小学一年级语文描写秋天的…… 教案-小学一年级语文教案

小学一年级语文描写秋天的 教案-小学一年级语文教案苏教版第十一册第四单元训练内容：秋天的公园、田野、山林别有一番景致，秋天里的名胜古迹也一定更有色彩，请在教师或者家长的带着下，到那里去走一走，看一看，然后写一篇习作。作文题目：秋天的田野教学目的：一、按一定顺序详细地写出秋天的田野中最有特点的景物。二、使学生意识到美丽就在身边，培养在日常生活中积累素材的良好习惯。三、激发习作兴趣，鼓励学生大胆地想，自由地说，生动地写。课时安排：二课时课前准备：教师：1、先到田野中观察，寻找适宜作为校外课堂的地点。2、把握?埃及的金字塔?及?游天然动物园?在写法上的精妙之处。学生：准备一篇你最喜欢的描写春天风光的好作文。教学过程：一、启发谈话，导入新课1、在描写春天的景物中你最喜欢哪篇？2、能简单地说一说喜欢的原因吗？3、学生讨论，自由答复。生1：写出了春天姹紫嫣红。;生2：写出了春天活力勃勃。;4、教师小结板书：写出了春天姹紫嫣红、活力勃勃等特点。二、自读感悟，明确要求今天的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢？1、学生自读课文，考虑要求。2、学生参加交流。3、教师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。三、联络生活，选择材料1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？2、学生答复。生1：一望无垠的金色稻田。;生2：硕果累累的果园。;生3：挂满红灯笼;的柿子林。3、教师引导：在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？;4、学生讨论，教师板书：稻田;。5、它给你留下了什么印象？能否用一两句话概括？6、学生自由说话，教师作随机板书。生1：遍野都是，而且看不见边际。;生2：在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。;生3：稻田是一望无垠的金色。;生4：稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。;四、抓住，指导写法怎样才能把它写详细呢？1、?埃及的金字塔?的作者是如何描写金字塔的？2、学生讨论，教师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建造四个方面写的。3、写稻田应该写它的哪些方面？4、学生讨论，教师随机板书。生1：应该详细地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。;生2：应该写清稻田的大小，整体看上去的感觉。;生3：人们的劳动非常美丽，也应该写一写。;生4：起风时的样子特美，应该写出来。;教师小结补充：对，不仅要写静态景物，还应该写出动态描写。同时，除了写实景外，我们还应该写由实景而引发的想象。;五、利用地利，实地教学1、下面我们就准备到稻田了去欣赏一下秋天的美景。根据写作的各方面要求，我们应该如何观察？2、学生自由练说，教师小结，使学生进一步明确观察的内容：叶、杆、根、穗；方法：生1：秋天是丰收的季节，遍地金闪闪、黄澄澄的，秋天的田野更是非同一般。走进田野，就像置身于金色的海洋之中，每当一阵风吹过，金色的浪花便欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方在阳光的照耀下，闪闪发光，天与地也融为一体，到处都是金黄一色。;引导学生讨论：详细写出了秋天田野金黄的色彩；运用比喻形象地写出了稻田的宽广；运用拟人的手法写动态，显得特别生动。