于拿出的那杯水太烫而不能喝,让学生Touch the cup,亲自感受水温,知道老师为什么不喝那杯水,从而学习新单词hot;。接着,以同样的方法呈现单词cold .将新单词以这样的顺序呈现,目的是通过将单词hot喝cold进展温度的强烈比照,加深对单词的感知和记忆。最后,hot 和cold两个单词呈现完之后,接下来是warm 和cool的学习,我继续衔接上个环节,因为太烫、太冷,两杯水都不能喝。由于我口渴,想喝水,让一个学生帮助,将冷热水混合在一起,成为一杯温水,同时为了感谢该同学,我又将冷水多倒一点,形成凉水,给他喝,让他说出感受。虽然这两个单词的引出是通过混合冷水和热水的方法,但是量的不同会呈现不同的温度。整个单词的引出过程中,我始终结合I feel.来说出对水温的不同感受。为下面的畅谈感受;一环节做好铺垫。2、结合温度,稳固单词,并呈现句子在感受水温,学习单词之后,我将四个单词结合详细的温度来学习,在哪个温度范围内属于热的冷的我之所以这样做,一是为了稳固单词,二是为了从温度过度到天气,引出单词weather;的学习:先通过四杯水的不同温度范围来猜单词,并学说句子Its warm/cold后通过四个不同温度的城市来学说句子Its warm/coldin同时,说There are different temperatures, so there are different weather.引出单词weather.在呈现该单词的过程中,又进展了句子Its warm/coldin的教学,可谓是一举三得。3、创设情境,稳固新知。在单词和句子都学完之后,我创设了一个逼真的模拟情境:weather reporter;,课件呈现书上有的四个城市之外,还另外加上其他的地方如:海盐等。播放中央电视台天气预报的背景音乐,整个画面就象是真实的天气预报。在我的示范下,让学生上台做天气预报,给他们一个施展的时机和空间。同时在这样的模拟情境中,让学生明白今天所学的内容来源于生活,效劳于生活。4、畅谈感受;,拓展延伸在稳固拓展阶段,我安排了一个畅谈感受(I feel);的活动。即出示不同的图片,让学生看图片说出自己真实的感受。此活动中,我尊重了学生的主体地位,并没有要求他们统一意见。如看到air-conditioner,学生可以有很多说法:I feel cool /cold / warm /hot.同时,在最后呈现了一张街头群殴;的图片和捐款;图片,引导学生分别说出feel cold;,和feel warm;,从而教育学生If we help others,they will feel warm,Please do your best to help others!;,很好地从天气的教学升华为德育教育。
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