生2：稻子的长势非常喜人，每颗稻穗都有八十几粒，粒粒都挺着个快要胀破似的大肚皮，沉甸甸的，直往下坠。它的秆很细，但非常坚韧，尽管已被压弯了腰，但从不趴下。它的根像鹰爪一样，紧紧地抓住大地，听凭风吹雨打，丝毫不动。;引导学生讨论。生3：瞧，那边的老大爷正在收割，他技术娴熟地挥舞着镰刀，一会儿，那密不透风的稻田便被割了好几垅，好似是一条条通往幸福的金光大道。远处的谷场上人们也在忙得不亦乐乎;引导学生讨论。生4：突然，一只不知名的小鸟也赶来参加这丰收的盛会，它时而盘旋，时而俯冲，并欢快地唱着歌儿，似乎在用轻盈的舞姿和动听的音乐来歌颂这金黄的季节。我爱秋天的田野！;引导学生讨论。5、学生根据别人的发言和教师的指导再次观察，进一步体会。6、学生及时动笔创作。7、小组合作修改。六、推荐发表，展示风采1、小组推荐佳作在全班交流，师生共同赏析。2、教师对共性问题再作指导，学生再次修改。3、教师推荐优秀作文至各报刊、杂志发表。教学设计评析：作文教学存在学生习作内容千篇一律，缺乏真实；语言干瘪无味，无一点真情实感。笔者以为，其重要原因在于封闭的课堂分开了学生的生活。作文时，有些题目所需的素材，学生虽然已经经历过，但那种经历大都是无意注意，这些事物在学生头脑中记忆淡薄，感受不深，更谈不上对事物的深化认识，必须引导学生进展再观察、再认识；对那些学生根本没接触过的事物，更要引导他们去观察积累。由于本次训练走出课堂，在大自然的怀抱中，面对那么美丽的风光、那么清新的空气，没有教室、桌椅的限止，坐在松软的草地上学写作文，学生心里是多么惬意！他们显出了从未有过的积极性投入到观察、交流、创作之中。我便引导学生按一定的顺序看，仔细听，认真想，并及时记录下来。田野里，突然，天空飞来了两只美丽的黄鹂，它们欢快地叫着，在田野上空盘旋。学生们随之欢呼起来，看，两只小鸟多漂亮！;声音多好听呀！;我抓住这一契机，及时引导学生想象，黄鹂为何而来？它们在干什么？它们被田野的美景吸引来的。;它们用舞蹈和歌声欢庆着丰收的喜悦。;它们把风光点缀的更迷人了！;学生们争着答复，课堂上洋溢着自由、欢快的气氛。由于每一个学生都经过了仔细观察，并融入了自己的感受，都写出了有声有色的习作，更表达了对秋天风光的热爱与赞美。这绝非一幅挂图、一个课件所能及。这样生动活泼、来源于生活的训练符合学生的心理开展认知程度。也使学生觉得熟悉生活也是风景;，主动去写自己的见闻，产生了用自己的笔写自己心声的强烈创作愿望。表达了?语文课程标准?的写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感的理念，真正使学生的习作言之有物，言之有情的理念。附：学生习作金色的田野狄翠又是一个丰收的季节，农民伯伯个个脸上都乐开了花。走进田野，远远望去到处是一片金黄，犹如是一条金闪闪的巨毯。在阳光的照耀下，跳跃着点点亮光，仿佛是镶嵌在金地毯;上的一颗颗荣耀夺目的宝石，非常耀眼。一阵微风拂过，稻穗摇摆着苗条的身躯，不时地发出沙沙;的声响。仔细倾听，仿佛它们在诉说着丰收的喜悦。在风伯伯的召唤下，它们欢快地唱啊，跳啊走近一瞧，稻子的全身一片金黄，稻穗沉甸甸的，把稻秆都压得喘不过气来。每一颗稻穗都有八十几粒，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，有趣极了。突然，天空飞来一只不知名的小鸟，它时而盘旋上升，时而俯冲下降，还不时地发出唧唧;声，仿佛在以它悦耳的歌声和轻盈的舞姿欢庆着丰收。这边的农民伯伯正在忙着收割。他们弯着腰，左手抓稻秆，右手有节奏地挥舞着镰刀，一会儿，便割倒了一大片儿。收割机也突突;地赶来了，唰唰;地繁忙着。那些声音合在一起，仿佛是一曲优美的田间交响乐。当我还沉醉在乐中时，那沉甸甸的谷子都已装入一只只大麻袋，被拖拉机运走了，好一派繁忙的景象。啊，秋天的田野真美！(此文已发表于?语文报?2021-18